2023年教师双减工作总结范文通用7篇.docx
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1、2023年教师双减工作总结范文通用7篇 老师总在我前进的道路中照亮明天的世界,您的爱,像太阳一般温煦我的心灵。那么关于相关的心得该怎么写呢,下面是我为大家整理的老师双减工作总结范文,供大家参考。 老师双减工作总结1 “双减”政策与“五项管理”均是以“小切口”撬动“大改革”。试验小学主动贯彻党的教化方针,坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,多措并举提升校内教化教学质量。以下是我的双减工作总结。 一是抓好课堂主阵地,老师上好每一节常态课。做到每节课打算充分、学问储备丰富、实力训练到位,打造充溢“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂40分钟要效率,
2、保证学生“吃饱”“吃好”。 二是加强课后服务,满意学生特性化需求。学校发挥本校老师自身优势,丰富课后服务供应,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教化和科学实践,丰富学生的校内生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。 三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善学校作业系统,削减作业总量,提升作业质量。同时,探究探究性、实践性、综合性、跨学科作业。看似一个点切入,实则是须要课前课中课后、学校家庭社会,全链条、全过程、全员的系统工程,根本是落实立德树人根本任务,实心实意办好人民满足的教化,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 身为一名小学英语老师,作为一名教化人,深刻体会到此次“双
3、减”工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家大力推动减负工作,但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣扬,造成家长焦虑,被裹挟给孩子报补习班,导致校内减负校外增负的现象特别严峻。此次党中心关于“双减”工作的决策部署,就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担,彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外培训机构借教化之名侵害人民利益的问题。体现了党中心办好人民满足教化的决心和为人民谋华蜜的初心。“双减”政策落地之后,学生们作为教化的干脆参加者与受益者,将会有着更好的成长环境,在学科培训乱象得到整治之后,向往更多的孩子在艺术、体育、科技等方面展示自己的天赋,激发自己的潜能。 今后,我们要坚持全面贯彻党
4、的教化方针,落实立德树人的根本任务,听从国家大局,努力为培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力气 老师双减工作总结2 “双减”政策的目的在于让教化回来本真,全面落实立德树人,培育学生核心素养。教会学生学习是重点,教会学生做人是关键。以下是我的双减工作总结。 一、备课减负学生更需抓实备课,提高备课精度,注意实效。物理组探讨学情与教材,提高备课实效,不仅增加了授课学问点的分层,也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备,充分将学生主体落实,时时不忘培育学生的学科素养。 二、课堂教学 1、在教学中关注学生的参加度和课堂投入度,强调学生学习的主动性和主动性,体现从物理走向
5、生活的思想,课上引入具有典型意义的事例和学习材料,从事例和材料中获得学问,让学生将学问与生活联系起来,促进学问的实践转化和综合应用。 2、充分利用课堂,打造高效课堂,当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务,让怀疑的刚好消化,让消化的刚好巩固,不留怀疑至明日。 3、注意学问的结构化建立,强调从“做中学”获得学问,将试验室搬进了课堂,将试验仪器放在教室内,便利学生随时进行试验,利用试验解惑遇到的困难,注意了学生的学科素养的、培育,实力的提升。 三、课后减轻学生过重作业负担,作业原来每天15分钟,而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松,留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升实力,让他们关注科
6、技的魅力,教化他们成为一名关切国家、服务社会的人才。有效的减负,价值的高效,为国育才,强国有我。 老师双减工作总结3 7月24日中心发布了双减看法,要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教化阶段学生过重作业负担和校外培训负担” 目标就是: 1、爱护学生的身体健康,并将负担提升到未成年爱护法的高度。 2、减轻家庭教化负担。 3、将教化回来到学校。 4、1年内有效减轻、3年内成效显著。 身为一名小学英语老师是我的荣幸,很兴奋国家作出“双减“政策,为了实行国家政策,我做了一系列工作。以下是我的双减工作总结。 一、主题式作业,实现学科整合 主题式作业是对学习资源的一种重新整合,这类作业有利于拓展
