2023年小组合作学习心得体会优秀范文三篇.docx

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1、2023年小组合作学习心得体会优秀范文三篇 没有规则的合作是散乱的合作，是无效的合作，应当详细安排合作岗位，为每个人规划好细则，助每个人都能提高，你还在为写小组合作学习心得体会发愁吗，以下是我和大家共享小组合作学习心得体会优秀范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 小组合作学习心得体会 篇1 我认为小组合作学习这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培育学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。以下是我在详细实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。 一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培育主动参加的意识，激发学生的创建潜能 小组合作学习

2、更利于学生独立思索，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小队之间存在学习程度差异较大的状况加以调整，使各小队在人力资源配备方面达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自实力与专长分工合作。 二、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学xxx展的关切在传统的英语课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因而简单使学生产生不必要的惊慌心情和过多的焦虑感而不利于学习 在合作性英语教学中，老师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或订正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺当完成老师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于

3、学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互激励，从而促成他们密切融洽的人际关系的建立。进而培育合作实力和团队精神。 三、小组合作学习能为学生供应一个较为轻松和不受威逼的环境，学生不用担忧犯错误 合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创建性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广袤，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的英语学习动机，提高了学习爱好，通过满意学生的各种内在须要激励了他们的参加意识，并能使他们在参加学习的活动中得到愉悦的情感体验。

4、总之，学生采纳合作学习的学习方式，其立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，变更传统教学系统中师生之间单向或双向的沟通模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的沟通模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的看法，使学生感受到学习是一种开心的事情，从而满意了学生的心理须要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。 小组合作学习心得体会 篇2 学生是学习的主体。陶行知先生曾经说过先生的责任不在于教，而在教学生学。我们应当变更那

5、种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。我主要从课堂和成长阅读两方面来提高学生的自主学习实力。 学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子。如何培育他们的自主学习实力呢?我尝试着做了一下。 课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的爱好，帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系统，拓展学生的思维，成为学习的主子。例如：梅兰芳学艺的教学，要求学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。我在教学时，借助音乐图画来创设情景，让学

6、生充分体会梅兰芳练功的刻苦。这种教学方法营造了良好的教学氛围，调动了学生的求知欲，使他们的思维更加活跃，从心里情愿和老师及同学一道学习新学问、驾驭新学问。 教学实践证明，学生自主学习的愿望是剧烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有限制课堂的需求，学生的自主实力须要培育与提高。只要老师充分信任学生、敬重学生，以充分调动学生学习的主动性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能为核心，就能使学生逐步形成具有较强的再生实力的基本素养，从而更加主动地学习，主动地发展。 我给班上的小挚友制定了每天的读书安排，那是我们关于成长阅读的约定。每天二非常钟的成长阅读，坚持一段时间之后，好多孩子都养成了爱

7、读书会读书的好习惯，而且他们会把在书上发觉的好玩故事和同学老师家长共享，还有的小挚友会把书上的故事加上自己的想象画出来，这样就变成了读写绘，孩子的想象实力得到了进一步发展，自主学习实力也得到了提高。 小组合作学习心得体会 篇3 小组合作学习提倡老师当好导演，学生当好演员。这不仅减轻了老师的负担，同时也提高了学生学习的主动性与参加度，有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立。在小组合作学习中，学生在学习小组中就老师所设计的问题开展活动，进行互帮互学，这有利于开发课堂中的人际交往资源，有利于建立全面完整的教学交往结构，并将生生互动提到前所未有的高度，使学生有机会进行相互切磋，共同提高。 在我校新课改

8、的指引下，我校老师都为小组合作学习在详细的实践中进行着探究，同样我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习来提高学生的学习效率。在尝试过程中，我感到合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信念。 由于小组合作学习突出了以人为本的教学思想，因而从根本上确立了以学生为中心的主体地位，摒弃了老师满堂灌，学生静静听的陈规陋俗。在合作活动中，老师往往会设计一些带有竞争性质的活动，如编对话、作调查、记者采访等等，想方设法地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充溢激情和自由。这不仅符合教化的宗旨，更能激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们主动主动，合理有效地参加到教学过程中来。在这

9、样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的详细实践活动中，专心去体验合作的无穷魅力，专心去感悟集体的宏大力气，使他们体验到合作胜利的欢乐，体验到实现自我价值的自信，经过每节课反复多次的内心主动体验，唤醒并树立学生的主体意识，使他们相识到我真行！我并不比别人差！小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对数学学习自始至终都充溢热忱。 小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。 小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步变更了学生惰性较强、懒于开口、过分依靠老师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在学问、实力、爱好、素养等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。 在今后的教学中我将一如继往的发扬小组合作精神，从而更好的提高课堂学习效率。