中学教师优秀教育随笔5篇.docx

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1、中学教师优秀教育随笔5篇作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。我在这里给大家共享一些中学教师优秀教育随笔，盼望对大家能有所关心。中学教师优秀教育随笔1合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起，通过互相之间的协作和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。但是，如今的孩子多是独生子女，缺乏与同伴间的交往与合作的能力。在与同伴相处过程中，常常表现出不合群、独占、争抢玩具、甚至打人等不良行为。对于中班幼儿来说，幼儿间情愿合作很难，需要老师的培育，我们老师

2、要尽量在游戏、学习、运动中创设一些情景，使幼儿逐步能主动协作，分工合作，协商解决问题，促进幼儿间的合作，体验合作后的欢乐。我在一日活动中开展了一系列的合作活动，收到了良好的教育效果。一、在教学活动中为幼儿合作提供材料开学初在语言活动十二生肖中提供了一个幼儿合作的环节，利用十二生肖图片进行排排队，三个幼儿一份材料。给幼儿充分的自由，孩子主动选择两位孩子进行一起操作，在这操作的过程中能看到孩子间的分工、协调，能力强的幼儿一下子就完成。可是也有发生争吵的，为了自己能拿上固体胶，抢着拿图片粘贴，使操作活动无法进行。看到这种现象，说明幼儿之间缺少合作的意识，在以后的操作活动中都以两个或三个孩子一起完成同

3、一个目标。几次活动后，幼儿尝到了与同伴间合作的欢乐，慢慢地萌发了合作的意识，材料能促进幼儿之间的合作。二、在一日活动中为幼儿合作提供环境幼儿自由活动时喜爱看图书、听故事、摆布玩具。依据这一特点，创设良好的环境，鼓舞幼儿把家里好看的图书、好玩的玩具带到幼儿园，与大家共同共享，互相讲解并描述故事的内容，交谈共同感兴趣的话题。另外引导幼儿做一些清静的游戏，如：抢椅子、捉小鱼等，通过这种自主的环境来促进幼儿间的合作化，幼儿在这样的自发自主的活动中，得到了锻炼协商与合作的机会。三、在运动活动中为幼儿合作提供机会幼儿运动中关心他们设计了各种俩人和三人一起玩的游戏，给幼儿的合作提供了机会，并教会幼儿一些合作

4、技巧。如：抛接球、跳纸棒、翻绳、炒豆豆、运货等。通过这些游戏活动增进了幼儿间的合作，自行选择玩伴，共同商讨游戏规则，慢慢地使幼儿间的合作与交往成为一种需要，一种必定。同时，老师们平常留意收集信息，准时拍摄幼儿间合作的情景，并把照片或录像展示给孩子们，让他们共同观赏、互相讲解并描述，充分体验合作的欢乐。合作是幼儿将来的进展，适应社会，立足社会是将来的人们必需具有的而且是不行缺乏的素养，因此，从小培育幼儿间的良好合作意识以及合作的能力是十分重要的。中学教师优秀教育随笔2不知不觉中，工作已经四年了，本以为最难忘的教师节是第一次过教师节，可直到去年，才发觉，去年才是最高兴的一年，因为我的第一拨学生已经

5、毕业了，他们那天都会来看我了，我一向在操场上等他们进来，看着他们进来看到我，一个个的冲过来和我拥抱，并送给了我一封封长信，以及一个个并不算精致，但必需是细心预备的礼物后，真是“得此生，能够无悔亦!但同时，一份愧疚也油然而生，班中47人，除一人出国外，回来了42人，剩下的4人全是中考考砸了的学生，或许是对我有些憎恶，或许是对我有些歉意，或许是还无法从中考的失败中摆脱出来，无法应对我和同学们的眼神，他们最终没有回来，新教师感言。其中，还有一位因中考考砸而未到的女生发来信息表示歉意：“王教师，您好。首先，祝您节日快乐!记得您以往说过“中考之后有人就聚不齐了，当时，我怎样也没有想到那个缺席的人会是我对

