2023年数学教学经验交流发言稿模板.docx

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1、2023年数学教学经验交流发言稿模板数学教学阅历沟通发言稿模板 在当今社会生活中，越来越多人会去运用发言稿，发言稿特殊注意结构清晰，层次简明。大家知道发言稿怎么写才正确吗?敬爱的读者，下面我为您打算了一些数学教学阅历沟通发言稿模板，请笑纳! 数学教学阅历沟通发言稿模板1 敬重的各位领导、各位老师： 大家好! 我是来自楚才学校六年级数学老师，今日很荣幸地能在这里学习各位老师教学阅历，我教学阅历谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，希望能与大家共勉。 小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对学生来说，学问容量多，跨度大，时间长，所学的学问遗

2、忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多学问综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的学问进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学学问条理化，系统化，从而驾驭各部分学问的重点和关健，使学生学以致用，依据自己教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。 1、充分了解学生、培育学生的爱好 六年级学生到了总复习时，许多学生会发觉思想混乱，厌学心情，出现这种状况缘由许多，如学生心理和生理的改变，使得他们思想上有了改变，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的学问，不必再听，也有学生认为自己学习基

3、础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些状况，我们老师必需要做好学生的思想工作，明确学习目的，培育学生的爱好，让学生在宽松、开心的学习环境中乐意学，引导学生主动参加到探讨，动手操作，试验，大胆尝试等活动，无论学生做得是否正确，都予以确定，表彰他们学习的主动性，从而让学生自然地达到主动学习的目的。 2、注意指导学生复习方法，提高复习效率 复习前，老师仔细钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理安排复习时间，依据学生的实际状况，确定复xxx度，让学生心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材

4、中的重点难点，考点和疑点，方法是老师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，老师注意解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何学问的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于学问的系统化和其内在联系的把握，做到梳理、训练拓展有序发展，提高复习效果，最终用四分之一时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。 3、注意教法，让复习省时、高效 老师要打算好每一堂课，不管是复习基础学问还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，细心打算，把握教材内容，提炼归纳教材的学问要点和训练重点，把握

5、学问的广度和深度，重视对教材的运用，一般的复习课我采纳以下一些教学课型： (1)回忆式复习 课前，布置给学生详细的复习要求，一是复习回忆基础学问进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习倍数与周数时，教材只呈现关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下?由于课前已布置学生回忆倍数与周数相关的基础学问，学生结合自己喜爱的方式进行归类整理，教学过程中，老师抽查部分学生对学问的整理状况，同时让学生口述重点、难点，老师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分学问在小学阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题?如分数的约分通分等都需运用倍数与周数的学问。 (2)帮扶式复习课 教学

6、活动中，学生是学习的主体，老师则起到引导的作用，是学生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理学问和巩固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理学问边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理学问。 (3)融通式复习课 这一类复习课学习素材都是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景探究解决问题方法再现和整理所学学问提高发展。创新如在复习圆柱体的相关学问时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让学生自己依据

7、信息提出数学问题，并提取一些有关系的问题加以分析、解决，如(1)这个水池占地多少平方米?(圆面积学问)(2)要挖这样一个水池，须要挖多少立方米的土?(我往这个水池注满水，水的体积是多少方)(圆柱的体积与容积学问)(3)假如要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米?(圆柱表面积学问)等，这样的状况，既可以起到梳理学问，又可以把所学的学问与解决实际问题联系起来。 4、细心编排练习题。 我认为细心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发觉问题，引导学生集体探讨，并利用课余时间针对问题个别订正。使复习行之有效。因此，编排练习注意以下几点，一是对学生进行

8、专题复习训练，融合学问的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量。二是加强一题多解的训练，找寻多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高创新实力。三是对常考易错题多讲多练，提高学生的鉴别和分析实力，加深学问的理解，提高学生的答题正确性。 总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素养会得到提高，惦念会有好的收效。 感谢大家 数学教学阅历沟通发言稿模板2 敬重的各位领导、老师： 大家好!六年级的数学总复习是对整个小学阶段的学问做系统的归类整理，任务多而繁重。使得像我这样的缺乏阅历的新老师很是感到头疼，更不用说学生了。所以，针对

