2023年小壁虎借尾巴教案大班设计意图6篇.docx

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1、2023年小壁虎借尾巴教案大班设计意图6篇 写教案的主要目的，就是为了让我们在讲课的时候有清楚的思路，我们在制定教案之前，肯定要先明确好自己的教学目标，以下是我细心为您举荐的小壁虎借尾巴教案大班设计意图6篇，供大家参考。 小壁虎借尾巴教案大班设计意图1 活动目标： 1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。 2、引导幼儿视察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。 3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。 4、知道动物是人类的挚友，我们要爱护小动物，爱惜小动物。 5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。 6、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 活动打算： 1、教学课

2、件、角色头饰。 2、嘉奖幼儿的小奖品若干。（美丽的小红花）活动过程： 一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。 孩子们，今日我听说森林里面正在实行一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿视察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小挚友看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？ 二、幼儿观看课件，知道故事内容。 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。 小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？ 2、完整看课件，了解故事中的详细内容。 （1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？ （2）它借到

3、了吗？ 3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问： （1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？ （2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？ （3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。 （4）请小挚友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？ （5）我请一个小挚友做壁虎，其他小挚友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？ （6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又兴奋的叫起来了呢？ 三、完

4、整的看着课件和小挚友一起讲解并描述故事。 四、角色表演故事。 孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小挚友戴上小壁虎的头饰，请四个小挚友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。） 五、总结延长，自然结束活动。 孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的挚友还是我们的敌人呢？我们应当怎样爱护、爱惜它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。 小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊

5、！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他望见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告辞了小鱼，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他望见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告辞了老黄牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他望见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴驾驭方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈

6、笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，兴奋地叫起来：我长出一条新尾巴啦！ 教学反思 小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采纳了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主子，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思索、沟通、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采纳“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。 小壁虎借尾巴教案大班设计意图2 教学目标

7、： 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字； 2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点； 3、能正确、流利、有感情地朗读课文；相识并正确读出感叹的语气。 教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？ 2、小壁虎是什么样子呢？ （壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细

8、的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮助爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。） 3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。 （小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最终借到没有呀？） 二、初读课文，了解课文大意 1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最终借到没有？ 三、逐段理解课文内容，指导朗读 1、学习第1、2自然段。（全班齐读） （1）想想：小壁虎为什么要去借

9、尾巴？ （2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？ （3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）假如小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？ （4）指导朗读。留意感叹号，要用很难受，很不好意思的语气来读。 2、学习第3自然段。 （1）自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。 （2）回答问题。 （3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？ （4）他望见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？ （5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有礼貌、商议

10、的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。 （6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。 （7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？ 3、总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？ 4、自学第4自然段。 （1）自由读第4自然段，让学生回答问题 （2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。 （3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老牛的话要用恳切讲道理的语气来读。 （4）看板书说说

11、学习了第4自然段，知道了什么？ 5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。 6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段） （1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？（板书：长出新尾巴） （2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 （3）把第1段和最终一段连起来读？想想你又知道了什么？ 四、总结全文 1、引导学生看板书总结全文。 2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？ 小壁虎借尾巴教案大班设计意图3 教学目标： 1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、了解一些动物尾巴的作用，激发探究自然奇妙的爱

12、好。 教学过程： 一、谈话揭题 出示小壁虎（贴画或简笔画）借尾巴？ 你有什么问题要问小壁虎吗？ 二、依据问题自读课文 思索1、小壁虎向哪些动物借尾巴？ 2、结果怎么样？ 3、划出不相识的字 三、检查自学状况 1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？ 2、小组沟通（不相识的字向同学请教） 3、分段指明读课文 四、小结 学了课文，你知道了什么？ 板书 小鱼 拨水 牛伯伯 用尾巴 赶绳子 燕子 驾驭方向 小壁虎 脱身 五、朗读练习 1、同桌分角色朗读 2、小组内分角色朗读 3、自由选择伙伴读 六、延长 你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？ 七、沟通资料 八、写字指导 九、课后练习 小壁虎借尾巴教案大班设

13、计意图4 教学目标 学问与技能 1、会认壁、墙、蚊等生字，会写捉、条、爬等生字。识记部首户。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、理解课文内容。情感看法与价值观 初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重难点 重点：识字、写字。 难点：了解动物尾巴的作用。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，读题质疑 1、同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？ 身体扁平，四肢短，模样丑陋本事大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎） 今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。 2、揭题读题。 3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？） 二、初读课文，学习

