中学语文七年级教育教学随笔2022.docx

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1、中学语文七年级教育教学随笔2022随笔的形式可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。下面是我给你带来的中学语文七年级教育教学随笔，欢迎大家阅读!中学语文七年级教育教学随笔1初中课程标准与传统语文教学比较，一个重大的突破就是重视基础功能的人文性，把情感、看法，价值观作为教学的重点之一：“培育学生高尚的美德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。因此，在实施新课程过程中，应当注重探究

2、语文教学中的情感、看法和价值观培育，努力把人文性与工具性有机结合起来,不能把学问的传授作为教学的唯一，漠视了语文课程的人文性。现就初中语文教学中如何实施情感教育谈谈我的一些探究和实践。一 深入教材，挖掘情感文学评论家王国维在人间词话中说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。 所谓的境界也就是作者描绘的蕴涵深意的艺术形象。催人泪下的背影、搏击风浪的海燕、生机勃勃的 春、天人合一的天上的街市、稚趣盎然的社戏都给人以意境的感染和美景的陶醉。作为教师，娴熟地把握教材，细心地体味情感，深入挖掘意象，这是中学语文教学中情感教育的前提条件。因为教师是作品的观赏者也

3、是情感的传递者，只有对文学作品进行感悟体验，并通过自己的情感来领悟作家的情感脉搏，引起情感共鸣，才能把学生引入作家描绘的艺术境界，领会艺术风光，引发学生兴趣，激发学生情感，感悟文章底蕴，在审美的娱乐中接受情感教育。如在背影一课中，我设计了一个教学片段：回忆自己父母一次送行的情景：她(他)是怎样说的?做了些什么?神态怎样?可以看出什么?当时自己感受到什么?于是在学生说的过程中对文中情感领悟便水到渠成了。二、引情入境，激发情趣教师在挖掘语文情感因素的基础上，应引导学生走进“情境，激发学生学习语文的兴趣。初中语文大多是文学篇章，文学是生活的反映，它注入了作者的感情，而学生处于丰富多彩的生活中，并积累

4、了比较丰富的生活体验与体会，这些体验与体会跟作品中的某种生活相仿或相像时，教师奇妙点拨，引情入境，使他们情感沟通，形成非思不行、非说不行的学习兴趣。引情入境的方法许多，这里仅举几例。1.感性入境法。初中学生限于学问与阅历的因素，对作品的时代背景、人文地理等方面缺乏了解，使之觉得久远而生疏，难以产生兴趣和情感共鸣。因此，教师必需依据学生的学问与阅历，用感性的方法使学生对生疏的生活情境产生亲近感和熟识感。比方最终一课，故事发生在法国，历史又久远，学生对人文地理和战争背景知道甚少，于是我在课前要求学生搜集关于普法战争以及当代战争的文献资料，进行沟通，使学生对普法战争的历史背景有所了解，并以当代战争带

5、来的危机和惨况认识战争的残酷性。这样一来，学生就比较简单理解失去国土沦为亡国奴的苦痛和作品中人物的思想感情，产生了共鸣。2.平移入境法。入选课文的文学作品，虽然大多是时代久远的名篇佳作，但作品人物形象和地理环境，总能从现实生活的身边找到相像的形象和环境，让学生从身边的人物和环境找到情感共鸣处。如罗布泊，消逝的仙湖，写的是新疆的一个仙境般湖泊在渐渐消失，学生体会不甚深切。于是我要求学生搜集身边的环境污染状况，表达人为破坏自然环境对人类生存和进展带来的重大灾难，学生不仅感悟深切，还产生了爱护环境的情感共鸣。3.直接入境。作品中的大量人物就活生生地活在我们身边，只是我们平常不怎么关注而已。对于这些作

6、品，教师就可以直接带着学生走进教材，认识人物，体味情感走一步，再走一步中的主人公的年龄与故事学生都特别熟识，因此，我直接要求学生结合自己的生活经受思索：为什么其他孩子都能爬上山崖而“我不行? “我在山崖上的心理活动如何?为什么在父亲的指导下能一步一步的走下山崖?商量时学生发言活跃，只要稍加点拨，就能理解如何化解困难，实现胜利的道理，切实地感悟人生。4.感悟入境法。学习语文，并不仅仅是为了理解课文，对课文的人物环境、状况等具有深入地认识和体味，更重要的是要求学生从中感悟人生，从作品中学会认识如何对待社会，对待自然，对待自己所以我几乎在每一篇课文的讲授中都要求学生谈谈学习课文后对自己的人生有何启迪