9、学生制定适合的复习安排和策略是特别重要的。 首先要分析学生的学习状态。在平常的学习中，学生学问驾驭或技能形成的中期往往出现进步短暂停顿甚至倒退的现象，往往老师讲得很辛苦，学生却汲取不进去。出现这样的问题，我们往往很焦急，指责、增加练习量，往往效果并不好。既然这是一种客观现象，我们就不应当畏惧这种现象，更不能无视，如何让这种现象在最短时间内过渡这才是我们要做的事情。我觉得我们应当找到学生的爱好点，把各学问点串起来，就像把一粒粒珍宝串成项链一样，既提升了珍宝的漂亮，又大大提升欣赏性。练习的时候应当选择有价值的作业，重复的练习要略去不做，使作业更有层次性。但是当个别学生在某个学问点卡住时，这些略去的

10、重复的作业就派上了用场，通过练习，多题一解，使他们能顺当通过关卡。 其次要做好学问的归类整理，课本上把总复习分为数的相识、数的运算、式与方程、正比例和反比例、空间与图形、统计与概率、综合应用七大板块。在整理每一块内容的时候，我们不妨像出试卷那样列出该部分学问的细目表，尽量做到不重复，无遗漏。同时还应当排列题型，使每一个内容的每一种题型都能复习到，学生都能再次巩固。引导学生渐渐将所学学问分块归类，任何时候都可以系统地调动出来，比如说一提到比，学生立马就能想到比的意义、性质、比值、化简、比例、正比例和反比例、解比例甚至比与除法算式、分数之间的联系与区分。 最终，我们还要分析试卷以及考试题型。分析试

11、卷，要从试卷中分析得出学生的一般性错误，找出错误的主观和客观上的缘由，从而得以有的放矢、改进复习教学。还要分析模拟试题和往年的毕业试题，从试卷分析中发觉命题习惯，甚至去猜题。关键是爱护好学生的自信念，打一场有打算的仗。 数学教学阅历沟通发言稿模板3 各位老师： 下午好!特别感谢_市教研室给我们供应了这个相互沟通和学习的机会，更感谢市教研室领导_老师等对47中数学教学工作的确定;同时，我也感谢_中校领导始终对我们数学组的关切和支持;还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了肯定的成果!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。 一、加强两

12、纲探讨，紧扣课本复习，留意新课程与大纲之间的关系 备课组仔细探讨考纲与考试说明、高考试题;细致琢磨高考试题的命题特点、改变趋势;熟识高考命题的题型与要求，明确题型分布，学问点的覆盖规律。让学生明确考什么、怎么考、考多难。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在会、熟、快、准上下功夫。 通过研析每年高考试题，我们发觉源于课本的考题总在100分左右。那么怎样探讨教材，用活教材，用好教材呢? 1、钻研教材，追根溯源。一句用教材教，而不是教教材的话不断在重复。事实上学问的发生与发展、延长与交织、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍宝，只要经过老师的

13、发觉、打磨、提炼，它们就会变成学生所须要的项链。 2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题实力，也就是考查老师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道;不学会创新，教数学就失去了活力。 紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点： (1)复习每一个专题时，必需联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本供应的学问方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。 (2)在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在学问和方法的缺陷; (3)关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课原来规范。 (4)留意通过对课本题目变

14、更设问方式，增加或削减变动因素，推广题目的训练功能。 复习中同时要留意对新课程中与大纲教材有结合点，有改变点的学问，以更好在把握复习的要点。仔细探讨全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领悟实力立意的命题指导思想;精确把握新旧考试大纲的要求，对搞好中学数学教学和复习备考是非常有益的。特殊是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作探讨性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应探讨新课程高考和渗透新课程理念。 二、尽量帮助学生纵横梳理学问和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构 良好的学问结构

15、是高效应用学问的保证，对数学本质的正确相识是建构良好学问结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理学问、方法;留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。 高考数学试题非常重视对学生实力的考查，而这种实力是以整体的、完善的学问结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、驾驭，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。 (1)对重点学问与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件，娴熟驾驭表示有关概念的字

16、符、记号。 (2)要留意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样敏捷运用函数与方程、数形结合、分类探讨、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否娴熟驾驭配方法、换元法、待定系数法、同一法等详细数学的数学方法。做自我诊断，会什么?你是怎样处理问题的?(胜利、失败)怎样把新题转化成为你熟识的学问方法?驾驭好数学思想方法，并发展成一种实力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。 (3)驾驭中学数学贯穿的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象实力的

17、观点，学生运用好这些观点，就比较简单驾驭立体几何的解题。 三、使学生从仿照型向领悟型的方向转化 (1)注意双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。 (2)提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘学问内涵，提炼数学思想方法，逐步实现学问向实力的转化。 (3)尝试发觉方式、自主探究方式。在探讨性学习的过程中，亲历发觉学问，获得胜利的体验，逐步启迪才智，发展思维，开发潜能，提高素养。 (4)提倡探讨沟通。包括老师与学生、学生与学生之间的沟通，沟通过程就是加强理解的过程。 (5)进一步强化自学实力的提高和自学习惯的养成。学会阅

