2023年关于学习化学心得体会范文5篇.docx

《2023年关于学习化学心得体会范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于学习化学心得体会范文5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年关于学习化学心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是关于学习化学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!关于学习化学心得体会(一)在中学阶段打下一个好的化学基础，对于我们以后的生活与工作都会受益无穷。1、学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的学习是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显

2、负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。2.心理素质的影响古人云：两军相逢勇者胜，良好的心理素质对比赛结果会产生重大的影响。尽管大家在同一间教室上课，受同一位老师教诲，但效果却不尽相同。而化学作为一门基础的课程，大家在同一起跑线上出发，更不应有太大的悬殊。因此，我们应调整好心理状态，对化学保持一种我能行的稳定而积极的学习态度，不断为自己加油鼓劲，对自己充满自信，不以一时胜负论英雄。3.打好基础万丈高楼平地起，坚实的基础是塑造化学大楼的关键。对于化学知识的基本理论和概念真正理解，并牢记于心，在使用时才会应用自如。只有了解了一定的知识和研究方法，运用科学的态度和思维片式就能很

3、好的解决各种化学问题。4.灵活运用化学是一门以实验为基础的科学，许多现象与推论都是在实验中获得的。所以，在平时的实验中，我们应敢想敢干，但决非是毫无科学性，胡作非为的蛮想蛮干。只有灵活运用各种化学知识，在实验中仔细地探索研究，一定可以有所发现。5、关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。化学是一门具有许多趣味性的学科，把化学学习当作一种快乐的游戏，必将发

4、现其魅力所在。关于学习化学心得体会(二)怎样才能学好化学这门功课呢?万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。我在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。具体如下：1.明确学习化学的目的化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。2.课前要预习预习的好处很多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印

5、象，从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。预习的方法是：(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫

6、清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。3.听好每堂课课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。4.认真记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记

7、笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：(1)补充笔记;(2)实验笔记;(3)改错笔记;(4)系统笔记。5.认真观察和动手实验在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象;其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。6.课后及时复习复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学

8、习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。7.认真完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上巧起来。8.学会阅读课本古人云开卷有益，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知

9、识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。9.读化学课外读物想学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考

10、、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养;它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。10.参加化学课外活动要利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学知识是那样的

11、丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。关于学习化学心得体会(三)刚接触有机化学，觉得并没有传说中的那样可怕，不就是记记反应机理、条件什么的。但随着学习的深入，接触的化学反应越来越多，机理越来越复杂，要全部记住它们就越来越困难，简单的记忆只会造成看书都知道，丢书都忘掉，做题都错掉。然而，有机化学是一门重要的专业课，学好它对今后的很多课程都会有所帮助。经过近一年对有机化学的学习，我发现有机化学的反应也是有规律和条理的。有人说有机化学是一张杂乱的网，理不清楚：有很多知识点，每个知识点之间又有相应的联系。换个角度想，网其实是一根根横竖的线编织起来的。从不同的角度去认识

12、各个知识点，就可以编出自己的有机化学网来。千百万种的有机化合物按照官能团被分成若干族，教材中分别的讨论它们的物理性质，化学性质。每种官能团都会有它的特征反应，反应式繁多，平时学习时，每学完一章，根据老师上课的讲义和教材将该章所学的内容归纳总结，便于更好的记忆。各种官能团的特征反应可谓是有机学习的基础，有机合成等应用都是以其为前提的。上述每章的归纳总结就是一条条横线。单是对章节内容的分开记忆显然无法达到对所学内容的纯熟应用，这就需要我们再从不同的方面去联系各个知识点，用竖线去连接知识点，形成网络。1. 有关碳链增长和缩短的反应增长1) 格氏试剂参加的反应与醛和酮，与卤代烃，与羧酸衍生物，与其他试

13、剂(如二氧化碳，环氧乙烷)2) 活泼亚甲基上的烃化反应3) 分子间的缩合反应羟醛缩合;Knoerenagel 反应;Claisen 酯缩合;Claisen-Schmidt 反应;Reformatsky 反应;Daezens 反应;Perkin 反应;Michael 反应;Mannich 反应;安息香缩合4) 其他芳环上的烃化和酰化;Witting 反应;酮的双分子还原;烯烃的羟基化反应;Arndt-Eistert 反应;炔化物的烃化;Wurtz 反应;Fries 重排缩短1) 烯烃的臭氧化和高锰酸钾的氧化2) α-二醇，α-羟基醛酮的HIO4 的氧化3) 芳环侧链的氧化

