2023年快乐教学法初探-课堂分层教学法的步骤.docx

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1、2023年快乐教学法初探:课堂分层教学法的步骤 【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2023)06-0214-01简言之，有效课堂就是“好课”，敬重学生特性、培育学习爱好是有效课堂的前提；还主动权给学生是有效课堂的关键，静中有动、动中有静是有效课堂的基本方式；宽松、容错的学习环境是有效课堂的心理保障；合理、恰当地激励学生是有效课堂的有用方法；以学论教是对有效课堂的客观评价。教无定法，特殊是中职课堂必需提倡和激励高度特性化的教学，多姿多彩的教学。中职学生相对普高学生基础、习惯差，从而要求教学更要讲方式方法。近几年来，五峰职教中心致力于教学方法探讨，采纳“一标、

2、两进、三点”教学法：一标，即教学目标；两进，即学生进试验室、教学实物进课堂；三点，即德育点、学问点、实力点。该法已渐渐形成职教特色，取得了较好的效果。一标，即教学目标。关键是实行有效的策略让学生逐步接近并最终实现目标。我们要在目标的驱动下，思索一系列核心问题：对于目标而言，什么是最有价值的？为了实现这个目标那条路是捷径？用什么方法最有效？实施目标分为制定目标展示目标实施目标检测目标矫正深化达到目标等几个阶段。从板书教学目标起先，到以目标测评终止，全过程以教学目标为“纲”，以老师和学生的一系列活动为“目”，纲举目张。使学生形成一种对学习目标的心理打算，从而形成一种期盼心理，做到有备而来，避开了学

3、生在课堂学习中的盲目性。先有展示目标的导向，中有提示性板书的限制，后有“启示”和“小结”的压阵。从而避开了课堂教学的随意性，使学生的留意力始终保持高度集中。从老师的导到学生的学，教学过程各个环节应合理搭配，进行信息反馈，对残缺学问进行有效的矫正和补救，堂堂课，堂堂清，削减学问的负积累，从而减轻了学生的学习负担，有益于学生素养的全面发展。比如在中职德育职业生涯规划中“发展职业生涯要立足本人实际 ”一课的教学中，引导学生联系实际，脚踏实地，规划人生，帮助学生重树信念，调适性格，为实现人生目标而奋斗，使一批中职生点燃希望火花，从中考的失利中振作起来，达到了预期的教学目标。二进：即学生进实训室或试验实

4、物操作进课堂。针对爱动爱闹、自我约束实力不强、部分学习看法顽皮、基础薄弱、抽象思维实力较差的中职学生，学生进实训室或试验实物操作进课堂是提高课堂教学质量的有效途径。课堂教学中，老师适时引导学生动手操作，直观见证学问的发生和发展过程，促使学生主动地绽开思维的翅膀，让学生在“活动”中感悟，在“探究”中创新，使学生品尝到探究胜利的喜悦。“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，作为中职老师，该如何引路，如何使学生开窍呢？老师要把自己变得好玩，只有老师好玩了，学生才会起先对学习感爱好。趣味课堂不行能是一味地搞笑，也不行能是单纯地逗乐，它须要老师擅长将学问转换为趣味元素融入课堂教学之中，只有一开口、一举手、一投

5、足都能吸引中职学生的目光，“老师站着，学生躺着”的中职课堂现象才能变更，欢乐地教与学的目的才能真正实现。比如在中职一年级等差数列的教学中，摒弃传统的课题引入方式，而设置了一个智力嬉戏：两人从1起先按从小到大的依次报数，每次至少报一个，最多可以报三个，报30者为输，有人认为，先报者肯定能赢，你觉得这种说法对吗？若对，请说明如何报数肯定能赢。老师邀请一位同学挑战，结果可想而知，接下去让同桌或前后桌的同学进行试验，全部同学很快进入了角色，教室里像炸开了锅，报数声此起彼伏。通过反复试验，有同学提出报到25者肯定能赢，又有同学认为要报到25，必需先报21，要报21，必需先报17，在此规律的引领下，同学们

6、很快得出了1，5，9，13，17，21，25，29这个等差数列，理解了先报者肯定能赢的报数方法，为概念的提炼、通项公式的推导供应了感性认知。依据中职学生的特点与现状，老师要设法通过技能教学、实践教学，采纳敏捷多变的教学方法，把课堂变得生动活泼，把睡觉的学生“教醒”，让学生在趣味中学，学在趣味中。从而创设出和谐融洽的师生关系，构建起愉悦、轻松的学习环境，唤醒中职学生的学习热忱，让他们也体验到学习的欢乐，使荒漠中的蔷薇冉冉绽开！三点：即德育点、学问点、技能点。教学中，老师必需把德育教化放在首位，注意陶冶学生的品德情操，让学生首先在学会做人的前提下，驾驭学问，驾驭技能，成为会做人，会做事，能致富的合

