2023年导师问工作计划5篇.docx

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1、2023年导师问工作计划5篇 我们在制定工作安排的时候肯定要明确好自己的奋斗目标，为了让自己以后的工作得到督促的作用，我们要仔细写工作安排，以下是我细心为您举荐的导师问工作安排5篇，供大家参考。 导师问工作安排篇1 一、指导思想 以爱国主义教化为主线，以强化行为规范养成教化为重点，仔细实行中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法精神，探究更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。不断增加德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参加的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。 二、工作目标 1、加强育人队伍建设，促进

2、德育工作科学有效地开展。 2、落实各项常规教化，提高学生的自我管理实力。 3、优化校内文化，逐步凸显校内文化特色。 4、深化德育活动，引导学生在体验中感悟。 5、亲密联系社会、家庭，开拓“大德育”的广袤天地。 6、健全平安制度、精细平安管理构建平安校内。 三、主要工作任务 (一)细化、实化常规工作，提高效能 1、加强德育队伍建设。 2、要接着抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育基地建设。形成三位一体的教化网络，为学生成才成长创建良好的教化氛围，要按要求办好，做到安排落实、内容落实、主讲人落实，各项资料齐全。 3、树立德育典型。在本学期学期中期开展德育工作先进集体和十佳少年、十佳礼仪之星、

3、十佳学习之星、十佳环保之星评比。从各方面加强德育典型的引领作用。 (二)以“主题活动”为抓手，凸显德育的深度 1、各种重要节日、纪念日中隐藏着珍贵的道德教化资源，要充分利用老师节、国庆节、元旦等传统节日开展班级小报、黑板报创作评比、各类征文评比、校歌、国歌演唱竞赛活动。 2、细心、合理组织各类体育趣味活动。 3、加强孝道教化，开展孝敬父母大家谈主题班会，和给妈妈洗脚活动。 4、扎实开展书香校内活动。要求各班都要建立图书角、读书角、人人都有读书笔记，形成人人爱读书的良好氛围。 5、进一步加大文明礼仪教化，让文明礼仪之花开遍校内。9月份进行文明礼仪学问学习和文明礼仪学问竞赛，坚持班班每周评比文明标

4、兵。 (三)注意校内文化建设，提升校内文化品位 1、进一步发挥“校徽、校歌、校训、校风、学风”的引领作用。做到人人明晰校徽所蕴含的独中含义、人人会唱校歌。 2、抓好校内文化宣扬活动。办好“校内宣扬栏”、校内广播站、校内网站等要充分发挥教化的功能，让正确的舆论、先进模范人物、健康书籍、现代科学技术走进学生的心田，培育学生崇高的精神品质，不断完善自我。 3、搞好班级文化环境建设:各年段、各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬特性，形成有特性、有特色的班级文化育人环境，办好班级黑板报、学习园地，在班级环境建设中体现学生会员参加的主体意识。(如:闪光台、留言版、互助栏、才艺展示区等。)做到班班有亮点，

5、班班有特色， 4、抓好校内标语建设。“让墙壁会说话”，形成对学生长期熏陶和潜移默化。 (四)关爱后进生、和留守学生使他们欢乐成长 1、后进生和留守学生的教化工作做到有安排，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好后进生和留守学生档案。要求老师耐性细致地做好后进生的思想教化工作，要求周周要谈话，给学生以关爱和亲情。做到不讲过头话，少指责、多激励，少指责，多帮助。德育处也将开展系列教化活动，严格限制学生掉队。 2.推动学生心理健康教化探讨工作，健全学生心理询问室，关注学生身心健康，发挥心理老师作用，出好心理健康讲座，结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教化与“后进生”转化工作有机结合，提高转化

6、率，使学校心理健康教化逐步走上正常化、科学化轨道。 (五)强化平安管理措施，杜绝平安事故发生 1、仔细学习贯彻省、市、县关于学校平安工作的指示精神，把平安教化始终放在各项工作的首位。通过板报、校内广播、班会、宣扬栏，通过观看平安教化影片，召开平安教化主题班会，平安讲座举办平安演练等形式，增加学生的平安意识，提高学生自我爱护和防范实力。 2、定期搞好平安检查，刚好消退平安隐患。 (1)接着做好平安日报告工作，要求各班都有平安员、每天进行管制性刀具并记录具体。 (2)组织学生学习各项平安管理规定和各种应急预案。 (3)加强防火、交通平安、用水、用电、防盗等方面平安教化，防止火灾、触电、雷击、溺水、