7、学生的学问视野,融通学科,使外延得以充分绽开,构建大英语。如学习了XX一课,让学生把课文内容画出来,并用简短文字说明,或依据内容制作XX。美术课上老师进行评价,讲解,修改作品,实现英语与美术的整合,培育学生的创新实力。 二、实践式作业,实现学问内化 实践式作业的设置要激发学内化课本学问的作业,学会把语言内化为技能。如学习了XX一课,可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的实力,也培育了学生的合作实力,让英语学习充溢挑战。 三、分层式作业,实现各取所需 作业的设置的要敬重学生的差异性,增加学生对作业的选择性,让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性
8、作业(侧重字词句等基础性学问训练的习题),实力性作业(侧重于段落、篇章和习作等练习题),拓展性作业(侧重于读写结合,内容拓展性习题),三种作业自助餐供学生选择,使不同学力的巩固学问,形成实力,学有所获。 四、趣味式作业,实现学而不厌 单调的学习活动简单让学生产生疲惫,并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻开心教学原则,增加趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”单词之后,布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习爱好,又让学生形象地记忆生字,一石二鸟。 思想引领行动,行动践行思想,聚焦“双减”,深化课改,不断提升作业设计实力,减轻学生作业负担,为学生全面、协调、可持续发展赋能。 老师双减工作总结4
9、 依据教化部门扎实推动“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担,数学老师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简洁、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务,为素养教化服务,使之有利于学生学问、实力、综合素养的发展。 教学过程中不行或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学学问,又能发展学生实力,还是老师和家长评价学生数学学习的一种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱,成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的新奇心、求
10、知欲、创建性受到压抑。作为一名数学老师,我该如何看待作业,如何让作业成为学生学习、创建、嬉戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。 作业内容童趣性,激活学生创新的火花。老师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习,依据学生的年龄特点和生活阅历,将数学学问融入生动好玩的活动中,与画画、嬉戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式奇妙结合,把学问、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动奇妙联系,设计出趣味性强的数学作业。趣味深厚的作业会使学生产生一种内部需求,会让学生跃跃欲试,内在的需求,活跃的思维,经常会激发学生创新的灵感,进而迸发
11、出创新思维的火花。 一、设计嬉戏型数学作业 嬉戏是小学生最喜爱的活动之一。学生在嬉戏中边学边玩,学中有玩,玩中有学。嬉戏活动型作业将所学数学学问蕴涵于嬉戏之中,让学生在开心而快乐的气氛中完成作业,是学生最喜爱的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后,我设计了“对口令”的嬉戏,让学生与老师玩,学生与学生玩,学生与家长玩。再如教学统计这一课后,我让学生玩“剪刀、石头、布”嬉戏,并统计出每人赢的次数;还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数,并让学生发觉抛的次数越多,正反面朝上的次数越接近,培育了学生的思维实力。嬉戏让学生身临其境,在他们熟识的,感爱好的情境中理解体验了统计的作用,而
12、且学生在嬉戏中轻松作业,增加了合作意识,体验到感受到学习数学的乐趣。 二、设计情境型数学作业 小学生一般具有新奇、好问的探究心理。生动的情境型作业,往往能使学生的精神状态快速由抑制达到兴奋,而且还能使学生产生学习学问的自我须要,引起学生内部相识冲突的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不断激起学习的欲望。例如学习完10的相识后,我设计一道“10的一半是什么?”的题目,让学生通过想象视察、思索,反馈结果:(1)从数的学问相识10的一半是5。(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的情境中,激发了学习爱好,激活了想象力,也培育了学生的创建性思维。又如在学习