7、格劳动者。如何在课堂上实现欢乐教学这一目标，通过这几年的探讨，我们认为可从以下几个方面入手。一是激发学习爱好，完成学习目标。老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先老师要拉近与学生的距离，用迷人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生。另外，老师还要理解学生的心情，宽容学生的错误，耐性指导学生，谆谆教导。当学生取得可喜成果时，应为他们欢呼，为他们雀跃。如：在语文阅读教学时，老师常常参与学习小组，和学生合作、探究、展示，把自己看成是学生中的一员，参加学生们的活动，一起欢呼成就，一起共享成果。对表现精彩的学生，总是毫不吝啬地夸奖他们：“你学习悟性真高!”、“你的表达真精

8、彩!”、“你的口才真好!”等等。对待学困生，总是充溢诚意、耐性，悉心辅导他们、激励他们，“你肯定能读好!”“你很有潜力，要有耐性”等话语成为了老师的口头禅。渐渐地自信就会走进学困生的心灵，拨动他们的心弦，激发他们学习爱好，促使他们主动学习。教学任务于是在轻松开心的师生合作中完成。二是预设课堂留白，激励自主探究。学生是课堂学习的主子，已经为大多数老师接受。“我的地盘我做主”，真正把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“满堂灌”等，已经成为老师的共识。课堂教学中，老师要留给学生独立思索、自主活动的时间和空间，老师要为学生“留白”，在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天，来认知自我、

9、展示自我，让学生理解课文内容，充分感悟课文，品尝文章人物品质。留给学生充裕的时间，组织学生自主阅读文本，在自主学习的基础上，引导学生在小组内合作、探究，通过沟通，组织学生理解、体会、分析、感悟。在中国人.不跪的人一课教学中，先让学生预习课文，看看喜爱读哪个自然段，就读哪个自然段这样学生的朗读主动性一下子就被点燃起来了，拨动了学生学习的心弦。学生朗读之后，老师依据学生朗读的状况，组织学习小组点评，接着指导朗读，然后听录音和自己进行比较，最终再读课文，朗读的激情一浪高过一浪，点燃了学生的学习火花，拨动了学生的语感训练的心弦，在这种学习氛围中，学生对文本内容的理解会更加透彻。这堂课，学生自始至终自主

10、学习，自主参加，自主感悟，实现课堂教学面对全体，人人参加，顺当地完成了学习目标，课堂教学气氛活跃，学生在课堂上活动自然、自主、自信，在自己的学习空间，激励手脑并举，培育发散思维，自主学习，水到渠成。三是适时激励学生，增加学生自信。中职学生从小指责多于表扬，所以对这类学生要设法营造激励的氛围，让学生自我评比，自我监督，自我进步。如此，学生们的学习爱好更浓了，集体荣誉感也更强，真可谓一石二鸟，这样会使课堂上的气氛更活跃，学生参加度会更高，学习效率会更高。实践证明，激励能调动学生的学习主动性，学生也变得更自信。在实施课程改革的今日，老师要依据学科的特点，依据文本内容，学生的智力因素，非智力因素，激起

11、学生的学习欲望，很抓双基训练，才能打造有效课堂。课堂上，老师想学生所想，走进学生心灵，老师、学生、文本产生共鸣，产生碰撞，课堂教学就会充溢魅力，就会产生良好的教学效果，才会成为学生学习的天堂。四是合理利用现代化教学手段，构建高效课堂。素养教化的核心是培育学生的创新精神和实践实力。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式无法保证从技术手段上实现它。随着科学技术的飞速发展，电器、录像、计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地运用到课堂教学之中。这些协助教具的运用，特殊是多媒体电脑协助教学的应用，已经充分展示出它的优势，可以极大地调动学生的视觉、听觉、多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境，又可以在

12、瞬间展示大量的信息。它能将抽象的理科、工科类的专业学问最大限度地直观化、详细化、表象化，而且能使文字、符号与声音、图像相结合，为学生供应多感官获得学问的途径，加深对专业学问的理解。多媒体动画和录像片等逼真的氛围可激发学生的想象和创建思维。学生在一副副显明生动的图像的刺激下，留意力集中，精力旺盛，使学生在学习过程中保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松好玩，从而有效地激发学习爱好，充分调动学生学习的自主性，大大提高教学效率。有安排地进实训室、实训基地，让学生感受实物，进行实践操作，驾驭专业技能。古人云：亲其师，信其道。老师是人类灵魂的工程师，老师的一言一行，一举一动，无不影响着学生。在这个世界上，每一个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都担当着不同的责任，从某种程度上说，对角色扮演的最大胜利就是对目标的实现、对责任的完成。角色是一种责任，责任是一种使命。教化须要一颗成熟的童心，职业教化更是如此，让我们职教人找到自己的教化潜力，实施欢乐教学法，打造高效课堂，全面培育中职生的职业素养，让中职生明天更加美妙！