18、读，学会正确获得信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所驾驭的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以视察现实中与数学有关的问题，加以分析、推断，并将其解决。 四、留意强调学生书写规范，合理运用答题策略 在平常考试阅卷过程中，许多老师都为一些学生的书写不规范而失分感到惋惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，老师肯定要强调学生解答既要简洁又要精确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清楚明白，养成规范答题的习惯。 要重视和加强解题策略的训练与探讨，在平常要多给学生应试策略指导。如：(1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做同科同类型的题目，这样学问和方法的沟通比较简单，有利于提高效

19、率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的梯度题，解答时不必一气审究竟，应走一步解决一步，步步为营，由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施分段得分);(2)审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰;(3)确保运算、推理的精确性，立足一次胜利，但也不放过检查得分这一环节。要擅长不断积蓄解题阅历，回顾反思，不断完善。 有人说高分是学生学出来的，不肯定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应当做到如

20、下几点： 1、严格要求：适时调控桃子的高度，培育学生追求完备，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。 2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、精确、简洁，卷面要整齐。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特殊留意学问细微环节与表述细微环节。 3、挖掘潜力：与学生沟通，给尖子生心里示意;刚好确定，适时激励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。 4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得观赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，找寻最简最优的解法是件很好玩的智力活;也是让尖子生开阔视野

21、，活跃思维，激情挑战的嬉戏。应当说这与我们的充分备课、阅历积累、学养沉淀有很大的关系。 5、杜绝低级错误：因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟识。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种实力。它要求考生的留意品质、兴奋点把握、追求完备的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平常规范化的训练。 五、明确复习安排，侧重阶段提升 高三数学的复习要按安排复习，阶段提升，复习安排依据考试大纲、考试说明、教材以及所选定的复习资料综合分析仔细修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不行冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。 第一轮：加强基础，落实学问。这一轮复

22、习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以老师为主，老师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的阅历积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。 其次轮：专题复习，强化实力。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷，必需要模拟近几年高考试题难度，注意学问交汇，突出基础学问的敏捷运用。 第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在

23、于驾驭学问的娴熟性、精确性、阅历性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么详细教学中该怎样操作呢?本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾学问点;要有侧重点，重点学问，重点突破;要有前瞻性，探讨上几年高考试题;要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在其次、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的'精确度与解题速度。 六、重视集体备课，科学支配备考 在每一轮的复习备考中，我们注意加强集体备课以及与校际之间的沟通，发挥集体力气，精选、精编每一轮复习资料，科学支配备考。依据第一轮复习中学生的实际状况，制定好

24、其次轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有好用价值(说明：我们其次轮的资料都是组内老师编写的)。 每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行相互沟通仔细分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，发觉问题，并刚好解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中从容发挥。个人单干是一直没出路的。 七、主动参与市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向 一年来，我们备课组主动参与市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心倾听各位主讲老

25、师的真知灼见和珍贵阅历，从中受益匪浅!尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的阅历。特殊是市教研室冯老师和孙老师等在会上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指明白方向。例如冯老师屡次强调的不等式考的很基础，圆锥曲线解答题一般不考双曲线，规范做题要从第一轮复习就要求，今年高考要与宁夏卷结合，留意收集他们的试题，把握高考的难度，肯定不要做难题等等。我们坚决的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，特殊欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领悟和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。 各位老师，20_年高考的硝烟虽刚刚熄灭，20_年高考

26、的脚步即将来临。面对挑战，我们应满怀信念，更要从容应对。自信应来源于我们聪慧和睿智的备考安排，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。_中备课组的点滴体会，假如能给你的工作带来好处，我们将无比荣幸。今日，在各位老师和高手面前，舞刀弄枪、班门弄斧，不足之处，敬请指责指正。感谢! 数学教学阅历沟通发言稿模板4 各位老师： 下午好!特别感谢教研室给我们供应了这个相互沟通和学习机会，也特别感谢学校对我们高三教学工作的确定。同时，我也特别感谢我们高三数学组的全体老师，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在今年的高考中取得了肯定的成果!现在我代表我们备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正。 一、细致探讨新