6、此我感到十分愧疚和愧疚。但您放心，三年后将会有一个全新的任某某出此刻您的面前。对于刚刚开始的高中生活，一切都好，只是经常会思念您及其他教师、同学，但我想当我真正融入此刻的班级时就会好些了。再次祝您节日快乐，请您谅解我无法让自我像其他同学一样，手捧鲜花地出此刻您的面前，但我会在那里为您及其他以往教过我的教师深深的祝愿，愿您一切都好。您永久的学生任某某那天，我其实很高兴，和学生们在一齐聊天，回忆着一齐走过的三年时光，之后，还一齐去了ktv，与学生们一齐唱了许多歌：再见、红蜻蜓、伴侣。可是，假如全部的人都能回来我想我会更加的高兴，因为我真的想你们了。明年教师节，不管中考你们考得怎样，不管将来你们能否

7、考上清华北大，你们都回来吧，因为我想你们了。任某某，假如你能看到教师的这篇札记，请你信任，教师是哭着写完它的，此刻每一天坐地铁上下班，坐到北苑时，都不敢让自我的脸面向东方，怕自我看到你们家，怕自我回忆起去你家家访时的样貌，更怕自我又想起你从前稚嫩的样貌。之后，忍不住给你打了电话，强忍住感情，和你说了许多，最终你容许以后必需会参与每次同学聚会，这才是教师最高兴的事。没过几天，要换手机，手机号要一个一个重新输入时，我把你们全部的联系方式都输入了下来，或许，很多可能一辈子都再也用不上，但我还是会留着你们每个人的联系方式。因为，或许，我不是你们人生中最好的教师，或许，你们不是我最优秀的学生，但请你们信

8、任，我是最在乎你们的教师，而你们也是我最在乎的学生。正是这样的一个真正意义的教师节，让我明白：或许，世界上再没有一个职业像教师一样，包含着这么无私、这么冗杂的感情在里面。可是，也正是这次教师节，让我更加体会到教师的职责感。同时，也让我把教师这个职业看成一份事业，让我更加喜爱这份工作，它也支持着我，必需把工作做得更好，因为，它除了关系着自我的将来，更关系着班中很多孩子们的将来。中学教师优秀教育随笔3数学看似严厉、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也轻松，自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课

9、肯定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，始终是很多数学教师关注的问题。依据几年来数学教学的经受谈几点自己的看法第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必需对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名专心的教师，利用一切可利用的详情激发学生兴趣。比方数学课本中的“你知道吗，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。第二，从生活中捕捉

10、数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用途，而不是枯燥的数字累积。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，简单理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。比方在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一

11、下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。课堂上真正以学生为主体，每一个学问的学习和理解，应当做到：学生能做的肯定让学生做，学生能说的肯定让学生说。这样，才能表达学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部学问的“统帅，全部学问都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当

12、常常给学生提供能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些讨论的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。总之，课堂应当是富有魅力的地方;课堂应当是学生获得自信的地方;课堂应当是师生智慧碰撞的地方;课堂应当是焕发出生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!中学教师优秀教育随笔4古诗文教学是语文教学工作中的一大难题，多年以来不断有人探究，寻求教学的最有效方法。在这里，我结合自己几年的工作阅历谈一谈初中古诗文教学的心得。一、课前做好充分预习要求学生在学习古诗文之

13、前作好充分的预习预备。“好的开始是胜利的一半。我布置的预习是带有指引性的、作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经受尽可能具体地找出来;我还喜爱让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。当然预习作业必需是有针对性和适量的，否则就适得其反了。二、教学时引导学生多读学古诗文当然要从读开始。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，“三分诗七分吟，可见诵读是培育感受力的一个重要方面。教师应重视这一环节，在课堂教学中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗文中的韵味。当然，教师必需对学