7、作用。如学习居里夫人后，你认为居里夫人哪一点品质对你最有启发?学生意见许多，但都针对自己的人生实际，入情入境，既启迪了自己也启发了别人。三、历练语言、美中含情文学是语言的艺术，是用语言来雕刻描写的。几乎每一部优秀的文学作品都蕴涵真、善、美的情感，给读者以赏心悦目的美感。作为语文教师也应当具备饱含感情色彩的语言，因为教师的语言可以从不同程度感染学生的感情，特殊是教师的朗读，可直接给学生一种美的情感输入，使他们很快体味出作者的思想感情，使师生一同赞美、一同思索、一同悲愤、一同爱和恨。文体和内容不同的作品，教师的声音语调也要做相应的改变。有的作品高，犹如浪中行舟，跌宕起伏，有的作品层层深入，渐入高潮

8、，读时语调要步步上升，犹如登台阶，有的作品对比鲜亮，色彩斑驳，读时要细心支配。以诗歌为例，绘声绘色的朗读对体会诗人的感情有很重要的作用。当然，情感教育的内涵特别丰富，教育的手段和方法也丰富多彩。不过我们必需高度认识教师对学生情感教育所起的重大作用，因为教师是指路明灯，在教师的引导下，让学生自己去感受、理解和体验作品中的感情，使学生在情感的海洋中获得启迪。中学语文七年级教育教学随笔2新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的。1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视

9、，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我们：习惯养成教育，有时还必需带有强制性。这样一说，好象同以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的以人为本“，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的服从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的将来着想。那，才是以人为本“最本质的含义。对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯

10、;六、好问的习惯;七、在合作学习中主动参加的习惯;八、规范、干净写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培育为例来说，在历时数年的土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育试验“中，笔者发觉，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。2、热情高。即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔

11、者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情喜爱祖国语言文字的感情;喜爱生活，喜爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必需进入“角色，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培育。尤其需要留意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄

12、写;教师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，假如学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美妙生活充满喜爱和憧憬。一旦学生对语文学习有了深厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱暖和课堂!3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生

13、要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即把握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经受大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练确定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝

14、又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育学生喜爱祖国语言文字的感情。语感的培育，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平常，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育学生的语感，来观看学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多

15、样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和进展。与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有肯定的表达，交际能力，要求到达不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。中学语文七年级教育教学随笔3怎样在语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神,培育他们学习能力,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激

16、励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由商量、沟通,赞扬学生一些独特看法,让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更二、以学生为主体,让学生主动主动学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。三、培育主动探究习惯,进展求异思维能力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。此外,我

17、留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育能力。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!中学语文七年级教育教学随笔4十六年来听了很多节语文课。结合听课状况，谈谈对语文教学的认识：七年级语文教学就是一语文课文为例子，通过老师的引导帮孩子把握语文学习方法和规律的学科，其教学过程就是老师引导孩子与文本对话，与作者对话，与文中人、景、物的对话，甚至是与编者对话的过程，阅读的过程其实就是对话的过程。阅读方能理解，分析才可说明。因此，语文教学应当建立在“熟读的基础上，“读书百遍，其义自见，“读的书则不解说自晓其义也(朱熹)，读书要有声、有色、有情、有韵，要读出

18、文气，读出感情。语文教学无论怎样改革绝不是靠架空的课文分析，甚至是断章取义来进行，而是依靠于朗朗上口的熟读。阅读教学要秉承“学贵自得的思想。有自学能力，把握自学方法，形成自学习惯，无师自通，终生受用是阅读教学的目的和归宿。阅读教学要坚持“文道统一的原则。文即形式和语言，道即思想和内容，因文悟道，因道学文。阅读教学要把握“读写结合的基本规律。杜甫言之“读书破万卷，下笔如有神，西蜀扬雄有言曰“劳于读书，逸于作文，清唐彪言之“文章读之极熟，则与我为化，不知人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。阅读教学要根据“循序渐进的一般程序，由感性到理性，由具体到抽象的

19、进行阅读。中庸讲“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之即是阅读的程序，多读，从书中提出问题，依据问题缜密思索，通过思索，明辨是非优劣，将认识付诸实践，学以致用。阅读教学过程中教师要把握“读、思、问、导、讲的方法。“熟读朱熹“凡读书，须得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍数，自然伤口，久远不忘。;“深思“余尝谓读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?;“善问王筠说：“为弟子讲授，必时时请问之，令其善疑，诱以审问。“善导“善歌者使人继其声，善舞者使

20、人继其形，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。“精讲使学生抓住重点，突破难点，举一反三，能触类旁通。总之，“读为根本，思为关键，问是手段，导讲贯穿。语文教师在授课以前，要把自身的阅读作为备课的关键，笔者认为，七年级语文教师最好的备课就是将课文读熟，读通，读出文理，读出感情，如秀丽的小兴安岭一课，课文读通后不难发觉，全文以“秀丽二字贯穿，根据总分总的结构，分别从“春夏秋冬四个季节来突出“秀丽，最终以“秀丽的大花园，巨大的宝库作结，而能够突出“秀丽的是一年四季五彩斑斓色彩的改变，突出“宝库的是文中所写动植物，若老师能读通此文，课堂将变得极为轻松自如，效果极佳。再如惊奇的

