2023年有关教师节的名人名言 教师节赞美老师的经典名言名句.docx

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1、2023年有关教师节的名人名言 教师节赞美老师的经典名言名句当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。下面是我为大家带来的教师节的名人名言，希望能帮到大家!教师节的名人名言1、为学莫重于尊师。谭嗣同2、举世不师，故道益离。柳宗元3、学贵得师，亦贵得友。唐甄4、少年进步则国进步。梁启超5、教师是人类的灵魂工程师。斯大林6、一日为师，终身为父。关汉卿7、蹇蹇三事，师师百僚。卢照邻8、玉壶存冰心，朱笔写师魂。冰心9、天子号仁圣，任贤如事师。杜牧10、北虏坏亭障，闻屯千里师。杜牧11、灵师皇甫姓，胤胄

2、本蝉联。韩愈12、灵师不挂怀，冒涉道转延。韩愈13、偶应非熊兆，尊为帝者师。刘基14、教师是人类灵魂的工程师。斯大林15、自闻颖师弹，起坐在一旁。韩愈16、君子藏器于身，待时而动。佚名17、王子停凤管，师襄掩瑶琴。李白18、经师易遇，人师难遇。司马光19、军装乘晓发，师律候春归。苏颋20、随风潜入夜，润物细无声。杜甫21、东宫白庶子，南寺远禅师。白居易22、古之圣王，未有不尊师者也。吕不韦23、学者必求师，从师不可不谨也。程颐24、养体开智以外，又以德育为重。康有为25、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知26、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。佚名27、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。杜甫28、

3、令公桃李满天下，何用堂前更种花。白居易29、师者，所以传道，授业，解惑也。唐·韩愈30、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐31、古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修32、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。郑燮33、绿野堂开占物华，路人指道令公家。白居易34、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。杜甫35、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。郑燮36、闻道谿阴山水好，师行一一遍经过。张籍37、师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。张籍38、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文39、教师要以父母般的感情对待学生。昆体良40、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。佚名41、教师不仅是知识的传播者，

4、而且是模范。布鲁纳42、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。陶行知43、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶44、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。韩愈45、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭46、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦47、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知48、三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。孔子49、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。苏格拉底50、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基51、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知52、一个无

5、任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基53、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。佚名54、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯55、愚蠢的行动，能使人陷于贫困;投合时机的行动，却能令人致富。克拉克56、故欲改革国家，必先改革个人;如何改革个人?唯一方法，厥为教育。张伯苓57、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。罗素。58、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基59、机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是动力。西蒙60、因为道德是做人的根本。根本一坏

6、，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知61、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。大仲马62、教师的职务是‘千教万教，教人求真’学生的职务是‘千学万学，学做真人’。陶行知63、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知64、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。莎士比亚65、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基66、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人

7、生之道。陶行知67、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦68、乌申斯基说：教师是认得范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。为人师表69、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶70、刘绍棠是著名作家，从事文学创作活动，很有成就。是谁培育了他，是谁使他开了窍呢?是他的启蒙老师田老师。71、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚72、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点

8、上求平等，于出头处谋自由。陶行知73、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦74、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知75、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦76、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知77、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研

9、究学问的方法。卢梭78、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基79、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基80、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦81、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基82、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫83、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知84、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基