2023年拼音教学反思范文三篇.docx

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1、2023年拼音教学反思范文三篇 拼音教学是小学一年级语文的重要学问点，须要每个同学都能正确驾驭，并敏捷运用到实际的生活情境中，你会写相关的教学反思吗？以下是我和大家共享拼音教学反思范文三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 拼音教学反思1 这几天感觉同学们有进步，不过个别学生还是不会，那就是接受的慢，像啊运一个拼音读几遍，十几遍，再问，忘了，那我在课堂上没有时间，只能和家长沟通，回家辅导。最近进步最快的是小铭，我在课堂上教他学会听讲，常常甚至每天和他妈妈沟通沟通怎样在家辅导孩子，怎样教他拼音，不仅拼音有进步，字也相识了很多，真是进步不小，与此同时几个调皮的小男孩也有很大进步，最至少坐住凳子

2、了。 对于拼音啊辰、小娜聿、健博不会，课上不会，回家之后家长也不能协作，所以短暂拉后了。 最近我发觉他们不会的缘由是记不住拼音形态和发音，于是我又在网上找到一些关于拼音教学的儿歌，不是老一套的，我前阶段教的都是老一套，还是我上小学时候用的呢？什么拐棍F伞把T,而现在找的儿歌很好玩，孩子们爱好很高。所以呢？不能一味的说孩子不会学，学不会，还得从我自身找缘由，要想找总能找到好方法。 关于发音，因为我并非专业，所以也是试着发的，后来在网上找我觉得会发音才算真的会拼音，如ai先发a再发i连起来读ai，还有ie先发i再发e连起来发就是ie,这样一来孩子们就知道怎么读了，还有拼音肯定是多读多练才能读会的。

3、 今日我还要写一些音节，给几个拼音不会的孩子发下去，再让家长辅导，坚持下去看看怎样。 拼音教学反思2 拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中比较枯燥，乏味的内容之一。现在拼音教学还在进行中，学生们从驾驭简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s；zh、ch、sh、r”，我明显感觉到，学习速度变慢了，学习热忱也少了很多。针对目前这种状况，为了下一步更有效的学习，我总结了以下几点看法： 一、固定模式干扰激情 到现在为止，开学已经接近一个月，学生们已经不是第一次上汉语拼音课了，但每次教学，我都是用一个基本固定的模式：看情景图训练说话利用情境图感知读音相识新的字母、拼读教学复习总结。在这

4、四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察，有序的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力，对今后的写作打下良好的基础，一个语文老师，就是要是时刻刻为学生终身学习奠定基础，让学生有学习的意识。利用情境感知读音是对现在学问的一个总的概括，让学生学会倾听，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音，从而利用这样的情境记住它的音和形每部分都有它的作用和意义。虽然这种固定模式是在培育学生的习惯和素养，增长了孩子的学问；但是，从汉语拼音第一课到第十三课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，也缺少了吸引

5、力。依据一年级学生的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统和精确，但大都有肯定的印象，对于单调的固定模式，不简单引起学生的共鸣。因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。 那么如何吸引住孩子的留意力，打破固定模式带来的弊端呢？这就涉及到了我将要谈及的二、三、四方面的内容： 二、让单调的教学内容变得丰富 汉语拼音课的教学内容只有拼音和字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。同时

6、，还应要引导学生主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们驾驭拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们主动主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将短暂记忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培育学生良好习惯。其次假如远程教化资源媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读，而是学生喜闻乐见的动画形式，我信任肯定可以弥补好多教化的缺陷。如

7、：学生留意力集中、留意疲惫、学习爱好等，真期盼这样的媒体资源赶快出现，更多地增加儿歌的趣味性、削减教学内容枯燥性。 三、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了一些声母之后，我就会让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中娴熟驾驭音节的拼读。在学完全部字母之后，我将送学生每天一首简洁的小诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，

8、写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 四、以小组合作，优带差的方式学习拼音 由于智力发展、思维实力等的特性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就特别快，而有一部分孩子就接受得特殊慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读实力，增加了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读主动性。 走进拼音教学，接进阳光活泼的孩子们，我感受到教学不仅仅是一种告知，它更是一种对沉睡潜能的唤醒，一种对封存记忆的激活

9、，一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情愫的放飞作为一名语文老师，想要自己的课上得精彩，不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的留意力。并想方法去调动他们的主动性。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情，因此老师首先必需要有良好的精神面貌，另外还要有适当的表扬和激励，让孩子在确定中充溢自信，这样，枯燥的拼音教学才能真正为孩子所接受，所酷爱，而孩子们为了爱好而进行的学习，肯定是事半功倍的。 拼音教学反思3 今年，我教一年级，我很高兴，因为我喜爱这个年龄段的小挚友，他们天真

10、可爱，心无杂念，师范毕业后，我也曾教过两年一年级，所以也算是轻车熟路了。 开学一周后，就起先学习拼音了，惊羡现在的孩子，在幼儿园就对拼音有肯定的认知，而且相当不错!对比前几年的确轻松多了，不过，他们驾驭得还不够精确，须要做精细的指导，比如，a的书写，是两笔写成，一笔半圆，二笔竖弯，许多学生都是一笔写成，又比如o的书写,应当是逆时针画圆圈，许多学生都是顺时针画圆圈，还有t的书写，应当先写竖弯，再写横，许多学生都是先写横，再写竖弯，j的书写，要先写竖弯，再写点，许多学生都是先写点，再写竖弯，虽然，有些时候，你可能看不出他们笔顺的错误，但是，这的确不是一种良好的书写习惯，假如再精细一点，在四线三格内，学生占格的位置标准吗？比如写b,占中上格,但是，第一笔竖，不能顶着第一线，p的竖，不能顶着第四线，有些占中格的，比如a、o、e要把中格占满，这也须要我们老师做精细的指导，假如，再精细一点呢，a的第一笔半圆，学生写的圆不圆呢，能不能和竖弯完备地连接呢？还有，每一个汉语拼音，学生能不能匀称地写在正中间呢？这又须要我们做精细的指导。 我在想：作为一名学生，假如你比别人更细心，你就肯定会比别人更加优秀，而作为一名小学语文老师，假如你能在教学中精益求精，那么，你就肯定是一位优秀的老师，而我，就想成为这样的老师。