中班美术教育随笔五篇范文.docx

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1、中班美术教育随笔五篇范文在绘画过程中,教师应当随时观看幼儿心情,倾听其绘画时的语言,准时发觉其思维闪光点,给予鼓舞,并激励全部幼儿主动想象。下面我给大家共享中班美术教育随笔内容，盼望能够关心大家!中班美术教育随笔1美术，是幼儿十分喜爱的活动之一，美术教育是幼儿园素养教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以进展动手动脑能力、创新能力、仿照力、观看力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的进展。什么是幼儿美术教育?其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区分。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术

2、教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜爱涂涂画画，他们对美术有一种自然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感沟通。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培育幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们常常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合规律的构思、不合比例的造型、随便支配的空间构图等。这些都是幼儿从自身阅历出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓舞和指导幼儿以自己的目光观看四周世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术

3、教育是一种操作教育，是培育幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。把握肯定的美术学问、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以主动运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。中班美术教育随笔2我觉得幼儿的美术活动必需放

4、手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发觉美的特征。有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的仿照会扼杀孩子最珍贵的想象力。于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观看想象，而后有引导幼儿自由商量：你看到了什么样的太阳?有的幼儿说："我观察了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。"有的幼儿说："我观察了一个太阳姐姐。"幼儿各抒己见，气氛相当活跃。在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。孩子们动手了，不一会儿，我就发觉：可一给太阳姐姐涂了个大花脸，小曼给太阳妈妈画上了卷卷头，蓝蓝给太阳公公

5、画了五彩的光辉。总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。接着对那些有肯定绘画基础的孩子提出更高要求："看谁的草地最美?""看谁的草地有小虫给小鸡吃?"绝不强求孩子都来同样的内容，鼓舞孩子画得与别人不同。这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，假如要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。假如在绘画这些画时创设情境，例如画绵羊的毛练习螺旋线，画大狮子的头发练习曲线，画小帆船驶出的波浪练习波浪线，再加上动作或音乐，依据节奏画各

6、种线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特殊带劲，也能取得好的效果。幼儿对美术活动-彩绘的兴趣还来源于自己的自信。教师只有做到充分确定每个幼儿美术的作品，增添幼儿的自信念，才能使每位幼儿都体验到胜利与欢乐。在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的心情情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并始终采纳正面评价的方式来鼓舞每个孩子的点滴进步，对其缺乏的地方则用商议或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到胜利的喜悦，增添自信念。多鼓舞，少批判，逐步培育幼儿对绘画的自信念是很重要的。幼儿需要鼓舞与欣赏。当他们作出一幅画时，老师适

7、时说一句欣赏的话，可以成为幼儿进一步学习的动力，准时给予适当的鼓舞，可以培育和增添他们的兴趣，建立和稳固他们的自信念。每一次活动结束时，要展示全部孩子的作品，这本身就是对幼儿创作的确定;而在绘画过程中，教师随时观看幼儿心情，倾听其绘画时的语言，准时发觉其思维闪光点，给予鼓舞，并激励全部幼儿主动想象。让孩子们更好的在美术彩绘活动中感受活动时的欢乐!中班美术教育随笔3“让孩子回来美术表达的100种语言，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感受颇深。培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的.现状，针对他参与的省美术基本功竞赛做了具体的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训

8、过去了，但是培训的内容却照旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次要坚持自己的专业学习，增添自己的专业基本功，拓宽自己的教育渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。没有创造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性表达出来的。目前，我们的美术教育都已经意识到美术教育中创造力培育的重要性，不过，这种创造能力的培育只是浮于外表。多年来，我在美术教学中发觉，儿童对天空有着很多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，很多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的四周添上代表光辉的短直、曲线，最终在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公

9、公的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和阅历在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们一种定式思维，渐渐地孩子们形成了投机取巧、懒于观看的思维惰性。幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识进展及其独特特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。立足今日展望将来，培育学生创造力是教育进展的趋向，也是现代科技社会进展的需要，为了将儿童从小培育成具有爱思索、爱创造的良好品质，我想谈谈自己一些浅见。1、兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美