7、中毒等平安事故的发生。 (4)发挥保安、门卫的职能作用，把一切的担心定，担心全因素歼灭在萌芽状态。作好门卫来访登记，限制外来车辆进入校内;学生出入校内必需有年级主管签字的请假条。加强对门卫保卫工作的检查指导。 (5)学生放假时，支配和组织有关人员到校外各路段进行巡查，以维护学生平安、平安离校回家。 (6)加强大型活动的组织与管理，避开在活动中出平安事故。 3、切实实行平安管理承包制和责任追究制。值日行政领导、值日老师要加强对校内、课间休息时间和课外活动的巡查，刚好制止校内违规违纪行为的发生，若当天发生重大违规违纪行为或平安事故，违究当天相关责任人的责任。 4、依据季节特点，宣扬普及传染病、流行

8、病的防治学问，定期实行卫生专题讲座，组织学生进行健康查体，建立完善学生健康档案。加强心理健康教化，培育学生良好的心理品质，刚好解决学生中存在的各种心理问题，提高学生应对学习、生活中各种挫折和挑战的实力。 导师问工作安排篇2 一、指导思想 为了进一步发挥任课老师在新课程中的指导和教化作用，营造全员育人的教化氛围，依据新课程要求，为实现为每一个学生创建主动发展的无限空间的教化理念，推动师生之间主动同等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到老师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作安排。 二、工作目标 1、发挥老师在教化、教学过程中的主导作用以及老师对学生的

9、亲和力，对学生实施亲情化、特性化教化，深化学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2、发挥老师教书育人的功能，找寻发觉学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深化、更充分、更全面的教化和引导，使学生的潜能和特性得到充分发展，满意学生特性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。 3、发挥学生在教化、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主子，用主子的姿态对待全部的学习活动；在老师指导下，主动主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬特性、全面发展、健康成长。 4、发挥学校的优势，提升老师的教化理念，提高老师“教书育人”的艺术水平，促进老师的全面发展。 5、适应基础教化改革，贯彻课

10、改精神，坚持以人为本，探究一条“老师人人做导师，学生个个受关爱”的教化管理之路，努力培育人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。 三、方法途径 第一，把握核心，实行“四导”策略。学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。 （1）思想引导主要是教化学生遵纪遵守法律，培育学生自主、自律意识，培育学生良好品德。导师通过启发、示意、和创设情景，发觉和了解受导学生特性特征、行为习惯、道德品质等状况，利用换位思索、降低要求、同等接触、正面引导，帮助学生相识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以订正

11、。引导受导学生确立自己远大的志向，培育学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。 （2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习、选课，参与社会实践活动和进行科学探讨，培育学生视察、分析、解决问题等实力，端正学习看法，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培育学生的学习实力，使学生顺当完成教学活动的各个环节，并且取得相应的学分，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习爱好、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生解除不良学习心情，树立学习信念，增加学习意志品质，提高学习实力；激励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不

12、同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。 （3）心理上疏导主要是关切学生的身心健康，刚好帮助学生消退和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、激励受导学生自我表露，进行有针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力和消退心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生放开心扉，是每个胜利疏导者的最主要诀窍。 （4）生活指导主要是关切学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，

13、端正生活看法，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校内生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学支配日常生活和合理消费，帮助受导学生酷爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生驾驭一项（文体、科技、劳计、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。 其次，整合教化资源，拓宽导育途径。一切教化活动的目标是为了对象健康持续的发展。整合全部教化资源和教化手段，将其视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之

14、相互联系、相互渗透，形成合理的结构，注意协调发展，以实现整体最大效益。我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地利用等教化资源合理地整合，充分利用多种导育途径，使“学生成长导师制”不断得到深化。 （1）主题沟通。把“学生成长导师制”与主题教化（日常行为规范教化、法制教化、心理健康、青春期教化、平安教化、爱国教化等）、学生最宠爱的导师评比等活动结合起来，充分发挥老师和学生两方面的主动性、创建性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现老师与学生面对面的零距离对话，全部活动的主题都是相互沟通且有机融合，最终目标都是为了每一个孩子的发展。 （2）校内外结合。导师结对形式既有同班结对、同年级结对、跨班

15、结对，不仅关注学习、思想、心理、生活等方面有偏差的学生，而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于培育、结对。如聘请校外具有良好声誉和特长的关切教化、关切下一代的有识之士担当导师，使部分特长学生的确得到辅导与提高，也使导师工作不断拥有资源活水，为我校的导师队伍增加新的力气。 （3）学科合力。找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，并抓住各种有利时机，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教化效果。如校综合实践活动，不仅超越书本，超越封闭的课堂，更面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发