14、4) α–或β- 羰基酸的脱羧反应5) 烷基或芳基从碳原子重排到杂原子上的反应，如Hofmann 重排,Curtius 重排,Beckmann 重排,Baeyer-Villiger 重排等6) 卤仿反应2. 立体构型(立体选择性)1) 取代反应 在Sn2 反应中碳原子构型反转2) 消去反应 E2 为反式消除3) 加成反应 炔烃在Lindlar 催化剂下加氢得顺式加成产物炔烃在液氨中用碱金属还原得反式加成产物烯烃与卤素反应为反式加成烯烃在OsO4 存在下和过氧化氢反应为顺式加成烯烃的硼氢化反应为顺式加成烯烃用过氧酸氧化生成环氧化物为顺式加成烯烃与碳烯反应为顺式加

15、成4+2环加成反应为顺式加成4) 环氧化物的开环反应 为反式开环5) 重排反应 Hofmann 重排中α-碳原子构型不变3. 反应分类通过不同类型的反应对反应机理归类1) 加成反应烯键上的亲电加成(引入官能团)羰基上的亲核加成(转变官能团)2) 取代反应饱和碳上的亲核取代(转变官能团)芳环上的亲电取代(引入官能团)羰基上的亲核取代(转变官能团)3) 消去反应成烯消去反应(酸性，碱性)(除去官能团)4) 先加成后取代醛酮与格氏试剂反应(增长碳链并改变官能团)Claisen 酯缩合反应(增长碳链并引进官能团)5) 先加成后消去羟醛缩合反应(增长碳链并改变官能团)4. 有机反应中间体在有

16、机化学反应中，反应中间体的结构和稳定性对研究反应历程和反应产物都很重要。1) 碳正离子的反应单分子亲核取代反应Sn1;芳烃的亲电取代反应;单分子消除反应E1;和烯烃生成更大的碳正离子;从烷烃上消去一个H;重排反应，如 Wagner-Meerwein 重排，Demyanov 重排2) 碳负离子的反应醛酮的卤化;羟醛缩合反应;麦克尔加成反应;克莱森缩合和迪克曼缩合;β-酮酸酯的烃化和酰化;碳负离子的重排，如Grovenstein-Zimmerman 重排，Stevens 重排，减少一个碳原子的重排，酰胺与溴在溶液中的Hofmann 重排3) 卡宾的反应插入反应;加成反应;重排反应;二聚反

17、应4) 苯炔的反应2+22+32+42+6环加成反应;与亲核试剂反应;与亲电试剂反应;聚合反应还有许多其他方面可以帮助我们连接知识点，我只是列举了其中的几项。学习过程中发现其实日常生活中有些问题都和有机化学有联系，用所学的知识可以进一步认识和解决一些问题，这能使我们增强对学习的兴趣。总的说来，有机化学内容多而杂，尤其到后面，更是要记的内容十分多，在学习的过程中应该理解与记忆相结合，学好前几章的基础内容，打好基础。多作习题，多练习，多思考。课后及时复习，巩固所学内容，及时总结、比较前后所学内容之异同，以减少记忆量。最重要的是要形成自己的网络，将知识融会贯通。关于学习化学心得体会(四)在学习过程中

18、，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深刻。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的,全面培养和提高学生科学素养为宗旨。针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢?我认为,贯彻和

19、实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现。1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究，有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。例、水的组成的研究，通过实验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。积极推动探究活动的深入开展，如布置学生课后上网查阅美国密西西比河的治理过程，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社

20、会的观念，体现学科的应用价值。4、课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。二、课堂教学要创建高效课堂新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要注意四个问题。1、作为教师，要广学博才，加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。2、鼓励学生，引导学生，启发学生参与。3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量 。师生和谐的教与学的关系

21、的构建需要我们教师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。教师应该始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。4、课堂教学后加强写教学反思。教学反思是教师提高教学水平的很好途径，它既可以总结教学失误，又可以记录教学的成功经验，对教师的理论水平和实践水平提高都非常有效，也可以为今后教学中少走弯路。总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探索, 提高信息获取，加

22、工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。关于学习化学心得体会(五)化学是一门记忆加实验的科学，这也许不太符合一些同学的思维习惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。作为高一化学，特别是高一的第一、三、五章,属于理论基础知识,这需要我们花很多的时间去记忆。但是记忆不是单纯地去死记硬背，而是在理解的基础上去记忆。有些同学可能不理解了，什么叫理解记忆，这里我跟大家举个简单的例子。比如高一化学离子反应这个概念，凡是有离子参加或者离子生成的化学反应叫离子

