中学教师语文随笔范文5篇.docx

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1、中学教师语文随笔范文5篇作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。我在这里给大家共享一些中学教师语文随笔范文，盼望对大家能有所关心。中学教师语文随笔范文1奇妙的歌声是学生们的所爱，他们不但喜爱跟着歌声舞蹈，还喜爱用他们稚嫩的嗓子唱出悦耳的旋律。可是没有经过指导的学生常常还会犯“喊唱的毛病，这对嗓子的损害很大，声音也不好听，而且还阻碍了对学生乐感的培育。那么怎样使他们把握正确的唱歌方法，让他们的歌声更美呢?一、 培育良好的唱歌习惯，树立自信念。教师可用“喊唱的声音、温柔的声音分别唱同一首歌曲，

2、让学生们听辨：“哪种声音听起来舒适，你能用这样的声音来演唱吗?以此来激发学生们用温柔的声音来唱歌。二、运用生动、形象的比方，教授唱歌的方法。对于学生们来说，唱歌中讲究的共鸣腔、气息的掌握等是很难理解的，这就需要教师用新颖而贴切的比方来解决。三、结合好玩的发声练习是提高唱歌技巧的重要环节 学生们一般都有留意力分散的特点，教师势必要在选曲、教学语言上增加趣味性，把单调、枯燥的训练变为纯粹的对美的追求。四、激发情感，有表情地演唱。任何声音失去了情感，便不行能是美的。要让学生能充分地表现出歌曲的情感，首先必需关心他们学会感受音乐。中学教师语文随笔范文2在小学语文阅读教学中，在我的课堂上或是其他语文教师

3、的课堂上，常会有这样的状况发生：一篇课文，教师逐字逐句地分析、讲解，学生还是“丈二和尚摸不着头脑，文章的整体意思不能体会得深刻。假如教师引导学生展开想象，将课文有感情地朗读，并联系自己的生活实际进行训练，效果出乎意料很多学生恍然大悟“原来如此啊!这就是语感所产生的教学效果。在我们的语文阅读教学中，尤其是小学语文的教学过程中，教师要重视对语感的培育。现代教育学理论认为：语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的学问灌输，主动提倡自主合作探究的学习方式，在教学中尤其要重视培育良好的语感能力。我们的语文课本中入选的教材，都是经过作者千锤百炼、反复推敲、文质兼美的名篇佳作，一字一句皆有情，一文

4、一人都有义。而加强对学生的语感能力的培育与训练、提高学生的阅读理解能力和表达能力，才能把形象思维与抽象思维结合起来，发挥作品的感染作用。长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培育，忽视了让学生对语文材料进行感受和领悟。重分析讨论轻语文实践，追求讲深讲透，却忽视了自悟自得，忽视了语感的培育。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。就是对语言的敏锐的感觉。吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培育学生各方面的语感能力。夏丐尊先生更是明确强调：“剧烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心。可见，语文大师一致认为：语文教学必需重视语感的培育。语感是人们对语言

5、文字直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的透彻理解，是一个人语言素养的直接反映。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的进展。语感培育是应引起我们足够的重视。教学设计：小学语文课本选用的我爱家乡的杨梅一文。“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条。和片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。读这段文字后，我引导学生开展想象和联想：可以从“细雨如丝中联想丝绵细密和柔软;由“贪欲地吮吸联想到嗷嗷待哺的婴儿;由“伸展联想到摆脱束缚后的轻松和舒服。整段文字可以使人将春雨中的杨梅树想象成一个饥渴的婴儿，在母亲温柔的抚摸和暖和的怀抱里

6、，饱吸甘甜的乳汁时，那种急迫的动作以及欢快与舒服的心情。这一段文字所展示给人的意境，饱含春天里旺盛的生命力和蓬勃的生机。应当说这段文字处理是充满了作者的想象和联想，是具体的、生动的。但是高超言语总是“意则期多，字唯期少，言有尽而意无穷，所谓“言外之意、“弦外之音、“力透纸背，这就为读者留下了再创造、再想象的余地，否则“杨梅树贪欲地吮吸、“狭长叶子的欢乐便会令人莫名其妙不行理解了。其中“贪欲一词本为贬意，但用在此处，即使人对久经饥渴的婴儿在吮吸母乳时，那种天真而不加任何掩饰，那种急迫贪吃的稚气的样子顿生怜爱之情。教学反思：学生之所以能够理解这段文字的意义，并产生丰富多彩的感受，不是经过老师的分析