16、展综合的实践实力。 （4）各阵地利用。阵地建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。美丽的环境氛围，高雅的校内文化，给人以奋进向上的力气。开展导师制活动充分挖掘现有的阵地优势：如：宣扬栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考察等，让学生在参加、合作中得到熬炼，自信念得到进一步提高。校内与校外教化阵地的相结合，给学生成长导师制活动供应了多层次、多元化的活动平台。 四、组织领导 为保证导师制工作的顺当进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。 导师问工作安排篇3 一、指导思想及目标：

17、 坚持“以人为本、和谐发展”的原则，秉承学校“先做人后做学问，在做学问中学会做人”的教化理念，本学期我班的基本目标是：培育学生良好的行为规范，并树立明确的学习目标，逐步形成守纪、勤奋、进取的班风。 二、工作内容及措施安排： 1、确立目标，统一思想。目标既包括集体奋斗目标也包括个人发展目标，既包括近期目标也包括长远目标。在日常管理中依照目标指导学生的行为，使学生真正融入集体，心系集体，在做好自己方方面面的同时也成就了集体良好的风气。 2、加强学生的养成教化，使学生树立两个基本观念，养成两种好习惯：一是尊师重教讲礼貌，二是遵守纪律懂规则。 3、主动协作各学科老师加强对学生的学法指导。针对初中学习的

18、特点和规律以及各学科的特性，引导学生学会听课、按要求独立完成作业、做好预习复习邓相关的学习环节，把工作做得细致到位。 4、培育一支有工作热忱、实力较强的班干部队伍。 5、激励学生主动参与年级、学校及上级部门组织的各项文体科技活动，让学生全面和谐发展，培育班集体团结向上的风气。 6、与家长亲密协作。仔细打算定期召开的各次家长会，争取开得有实效。并且与家长保持常态的刚好的联系，沟通孩子的近况，与家长一起进行有的放矢的教化。 导师问工作安排篇4 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以爱国主义教化为主线，以强化行为规范养成教化为重点，仔细实行中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建

19、设的若干看法精神，探究更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。不断增加德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参加的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。 二、工作目标 1、加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展。 2、落实各项常规教化，提高学生的自我管理实力。 3、优化校内文化，逐步凸显校内文化特色。 4、深化德育活动，引导学生在体验中感悟。 5、亲密联系社会、家庭，开拓“大德育”的广袤天地。 6、健全平安制度、精细平安管理构建平安校内。 三、主要工作任务 （一）细化、实化常规工作，提高效能 1、加强德育队伍建设。 2、要接

20、着抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育基地建设。形成三位一体的教化网络，为学生成才成长创建良好的教化氛围，要按要求办好，做到安排落实、内容落实、主讲人落实，各项资料齐全。 3、树立德育典型。在本学期学期中期开展德育工作先进集体和十佳少年、十佳礼仪之星、十佳学习之星、十佳环保之星评比。从各方面加强德育典型的引领作用。 （二）以“主题活动”为抓手，凸显德育的深度 1、各种重要节日、纪念日中隐藏着珍贵的道德教化资源，要充分利用老师节、国庆节、元旦等传统节日开展班级小报、黑板报创作评比、各类征文评比、校歌、国歌演唱竞赛活动。 2、细心、合理组织各类体育趣味活动。 3、加强孝道教化，开展孝敬父母大

21、家谈主题班会，和给妈妈洗脚活动。 4、扎实开展书香校内活动。要求各班都要建立图书角、读书角、人人都有读书笔记，形成人人爱读书的良好氛围。 5、进一步加大文明礼仪教化，让文明礼仪之花开遍校内。9月份进行文明礼仪学问学习和文明礼仪学问竞赛，坚持班班每周评比文明标兵。 （三）注意校内文化建设，提升校内文化品位 1、进一步发挥“校徽、校歌、校训、校风、学风”的引领作用。做到人人明晰校徽所蕴含的独中含义、人人会唱校歌。 2、抓好校内文化宣扬活动。办好“校内宣扬栏”、校内广播站、校内网站等要充分发挥教化的功能，让正确的舆论、先进模范人物、健康书籍、现代科学技术走进学生的心田，培育学生崇高的精神品质，不断完