14、生进行朗读的指导。而指导朗读时应留意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入;二是要读对诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的学问，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等;三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。当然这也要随感受力的提高而逐步达成。信任在读之中，学生定能对诗词有肯定的感悟。三、引导学生带着问题去读，学与思结合多读当然有其重要性，但假如我们在读的过程中，给予学生肯定的指引，信任读的效果会好许多。在教学中，我喜爱采纳一读解决一问题的模式。例如，一读诗文，读准音;二读诗文，读准节奏;三读诗文，弄明诗文大意;四读诗文，体会情感这样，能使教学显得思路清楚，有条不紊，也较简

15、单激起学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深入的，符合了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。四、引导学生转变题材，用自己的语言把诗文内容写出来古诗文的语言特别的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生，特殊是初一的学生来说，他们都迫切地需要了解诗文大意，明白诗文的字面意思。他们也就认为翻译成了必不行少的环节。对于这一点，我在教学时也依据实际进行了改良。我认为，简洁的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，所以我指导学生发挥想象，对古诗文进行体裁的转变，用散文化的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的散文。通过对转变后的散文体会，再对比原诗进行对比品读，讲解诗词语言的特点。学生也就能突破狭窄的诗

16、词意空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。五、竞赛朗诵，激发学生学习兴趣如今的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们剧烈的需要别人对他们能力的赞扬、确定。给学生营造一个良性的竞争环境的确是很重要的。而在古诗文教学中，恰恰能很好地满足了他们的需要，激发起他们的学习兴趣。古诗文，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以我会依据古诗文的特点进行如古诗文朗读竞赛、背诵竞赛，默写竞赛等形式多样的竞赛。这些竞赛可以以个人、小组、男女等方式进行。可以说，学生的热情特别的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得快乐，背诵的教学目标也易于完成，效果让人相当的满意。中学教师优秀教育随笔5文理分科之

17、后,我中途接手(6)班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手，提示我当心，对他们肯定要严，要狠，我觉得压力特别大。和这些所谓的“高手接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。这其中，有一位同学尤其让我头疼。李心安，择校，走读生。父母离异，跟着母亲生活。该生表现始终都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情常常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后，我对他进行了严峻的批判，他当时一副无所谓的看法，我心里想：“真是朽木不行雕也!到底是什么缘由使他这样?在他

18、交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信念信任自己能做好，所以只好“随心所欲地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的幻想。找到这个突破口后，面对他的实际，思索一再，我确定从他感兴趣的语文入手。于是，我找他谈心，分析他如今的状况，并结合他喜爱听故事的特点，利用哲理小故事建议他如今该如何做，才能让幻想实现。第一个故事：狐狸观赏着自己在晨曦中的身影说“今日我要用一只骆驼做午餐呢!整个上午，它奔波着，查找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了!通

19、过这个故事，我告知他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本领就干多大事情。第二个故事：有人做过一个试验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告知他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人生气,有的人开始埋怨,有的停下来不情愿走了,越往后心情越低。第二组:知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭阅历估计。走一半时,有阅历的人说：“也许走了一半的路程。于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家心情低落,疲乏不堪,而路程好像还很长,当有人说快到了,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，

20、人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的欢乐!行程中他们用歌声和笑声来消除疲惫，心情始终很高涨，所以很快就到达了目的地。通过这个故事，我告知他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能胜利。他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中，他这样写道：“老师，对不起，我让您操劳了!今后我肯定用实际行动来表现我的风采!看到这些，我感到特别欣慰，看来故事的作用表达出来了。在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显削减，作业也能基本准时完成。但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓舞表扬他，特殊是在他感兴趣的语

21、文课上，尽量多点他回答下列问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓舞奏效了!前段时间，他主动告知我他的幻想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信念，在主动追求上进。如今，他一点点地转变着，班级活动中也有了他的身影。虽然偶尔还会犯错误，但至少学习看法主动了，学习兴趣也更浓了。作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心!但我也不甘心，并不断地告知自己，无论学生多么不尽人意，要始终信任：只要他们有幻想，并为之努力，他们就肯定会有收获!通过与这类学

22、生接触，我深深地认识到：教师要把握时机与学生准时沟通，只有这样才能使学生的幻想准时开始。特殊是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有许多困惑，假如不能妥当处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑。教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞幻想，让他们的幻想从他们的兴趣开始!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页