10、术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感看法。2、用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的主动性。还要严格根据美术新课程标准，在新课改理念的指导下，细心组织、细心预备，上最有效的课。在教书过程中特殊注重育人教育，要做到既教书又育人。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间(优美的画面，温柔的音乐)，使整节课沉醉在艺术的气氛中。3、美术课，要有美术元素在里面，情感看法价值观也要自然的表达。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生目光要

11、放高些，学生把握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最冗杂的物体，都可以归纳成简洁的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。4、不用过多的技能束缚他，主要是培育孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。(思念、高兴、哀痛等)，要时刻为学生着想。5、我们美术教师应当在教孩子的时候，应当教会孩子的审美学问和技法技巧，更重要的是培育孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画

12、，要大胆的来表现。通过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为幼儿提供更好更优质的服务。中班美术教育随笔4通过听讲座和看课等方式的2习，我更深入的了解了幼儿美工教育教学的教学理念、内容设计，现将所学所感总结如下：一、所学当前，如何站在开发儿童的潜力、进展儿童健康的独特、激发儿童学习的愿望的新的高度，是美术教育者共同要讨论的问题。1、拓展视野，培育儿童对四周事物广泛的兴趣和探究的欲望。以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术学问技能为主线进行的。虽然教学内容能留意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在儿童平常所积累的零碎阅历的层面上

13、。经过不断地实践和反思，我们发觉内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的视野、培育儿童探究世界的兴趣起着重要的作用，同样也是儿童美术中的一个十分重要的目标。为此，转变以往停留在单一领域目标的做法，深入到儿童生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对四周事物的兴趣与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去查找美术创作的题材，将儿童美术创作放在一个不断探究和发觉的过程中，使儿童不断体验探究新知的乐趣。2、运用各种途径与手段，培育儿童独立学习与探究的能力。不能把美术教育局限于特地的美术活动。当美术作为儿童认识世界、探究世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为敏捷的学习方

14、法，形成自主学习、自我实现的能力，使美术在儿童进展中发挥更大的作用。3、将科学探究与艺术表现相结合，让儿童获得审美的情感体验。儿童探究中的发觉，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当儿童有着运用美术来表达自己感受的剧烈愿望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时教师应当给儿童提供一个超越自我、大胆创造的机会，在儿童的能力范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发觉，借助艺术的手段，创造性地加以表现，进入一个充满审美情感体验的境界。儿童教育的整合观使我认识到，儿童最有意义的阅历不是那些孤立的、某个领域的阅历，而是那些互相联系、整合的阅历。引导幼儿整合地获取这

15、些阅历，并以自己的方式去思索、探究、理解、创造和应用，这是包括儿童美术教育在内的引导儿童认识世界的有效方法。二、所感1、这次培训解决了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、情愿画物象分析法。脱离“示范仿照的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的观看事物。如：学生画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这需要教师把握肯定的美术技能学问，收集大量的相关资料，要把握所教内容的足够多的学问，学问储备量要求比较大，要奇妙机灵的激趣、培趣

16、，引领孩子有兴趣的去探究去思索。这样才能奇妙的利用物象分析法引导孩子观看，思索，并独立的创作。2、在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求?始终知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是具体的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。如今渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班可以粘贴小鱼添画泡泡;中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色;同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常经受的事件。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，色彩要

17、求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。3、把握孩子的兴趣点要成为我教育教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感兴趣的问题入手，吸引孩子，兴趣是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教育。通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好!中班美术教育随笔5美术，是幼儿十分喜爱的活动之一，美术教育是幼儿园素养教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以进展动手动脑能力、创新能力、仿照力、观看力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的进展。什么是幼儿

18、美术教育?其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区分。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一、幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜爱涂涂画画，他们对美术有一种自然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感沟通。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二、幼儿美术教育是一种创造教育，是以培育幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们常常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合规律的构思、不合比例的造型、随便支配的空间构图等。这些都是幼儿从自身阅历出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓舞

19、和指导幼儿以自己的目光观看四周世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三、幼儿美术教育是一种操作教育，是培育幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。“学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。把握肯定的美术学问、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以主动运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页