22、善自我。 3、搞好班级文化环境建设：各年段、各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬特性，形成有特性、有特色的班级文化育人环境，办好班级黑板报、学习园地，在班级环境建设中体现学生会员参加的主体意识。（如：闪光台、留言版、互助栏、才艺展示区等。）做到班班有亮点，班班有特色， 4、抓好校内标语建设。“让墙壁会说话”，形成对学生长期熏陶和潜移默化。 （四）关爱后进生、和留守学生使他们欢乐成长 1、后进生和留守学生的教化工作做到有安排，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好后进生和留守学生档案。要求老师耐性细致地做好后进生的思想教化工作，要求周周要谈话，给学生以关爱和亲情。做到不讲过头话，少指责、多激

23、励，少指责，多帮助。德育处也将开展系列教化活动，严格限制学生掉队。 2。推动学生心理健康教化探讨工作，健全学生心理询问室，关注学生身心健康，发挥心理老师作用，出好心理健康讲座，结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教化与“后进生”转化工作有机结合，提高转化率，使学校心理健康教化逐步走上正常化、科学化轨道。 （五）强化平安管理措施，杜绝平安事故发生 1、仔细学习贯彻省、市、县关于学校平安工作的指示精神，把平安教化始终放在各项工作的首位。通过板报、校内广播、班会、宣扬栏，通过观看平安教化影片，召开平安教化主题班会，平安讲座举办平安演练等形式，增加学生的平安意识，提高学生自我爱护和防范实力。 2、

24、定期搞好平安检查，刚好消退平安隐患。 （1）接着做好平安日报告工作，要求各班都有平安员、每天进行管制性刀具并记录具体。 （2）组织学生学习各项平安管理规定和各种应急预案。 （3）加强防火、交通平安、用水、用电、防盗等方面平安教化，防止火灾、触电、雷击、溺水、中毒等平安事故的发生。 （4）发挥保安、门卫的职能作用，把一切的担心定，担心全因素歼灭在萌芽状态。作好门卫来访登记，限制外来车辆进入校内；学生出入校内必需有年级主管签字的请假条。加强对门卫保卫工作的检查指导。 （5）学生放假时，支配和组织有关人员到校外各路段进行巡查，以维护学生平安、平安离校回家。 （6）加强大型活动的组织与管理，避开在活动

25、中出平安事故。 3、切实实行平安管理承包制和责任追究制。值日行政领导、值日老师要加强对校内、课间休息时间和课外活动的巡查，刚好制止校内违规违纪行为的发生，若当天发生重大违规违纪行为或平安事故，违究当天相关责任人的责任。 4、依据季节特点，宣扬普及传染病、流行病的防治学问，定期实行卫生专题讲座，组织学生进行健康查体，建立完善学生健康档案。加强心理健康教化，培育学生良好的心理品质，刚好解决学生中存在的各种心理问题，提高学生应对学习、生活中各种挫折和挑战的实力。 导师问工作安排篇5 德育导师工作在我校己开展多年，取得了肯定的成果，涌现出一批优秀的德育工作者，培育和造就一批德育骨干老师，使学校的德育工

26、作上了一个台阶。但在实施过程中，也出现了一些问题，引起了我们的思索。结合学校制定的三年发展规划，进一步加强德育导师队伍建设，创新德育导师工作模式，提高德育导师制的针对性和实效性。现提出本学年 “德育导师”详细工作安排。 一、指导思想： 以学科教学为切入点，面对全体高考科目学科老师，在各年级己经形成的对临界生的辅导机制基础上，开展“德育导师”工作。以学科辅导为载体，讲究实效，加强对临界学生的思想引导和薄弱学科的学业辅导，让这些学生成为思想进步、学习努力、功课平衡、成果优秀的学生代表，带动其他学生共同进步，提升学校的重点率和本科率。 二、目标与意义： 1.实践一种理念： 每一个教化工作者首先是德育

27、工作者，不仅仅在课堂上，在平常的学习和生活中，每一位老师应努力成为学生的良师，成为学生信任的挚友。 2.实现两大目标： (1)使师生关系更融洽，注意亲情化、特性化教化，把老师的关爱深化到学生的心灵深处,激发学生的学习动力，培育学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力。 (2)擅长发觉每一个学生的潜能，找寻发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长,让每一位学生实现特性发展。 三、确定德育导师和受导学生： 1.德育导师： 条件：(1)酷爱社会主义祖国，忠诚党的教化事业，全面贯彻党的教化方针。情愿参加学校的德育导师工作。 (2)有较强的责任感，关注学生的健康成长，主动争当德育导师。在注意提高自身教学