21、大石头一文，若读通后，不难发觉，全文根据“李四光小时候，因玩耍而对石头感兴趣，质疑老师，问爸爸而无结果长大后，明白冰川可以推动巨石漂移后来，发觉大石是被冰川从秦岭带来巨大成果，震惊世界，长江流域有第四纪冰川活动的遗迹，让学生熟读课文，理清脉络，进而理解李四光的执着、敢于质疑、敢于挑战权威的精神。又如那片绿绿的爬山虎一文，学生读熟课文，让学生发觉“文中共写了几件事?叶老是如何修改作文的?进而引出对叶圣陶老先生人格魅力的发觉，全文只需把握一句话“作家就是这样做的，作家的&39;作品就是这么写的。叶老先生待人的“和气可亲，平易近人，做事的“一丝不苟，严谨治学的品质便跃然纸上。我想我们的语文老师要留意

22、：一、从对文章逐段的分析上转移到引导学生对文本的整体感知上来，不断培育孩子的整体感知能力。二、七年级中高年级的阅读教学过程要凸显重点，不要面面俱到。三、课堂教学要建立在师生对文本的熟读基础上，老师读不通课文就不要讲课，学生读不通课文就停止讲课，以避开徒劳而无功。四、教师的课堂教学要有明确的学习目标，在目标引导下方可实现高效阅读，高效课堂。五、七年级低年级语文教学要注重识字字卡的使用，培育兴趣，提高效率;要注重汉字的书写及结构的把握，力求笔顺正确规范。六、要讨论课堂流程设计，课前热身知新温故目标导学合作展评尝试达标拓展备考总结收获。七、主动打造“四声胜利课堂即书声、掌声、笑声、商量声，培育孩子学

23、习兴趣。中学语文七年级教育教学随笔5不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己始终努力的方向!然而，如今的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。一、做一个会讲故事的语文老师。学生爱听故事，语文老师，就要擅长讲故事。神秘的神话传奇，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的秀丽人生只要你会讲故事，只要你讲得生动好玩感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，肯定有你的故事，秀丽着他们的成长记忆!还记得我给他们讲“四大吝啬鬼的故事，很是让他们困惑;我讲阿Q的哲学

24、，又让他们感叹;还记得我给这些农村孩子讲红楼梦中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲红楼梦的宏大殊荣!我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛，主讲人是袁鸿瑞，讲解并描述的是他在百家讲坛听到的故事;也有“海垚开讲，讲的是许多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我盼望有更多的人跃跃欲试，更盼望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多!二、做一个能写文章的语文老师。语文老师是必需要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都

25、不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就肯定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告知学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。还记得在学过背影之后，我在作文指导课父亲的课堂上朗读自己的下水文父亲，你在天堂还好吗?，感动了学生哭泣，也让自己落泪;还记得在学过春之后，我给学生朗读下水文春之遐想，他们看我时的眼神，充满敬慕;还记得在讨论课题古诗词积累与运用的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文中国诗，歌四季中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。

26、其实，我的文章写得并不太好，而我，或许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有许多学生也和我一样，变得自恋，变得总是信任自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。三、做一个擅长朗诵的语文老师。语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再创造，用自己的声音，将无声的文字，讲解并描述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。语文老师，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。还记得自己在七年级第一节语

27、文课上为学生朗诵在山的那一边，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊异的眼神告知我：原来，课文可以这样好听!还记得我和学生一起分角色朗诵盲孩子和他的影子，我的第一句话“他，是一个盲孩子的消沉的声音一出现，这些孩子们的心情就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲解并描述中，变成了有声有色的秀丽故事。四、做一个爱唱歌的语文老师。你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜爱听歌。于是，他们喜爱什么流行的歌，我也要学会，和他们一起唱;他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。我不仅和学生一起唱歌，还

28、教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们;我不仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，但是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，都是相通的。五、做一个懂学生的语文老师。学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信任的伴侣，成为他们可以劝慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，和善的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找劝慰，寻求关心。还记得曾有一个男生来找我，告知我有个学习特殊好的女生很喜爱他

29、，而他不爱学习，也不喜爱这个女孩，但是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝损害了她，让我关心他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告知她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪明的她便懂得了，从今，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很欢乐。还记得一个女生总是叫我“二妈，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来简单让人误会，但是，我还是坦然接受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。六、做一个可爱的语文老师。青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，但是，我的热情不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个秀丽的仪表;我让自己温柔，给学生亲切和微笑;我让自己幽默，给

30、学生快乐和学习语文的兴趣;我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会;我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的将来。让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。或许，做到这些，我依旧还不够优秀，但是，我始终在成为优秀语文老师的道路上前进，前进，前进进!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页