14、生字 1、读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，订正读音。 2、学习生字。 （1）在课文中勾画诞生字，读一读，并用喜爱的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a、加一加：虫+课文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐 b、利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做的。 2、读一读，连一连。 蚊 咬 拨 甩 傻 转三、读课文感知 1、范读课文，让学生细致听。 2、自读课文，思索课文讲了什么。 3、读了课文后，你知道了什么？ 4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。 3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）

15、的故事。 四、学习课文第1、2自然段 探讨回答下面的问题： 1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段） 2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了） 3、理解挣（用力摆脱），做做动作。 4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段） 5、带着小壁虎难受、难过的心情再练习朗读第1、2自然段。 4、小壁虎为什么要去借尾巴？ 小壁虎借尾巴教案大班设计意图5 活动目标： 1、观赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。 2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的欢乐。 活动打算： 1、

16、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。 2、故事课件小壁虎借尾巴的PPT。 活动过程： 一、猜谜语导入，激发幼儿的学习爱好。 1、老师说谜面，幼儿猜谜底。 老师：今日老师给小挚友带来一个小谜语，看谁最聪慧，能够猜出来。 老师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎） 2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。 老师：猜对了，是小壁虎。 二、一只断尾的小壁虎。 1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。 提问： （1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了） （2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想） 老师：小壁虎的尾巴究竟是为什么会断的呢？接下来请

17、小挚友们细致听故事了。 三、小壁虎借尾巴。 1、出示PPT讲解并描述故事。 提问： （1）壁虎的尾巴被谁咬断的？ （2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？ 老师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。 2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。” 提问： （1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼） （2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有） （3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴驾驭平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。） 老师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请接着听故事。 3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把

18、尾巴借给你呢？ 提问： （1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？ （2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。） 四、尾巴长出来了。 1、从小壁虎借不到尾巴讲到最终。 提问： （1）小壁虎向那么多挚友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难受） （2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？ 老师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。 五、借助课件，幼儿完整观赏故事一遍。 1、播放课件，完整讲解并描述故事。 老师：这个故事的名字叫小壁虎借尾巴，那我们再来听一听吧！ 2

19、、学说角色对话。 六、安排角色表演故事，感受故事中的情景。 1、安排角色，进行表演。 老师：现在老师扮演小壁虎，请小挚友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？ 老师：我请一个小挚友做小壁虎，其他小挚友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。 结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好挚友，我们大家肯定要爱惜它，爱护它。 故事：小壁虎借尾巴PPT 小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他连忙逃走。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正好大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我

20、行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！” 老黄牛在树下乘凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，您把尾巴借给我行吗？” “不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑厌烦的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦。” 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得更欢畅呀。” 啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，

21、得用这尾巴撑住身子，似乎坐在椅子上，这样才不累呢。” 松鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？” 松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，玩得多愉快，我怎么能把尾巴借给你呢？” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，松鼠妈妈说：“别难受，回去请妈妈想个方法吧！” 小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不愿把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要难过，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺压我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。” 小壁虎这才兴奋起来：“嗯

22、！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。” 壁虎妈妈听了小壁虎的话，不由自主地笑了。 小壁虎借尾巴教案大班设计意图6 活动目标： 1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情改变。 2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。 3、培育幼儿知道关切爱惜动物。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动重点难点： 1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情改变。 2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。 活动打算： 1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。 活动过程： 一、图

23、片导入，激发幼儿对故事的爱好。： 1、出示断尾巴的小壁虎的图片。 提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗? 二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。 1、师：故事中有哪些小动物? 2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了? 三、细致听故事其次遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。 1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗? 2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴

24、用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来驾驭方向。) 3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生) 4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平常借东西的时候该怎么说呢? 四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的爱好。 五、分角色表演故事，感受故事的情境。 1、安排角色，进行表演。 2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能精确的进行对话。 六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的挚友，我们大家要爱惜它。 活动延长： 将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。 活动反思： 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通

25、过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在肯定的难度。在教学中，我实行了直奔重点，突破难点，通过读说想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。 一、读文 古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间

26、，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最终，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。 二、说图 本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相像，我将第三段作为教学的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并驾驭了肯定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。 三、想 我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达实力的训练。 以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、探讨。 小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延长为事物主要部分的跟随部位