27、课标，了解高考新动向 大家都知道新课标对高三备考的参考价值，它是高考的导航灯和牵引线，给我们明确了考试的范畴和重心。因此当我们在拿到20_年考试大纲后，备课组进行集体研读，让每名成员对大纲内容至少有整体的把握，然后，将其与20_年的宁夏的考试大纲进行比对，找出其中的差异与改变，同时也借鉴宁夏、海南四年高考题。实践证明，我们的工作还是取得了肯定的成效，或许这也算是一份耕耘，一份收获吧。 二、仔细参与各级各类教研活动，把握复习备考方向 一年来，我们备课组都仔细主动的参与阳泉市组织的教研活动。能虚心倾听各位主讲老师的真知灼见和珍贵阅历，从中获益匪浅!让我们整个备课组在备考实力方面有肯定提升。同时，在

28、校内的科组教研和集体备课中，我们也能主动的进行研讨，发表自己的见解。内容主要是进行试题探讨，尤其是在山西省第一次适应性考试后，主要针对各地簇新出炉的模拟题进行解读，希望能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的支撑点，从中筛选、改编试题，给学生进行训练。通过以上工作，我们不断改进和完善备考工作。 三、仔细做好三轮复习的合理规划 在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础，重视基础学问的整合，将中学阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。其次轮复习，我们针对高考在学问交汇处命题的特点，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立学问的跨章节联

29、系，同时也是对第一轮复习的巩固提高!限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的实力。第三轮复习，主要回来课本，巩固基础学问，查漏补缺，进一步加强对重点学问和重要概念的理解。 四、重点学问重点复习，抓常规，抓落实 我校学生基础，数学水平，学习实力养参差不齐，对数学学问的领悟与驾驭的实力差距很大。针对我校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点复习哪一块。在第一轮的复习中，我们备课组做了一个大胆的确定，就是没有根据所定的资料编排的依次复习，而是将课本的内容加以适当的调整，根据高考要考的6道解答题的一般依次进行重点复习。主要分6个模

30、块进行复习，分别为三角函数，概率统计，随机变量的分布，立体几何，解析几何，导数及其应用，数列不等式，前三个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对后三个模块的要求适当降低，主要是驾驭这些内容的基础学问的应用和常规的解题方法和技巧。总而言之，复习抓住常规要求，尽量让每个学生能落实常规要求。 在例题和习题的选取上也是以常规题为主，以中低档题为主，坚决杜绝难题、偏题和怪题。在第一轮复习时，函数部分没有花费过多时间，集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。在第一轮复习后，我们给出一段时间让学生自己看书、做课本练习，进一步让

31、学生理解各学问点的来龙去脉及它们之间的内在联系，加深对数学的领悟，这个阶段也许是十天左右。经过这段时间的自主学习，发觉学生在做小题的速度和精确率方面都有了肯定的提高。 五、重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替 高考数学复习的学问既有系统性特点，又有独立性特点，在第一轮复习各学问点得到巩固后，数学学问网络基本上建立起来了，但第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面遗忘前面的状况，而模块学问循环重现则能够很好地解决这个问题。每周周四下午都进行一次综合训练，以驾驭学生的学习状况。这些考试题和练习题都是我们备课组历年的高考题、模拟题中细心选择和改编的。在完全的第一轮中，我们都是这样操做，

32、发觉效果较好。 六、重视小题的限时训练，加强解答题的得分实力 对于我们这种层次的学生来说，要让成果上去就肯定让小题分上去，所以我们在小题的限时训练方面从高三起先就抓起，基本上第一轮复习时是每周一次，其次轮是每周两次，第三轮是隔天一次，每次训练的题目都根据高考的要求，训练的时间是40分钟，每次练完以后我们都会刚好而具体的讲评。在第三轮复习中，我们还特殊向学生强调解答题的答题要求，就是常说的简单题争取不丢分(规范表达少跳步);中等题争取少丢分(得分点不能省);难题争取多拿分(知道一点写一点，不知道也要写一点);克服会而不对，对而不全的问题。对于学生做的每一个解答题都根据考试评分标准给分，让学生了解

33、解答题怎样去得分。 七、全面了解学生的学习动态，实施分层教学 由于我们学生的学习特点，我们备课组统一思想就是：不放弃每一个学生，让每一个学生在数学上都有所得。我们的做法是：分层教学。分层主要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平常的教学中我们细心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面对中等偏上的学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精确的学问体系。 八、加强非智力因素的培育，提高学习效果 高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特殊辛苦!每次考试成果的公布都是对学生自信念的打击。因此，我们特殊重视对学生非智力因素的培育。我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也经常激励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信念。同时，选题留意梯度，尽量让每个学生都能动动笔，拿到得分点，哪怕只是拿到公式背诵分数!同时我们加强学习方法、复习方法的指导，并充分利用每一次测试的机会，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试实力。