7、和对词语的直接解释，而是想象和联想在语感中起到的推波助澜的作用。语感中的联想和想象是学生在和言语对象接触的过程中，不是随便主观，而是根据言语对象的描述，由此想到彼，或设想出某种事物的形象。想象和联想使对言语的感受进入一个全新的境界，鲜活的形象，动人的景物，丰富的情感，严密的规律，深刻的哲理以及由此而产生的审美的愉悦，会在对言语的感受中源源不断，源源而来。学生阅读得多，自然就会增加对语言材料理解和领悟的机会。我们要指导学生从课外选取各种体裁、各种内容以及饱含喜怒哀乐各种情感的文章，使学生努力从作品中揣摩、品味各种词汇、句式的特点，去感悟其表情达意上的“共鸣。在今后的小学语文教学中，我要坚持重视对

8、学生语感的培育。中学教师语文随笔范文3我在上初一年级的语文课时，我是这样做的：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。二、增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，采纳小组合作的方式，做好生生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都

9、充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

10、次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。六、主动推动素养教育。为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。中学教师语文随笔范

11、文4一、培育学生良好的学习习惯培育学生的良好的学习习惯，应当是小学教育的重要内容，事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而小学五年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理进展处在一个从稚嫩走向渐渐成熟的变动时期，在这个时期培育学生的学习习惯尤为重要，可以使学生到中学学习时事半功倍，一生受益。1、应要求学生制订学习打算，转变学习的无序状态，削减学习的随便性，不要老师被老师牵着鼻子走，使学生的学习渐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。2、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，依据自己状况记

12、要点，而不是照搬板书。4、养成读课外书的习惯。课外阅读量确定着学生学问的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。二、转换课堂教学方式，增加课堂学问含量心理学讨论说明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的进展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特殊旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应留意以发散的方式增加一些新学问，来满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大学问面。为进入中学打好基石、增添学生的适应能力，注重非智力因素的培育。学生自信念、意志力等

13、非智力因素往往确定学生到中学后能否很快适应的主要因素。在小学高年级段要注重培育学生的独立性，教师要转变那种一包到底的保姆式教育。1、首先在观念上要为学生灌输独立意识，让学生意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。2、加强培育学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思索和想象的空间，会合理支配学习时间，而不是当教师放手后无所适从。要把独立自学能力的培育作为课堂教学的终极目标,在数学教学过程中适当加大教学密度,增加练习数量,真正做到精讲多练,多些拓展,少些仿照,多些独立,少些依附。3、把教育的触觉深入到学生的心灵。使他们从小学会乐观主动地对

14、待学习，增添自信念，主动地面对困难，切忌在小学阶段就让学生产生厌学心情，我想，当每个早晨小学生睡眼惺忪，争开眼睛第一句话就说：我想上学，窃以为那才是我们教育的最大胜利。中学教师语文随笔范文5多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特殊的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生自己写为主，然后从生活中，从微小中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多好玩，到达这一目的就好了。当然假如有写得好的，与同学与老师一起共享，那就更好了。本着这一思想，我主

15、要从以下几个方面入手：一、以学生自由写、多写为主。让他们每天写日记，记下当天最好玩的事，有则长，无则短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种美好。那么写作的兴趣也就被调动起来了。二、抓住各种机会渗透写作方法刚开始要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起商量今日发生了哪些好玩的事，大家说说聊聊，一方面关心孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也关心孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。常常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，

16、它给了你什么启发。假如我们碰到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这都是我在给孩子们创造的一些机会。其实这样渗透，对小学生们来说临时是不会有什么明显的用途的，可是我想，假如长来以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作兴趣，习作能力肯定会有所关心的。三、关于评价一般来说我对孩子们的作文改得不是许多，大多敬重其原貌，以鼓舞为主，发觉其中的一段或一句杰出，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作兴趣。总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平常再留意一些写作方法的指导，学生多写，老师多鼓舞，孩子们肯定会爱上作文的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页