政治经济学课程教学改革探讨.docx

《政治经济学课程教学改革探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《政治经济学课程教学改革探讨.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、政治经济学课程教学改革探讨一、一般高等院校政治经济学教学工作中存在的问题1.1传统主流地位丧失，学生思想认识不到位。政治经济学作为马克思主义理论的重要组成部分，在我国社会主义建设的初期发挥了巨大的理论指导作用；随着我国改革开放进程的深入，社会主义市场经济体制确实立，西方经济学理论在我国也得到了更为广泛的应用。无论是在学术界还是在实践领域，开始渐渐占据主导地位，对政治经济学的主流地位造成了冲击；而在一般高等院校，对于政治经济学的重视也日趋下降，西方经济学思想理论大行其道；一些媒体评论，面对社会经济现象时更多地应用西方经济学理论来进行分析，政治经济学领域大家、名家效应缺乏。因此，使得部分学生对政治

2、经济学存在错误划分，更多地将其同思想道德与法律修养等思想政治教育课程等同，对其经济理论地位理解、应用不到位，甚至认为政治经济学是边缘化、过时了的学科，思想上缺乏对政治经济学的正确认识，学习主动性不高。1.2教学模式手段单一，学生学习动力缺乏。由于政治经济学理论性强的特点，教师在教学过程中更多地采纳纯理论教学模式，即传统的“教师讲课，学生听课的模式，课堂上仍旧以教师为主导，学生处在附属地位，课堂参加性不高，课堂内容枯燥，缺乏师生间的互动，即使加194interneteducation互联网+教育入多媒体等手段帮助教学，仍旧无法激发学生学习兴趣。二是由于政治经济学的优势地位下降，政治经济学的专业教

3、师数量下降，部分高校师资队伍良莠不齐，一些新进老师对课堂的驾驭和把握能力相对较弱，不能很好地调动学生学习的主动性，使学生缺乏学习政治经济学的兴趣。三是市面上政治经济学的教材鱼龙混杂，质量参差不齐，部分教材学问体系不清，存在混乱、重复等现象，使学生在学习简单产生困惑，难以开展深入的学习。四是政治经济学作为经管类专业的专业基础学科，相较于其他专业科目来讲较为孤立，其资本主义理论部分同西方经济学理论存在交叉，社会主义理论部分又与中国特色社会主义理论部分有所重叠，易使学生低估政治经济学学习的必要性，缺乏学习的动力性。1.3师生学科背景存在差异，教师授课难度大。在当前的高考制度下，我国大部分省份在高中教

4、育阶段仍旧采纳文理分科的模式。文理分科在使学生把握基础学科理论的同时可以使学生更好地发挥自身特长，针对自身的不同需求与能力选择所擅长的学科，使学习更具针对性，避开学习资源的浪费。但在我国的高等教育阶段则是根据专业选拔人才，尤其是经管类专业，既招收文科背景的学生，也需要理工类学科基础的人才。这就造成了政治经济学授课时的矛盾：首先是在一些基础理论的讲解上，文科背景的学生在高中时已经有所涉猎，再次讲解难免有所重复；而对于理科学生来讲，这些仍旧是新奇的学问概念，亟须老师的讲解；其次是对于政治经济学基础公式，如产业资本循环条件等，理科学生理解较为简单，文科学生则需要老师花费更多地精力来讲解；最终教师的学

5、科背景也会影响授课效果，尤其是其所带班级以对立学科为主，极易产生教学矛盾。综上所述，师生之间、学生与学生之间学科背景的差异使得授课难度无形中加大，不利于政治经济学学科的教学工作。1.4部分理论与现实问题脱节，缺乏应用性。我国是社会主义社会，我国当前处于并长期处于社会主义初级阶段，这是我国的基本国情。在马克思的社会阶段理论中，社会主义社会是最进步的社会阶段，是生产力高度发达，是物质资料极大丰富的社会，是资本主义进展到灭忙阶段后的产物。我国的社会主义是直接建立在封建社会的基础上，跨越了资本主义社会形态。然而社会形态可以跨越，生产力进展水平是不能够跨越的，因此在共产主义实现之前，我国仍将处于并长期处

6、于社会主义初级阶段，我国将仍旧存在公有制经济与非公有制经济并存、按劳安排与按要素安排方式并存的状况。这就使政治经济学中的部分理论与实践产生了矛盾的状况，例如，“利润的概念，在非公有制企业中按劳动要素安排的工人的劳动该如何界定，如果授课教师没有完好的学问体系作支撑的话，极易造成学生的混乱，使学生难以理解政治经济学的应用性。二、一般高等本科院校政治经济学教学改革对策探究2.1坚持政治经济学的基础地位，提高思想认识。坚持政治经济学的基础地位，提高思想认识是是在新时代背景下探究政治经济学教学改革的前提条件。政治经济学是马克思主义理论的重要组成部分，我们应当坚持政治经济学的基础地位。与西方经济学思想不同

7、，政治经济学具有明确的价值取向，坚持政治经济学的基础地位，即坚持辩证唯物主义与历史唯物主义的方法论，对坚决中国特色社会主义道路，坚持公有制的主体地位，坚持社会主义市场经济体制都有着重要意义。坚持政治经济学的基础地位，就要求我们正确认识政治经济学这门学科，既要加强对学生的宣扬教育，关心他们正确地认识政治经济学这门学科，更要形成有利于政治经济学进展的学术气氛，提高政治经济学的地位，提高思想认识。2.2创新教学模式和教学手段，提高学生学习主动性。创新教学模式和教学手段，提高学生学习主动性，是在新时代背景下探究政治经济学教学改革的关键环节。时代的车轮滚滚向前，科技不断向前进展，技术手段不断进步，一般高

8、等院校的教学模式与教学手段也应当要不断地创新。针对政治经济学偏重理论的这一特点，可以引入互联网+模式，例如“蓝墨云等线上教学手段，激发学生兴趣，提高学生参加度；在授课的过程中强调理论与实践的结合，用政治经济学理论对当前我国经济进展形势进行分析，将生活中的具体案例引入课堂教学环节，有针对性地提高学生分析具体问题、解决实际问题的能力；可以采纳“第二课堂等形式，带着学生赴当地企业参观，同一线工人、企业管理者进行沟通，丰富课堂形式，从而提高学生的学习主动性。2.3提高教师业务能力，探究有针对性的教学模式。提高教师业务能力，探究有针对性的教学模式是在新时代背景下探究政治经济学教学改革的重要内容。师者，所

9、以传道授业解惑也。院校师资水平的高低从某种程度上来讲确定了该校的教育水平。因此，提高教师的业务能力对于一般高等院校探究政治经济学教学改革至关重要。三、结束语在新时代背景下，探究政治经济学教学改革，提高政治经济学地位，创新教学手段与教学模式，提高教师的业务能力与学生的学习主动性，有利于大学生更好地把握辩证唯物主义与历史唯物主义方法论更好地运用政治经济学原理分析问题、解决问题，为我国社会主义现代化建设培育专业性、实践型人才。参考文献1顾海良.新进展理念的新时代政治经济学意义J.经济讨论,20222洪远朋.新时代中国特色社会主义政治经济学的进展J.经济讨论,2022作者:卢丽艳 王小琬 单位:黑河学院经济管理学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页