28、业务水平的同时，学习和驾驭基本的心理询问、心理辅导技巧，能充分发挥自身的学问结构优势，以自身优秀的素养、健康的人格影响和教化学生。 (3)注意学生的特性差异，促进学生的特性发展，同等对待学生，谆谆教导，无私奉献，深受学生信任。 (4)擅长与班主任、其他导师、家长沟通沟通;擅长总结沟通德育导师工作阅历和教训;有较强的敬业精神，人际关系好，团队精神、合作意识强。 详细方法：以学科教学为切入点，面对全体高考科目学科老师，符合以上条件，由班主任牵头，确定学科老师担当本班的德育导师，任期一年。 2.受导学生： 受导学生主要由各年级确定的本年级中相应的临界生为主，受导学生必需自愿受导，由班主任在确定名单后

29、上报年级组;年级组长在汇总后，上报年级部(电子稿);年级部在整理好名单后上报学生处(电子稿)。原则上每名导师带2-3名学生。建议班主任主要举荐有以下状况的学生作为受导学生： 1.学习成果优秀，但在某门学科上存在偏科，须要学科老师给与指导。 2.学习潜力大，但受青春期困惑和心理因素的干扰较大，学习成果不稳定，缺乏合作精神，不擅长与同学、老师、家长沟通性格内向的学生。 四、德育导师工作实施步骤： (一)宣扬发动，开展学习：学校、学生处、年级部对“德育导师制”的实施进行宣扬发动。全体老师依据学校的工作看法，深化学习，领悟德育导师制的实施意义，提高思想相识，明确工作职责和任务，促进“德育导师制”各项工

30、作的顺当开展。 (二)建立工作制度，落实“德育导师制”的实施： (1)建立学生成长档案制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学 生家庭及社会关系具体状况、学生的特性特征、行为习惯、道德素养、爱好爱好;学生心理、生理、身体健康状况、学生每月的表现，每次考试成果记录及分析。 (2)谈心辅导与汇报制度。导师每2周至少与受导学生谈心辅导一次，并做好记录;受导学生每周向导师汇报生活学习状况，必要时可随时汇报和询问。 (3)建立家长联系制度。导师必需对受导学生本人及其家庭有清楚的了解，包括家庭的结构。 (4)建立个案分析制度。班级德育导师应常常性与班主任沟通，进行个案分析，必

31、要时对重点案例进行集体会诊，提出解决方法。 (三)教化培训：学校“德育导师”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训，进一步提高德育导师的素养，明确详细工作职责和要求。以班为单位对学生进行“德育导师”工作的宣扬教化，使全体学生了解实施“德育导师”的意义和实施方法，主动协作学校“德育导师”工作的开展。 五、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度： (一)工作原则： (1)发展性原则：德育导师的工作必需以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同探讨协商确定符合学生的发展目标。 (2)特性化原则：德育导师要擅长发觉，探讨受导学生的情感、智能、爱好爱好等特性特点，开展个别化的教化

32、，促进学生的特性发展。 (3)人本化原则：导师要坚持以人为本，敬重学生的人格同等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 (4)渐进性原则：导师要依据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知基础，按部就班地进行教化，逐步提高受导学生的道德修养与学习实力。 (二)工作职责：根据对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学习辅导”的要求，德育导师的主要职责有： 1.关注受导学生的思想、品德、行为上的细微环节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。关切受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 2.关切受导学生的学业进步及特性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习实力。指导受

33、导学生合理支配课余生活，引导受导学生参与主动向上的文化消遣活动。 3.建立德育导师工作档案，仔细填写工作记录。要常常会同班主任、学生处沟通个别受导学生教化转化的进展状况，在期末做好工作小结。 4.了解受导学生的家庭状况，驾驭受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教化管理。 六、德育导师考核和奖惩制度： (一)德育导师考核制度： 1.德育导师领导小组通过定期或不定期检查每位导师的工作状况记录相关表格，向班主任、受导学生、家长了解状况，检查工作实效，学年末对德育导师进行量化考核。 2.量化考核包括：工作实效(主要是指学生的受导结果，如成果，以教务处成果为准)(40%)+年级组评价(20%)+书面材料(20%)+学生评价(20%)。 3.考核结果评定为优秀、合格两级。 (二)导师奖惩制度： 1.设立 “优秀德育导师”奖，每个年级组1/3左右，每学年给考核优秀的导师予以表彰和相应的物质嘉奖。对校级“优秀德育导师”获得者，学校优先举荐为市级的各类德育先进。 2.导师的考核成果作为年度评先、评优、评职等重要参考条件。