13、了“乘数是一位数的乘法”后,我设计了帮小兔找门牌号的情境作业,类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业,把计算融入故事情境中,学生欢乐的进行作业,驾驭了运算方法和技能,提高了计算实力,同时学生体会到计算课不再是味同嚼蜡的,而是欢乐的,充溢乐趣的。 三、设计绘画型数学作业 “儿童是用形象、色调、声音来思维的”针对这一特点,我结合教学内容特点,设计一些绘画的方式巩固、应用所学的学问。例如学习了时间,画一画一天的支配;学习完轴对称图形后,让学生利用所学学问绘制一些相关的漂亮图案,或用学过的图形来设计一下他们喜爱的家,并涂上颜色;相识方向后,画一画旅游分布图。这样就让他们感到
14、簇新好玩,不仅能巩固所学学问,而且能激活学生的思维,使他们迸发出创新的火花,把一次次作业变成艺术品。然后在班级展示台中展览。这样的作业,不仅能巩固学问,而且有激活学生原思维,使他们迸发创新的火花,将枯燥原作业变成了件件艺术品。 四、作业内容有层次。 设计作业不能“一刀切”而应当实际动身,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高。我将作业难易程度分为三个层次。例如,在二年级下册学完解决问题后,便设计了如下的作业: (一)、小华今年10岁,比爸爸小27岁,爸爸今年几岁? (二)、小华今年10岁,比爸爸小27岁,今年爸爸和小华共几岁? (三)、小华今年10
15、岁,爸爸38岁。当小华33时,爸爸几岁? 此种作业设计可以调动学生作业的主动性,避开作业的单调、枯燥,同时也让学生在解题的过程中驾驭学问的要点、主动思索,提高了敏捷运用学问的实力。 五、设计操作实践型数学作业 “让学生从做中学”。开放学生的双手,让学生动手操作的过程,使学生手、眼、脑等多种感官协同活动,把他们带入一个全新的“情境”,使之在求知欲的驱使下饶有爱好的学习,促使思维活动的开展,有利于发展学生的思维,培育学生的创新实力。数学源于生活。例如:在教学“圆柱与圆锥”这一章节时,布置了这样一道作业题:将一张长6.28分米、宽3.14分米的长方形纸卷成一圆筒,再配上一个底做成一个圆柱形的容器,哪
16、种卷法所容纳的物体比较多?再去超市看一些圆柱形容器,你能发觉什么?学生通过计算比较、争辩,让学生用详细的数学学问去探讨生活,服务生活,体现其生活化的一面,让数学与生活更加紧密。 六、发展学生思维,体现作业的开放化 假如能擅长挖掘学问中的潜在因素,合理、恰当、奇妙、敏捷地设计一些开放性的作业,对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。那么,将有利于发散学生的思维,使学生敢于独树一帜,提出各种问题,进行大胆创新。开放化的数学作业,让学生对所获信息实行不同的处理方法,得到不同的解决结果,并且从中发觉最为有效的解决问题的方法,闪耀着学生独特的创新精神,也让学生从中体验到思索的欢乐感和创新的成
17、就感。 我在平常设计作业时避开“题海战术”,防止“熟而生厌”;为学生着想,从学生须要动身,加强作业设计的敏捷性、趣味性及实践性,提倡探究创新、自主选择,使学生的良好的特性品质得到充分发展,创建意识和实力得到较好培育。 老师双减工作总结5 减轻义务教化阶段学生作业担当和校外培训担当,是国家作出的一项重大决策部署,事关青少年身心健康,事关义务教化髙质量发展,是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作,涉及千家万户,我校深刻领悟“双减”工作的重要意义,把全面提髙学校教化教学质量作为治本之策,把全面规范管理校外培训机构作为重要措施,切实扛牢责任,着力构建良好
18、教化生态,推动学生全面发展健康成长。 一、主要开展了以下工作: (一)治理培训机构,在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来,把家长从送学陪学中解放岀来,是减轻校外负担的重点任务。 在校外培训机构治理,xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理,拉网排查、挂单督战、重拳出击,切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点,将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容,聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职老师组织或者参加培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面,重点查处一批违法违规的校外培训机构反
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