23、反应，那么我们就要具体的来理解这个概念中的每个字词句的具体含义。首先是离子，中学化学中的离子指的是可自由移动的离子，进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢?通过前面对电解质电离知识的学习知道，能够产生自由移动的离子的有两种情况，一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下，一种是在水溶液中，也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子。对下面这个反应：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,虽然反应物中均含有离子,但是不是自由移动的离子,在生成物中也是没有自由移动的离子,中学阶段对这样的反应不研究，也写不出它的离子反应方程式来,只能用

24、化学方程式来表示。其次是有离子参加或者离子生成，这里包含了两层意思，第一，很明显反应物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不一定非要反应物中有离子参加,比如以下两个反应:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 第二，在离子反应的概念中,其中一个有字,说明并非一定要所有的反应物都以自由移动的离子来参加反应，至少有一种即可，当然也就并非生成物中也一定要有自由移动的离子生成。在这样理解的基础上,我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念，即只要化学反应中包含有能够

25、自由移动的离子,那么该反应就是离子反应，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,这样记忆起来也就容易得多了。我相信,只要大家经常持之以恒的做，大家的思维一定可以提高，思考和处理化学问题的能力一定大大加强。这个时候我们来谈记忆，我想不再是一件难事了吧!另外，除了理解记忆之外，还有其他的记忆方法，这里主要提及一下特殊情况特别记忆。比如,有些常用的，平常的，符合大家思维习惯的东西，大家就容易记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些就是需要特别关注的。我们应时时对之进行关注，以免关键时刻出现粗心情况。例如我们通常对氧化还原反应有这样简单的记忆凡是有单质参加或者生成的反应就是氧化还原反应，殊不

26、知，如石墨→金刚石，O2→O3，这些单质之间的转化由于没有化合价的升降，因而该类反应不属于氧化还原反应。由这个事实说明，我们要抓住判断一个事物的本质依据。除了以上的记忆方法以外，其实学习当中听课也是一个重要的中心环节，怎样上好课，这本事一件很平常的事情,谈不上什么方法问题,但是就是这个简单的环节,也并非尽人尽知。其实听课也要有一种好的习惯，这样才能收到事半功倍的效果。下边我讲一讲听课的一些注意事项:(一)课前预习不可少。所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度。预习时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质,化学反应)?重点物质是什么

27、?这些都是预习之有要有一定印象的。预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增强听课的针对性。另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学能力,同时为预习了解更多的知识。(二)巧妙听课,主动思考。课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考,力争得到接受思考理解的最佳综合效益。抓住基本概念,领会主要精神。老师讲课有不同的松紧度,学生听讲也应有不同的响应度。在预习中以懂的东西就不必多话力气。而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合理的联想和适度的停留。联想主要是课堂内容的相关知识,可以有树木联想到森林 。譬如,在听到AgI

28、可用于人工降雨时,自然联想到初中是学过的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。这虽然举的是一个简单的例子,但只要广泛联想,对于知识的掌握是大有裨益的。但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。所谓停留,是指听到课堂重要之处,可以稍微停下来思考,细味这个问题。也可以为听课带来一定兴趣。不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听活。还有,课堂笔记也很重要。有人说过不动笔墨不看书 。我们也应做到不动笔墨不听课 。记笔记,就是在理解的基础上,用自己的语言,记下一些概念,思路,疑难点等。那种课上抄笔记,课下读笔记,考前背笔记的做法是不可取的。(三)巩固课堂成果。每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松

29、开,而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫,效果却是不可低估的。因为遗忘的过程总是先快后慢,记忆后的最初遗忘得最快。这样,课后一定要及时安排复习,整理自己的知识体系,是知识化归自己所有,从而大大提高智力素质水平。总之,只要你掌握了听课,也就拥有了学习的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去开拓,去完善。除此之外,还有一个因素,即兴趣。有些同学也许会说 ,我知道学化学一定会提高,但是我就不感兴趣,不想去学。那么我要劝你,同学,兴趣也是培养出来的,爱因斯坦也不是一生下来就对物理感兴趣的。同学,高考需要你学化学,所以你一定要学,你不得不学。但是,当你学了一段时间后,你会体验到成功的喜悦,你会认识到化学的内部规律,那也是一个奇妙的世界。