2023年小学数学教学设计案例完整版可复制5篇.docx
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1、2023年小学数学教学设计案例完整版可复制5篇 教学设计在制订的时候,上班族清晰有哪些确定要当心的事项吗,肯定要重视格式正确,以下是我细心为您举荐的小学数学教学设计案例完整版可复制5篇,供大家参考。 小学数学教学设计案例完整版可复制1 教学目标: 1、结合关于嫦娥一号的详细情境感悟比的意义,并学会比的读法、写法,知道比的各部分名称,驾驭求比值的方法。 2学生在经验将比改写成除法和分数的过程中,体会比与分数、除法的关系,初步理解比与分数、除法的关系,从而驾驭比、除法、分数的相互关系;感受比、分数、除法的区分。 3、学生在解决实际问题的活动中,养成视察、思索和沟通的习惯,并培育分析、综合、抽象、概
2、括的实力。 4、通过比的学习,进一步体会数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。 教学过程: 一、感受比 1、理解两个数量之间的关系 (1)出示问题情境(依据月球探测工程中心驾驭的资料统计,截至20xx年12月,人类对月球进行的探测活动,胜利61次,失败63次。) 问:看完这则消息,你有什么感受? 师:你有这种感受是因为你对这则消息中的两个数量进行了比较,你是怎么比的?(板书:63-612) 小结:用减法表示两个数量之间的关系叫做相差关系。(板书:相差关系) (2)问:用除法可以表示这两个数量之间的关系吗? (板书:6361=636161636163) 师:6361表示什么?6163呢? 小结:
3、用除法表示两个数量之间的关系叫做倍数关系。(板书:倍数关系) (3)师:推断两个数量之间是相差关系还是倍数关系关键看什么? 2、探讨同类数量间的倍数关系 (1)揭示课题 师:两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。今日我们就一起来学习比。(板书课题:相识比) (2)出示:失败次数与胜利次数的比是63比61; 胜利次数与失败次数的比是61比63。 (板书:63比6161比63) 3、读、写比 (1)师:63比61写作63:61,(板书:63:61)这里的两点:在数学里面叫比号,比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。 (板书:比号前项后项) 问:在63:61中,63叫做比的?61叫做
4、比的? (2)指名1人写61比63,其余学生在草稿本上写。 (3)读比:63:61,61:63。 5、感受两个数的比是有依次的 问:63比61是哪个数量与哪个数量的比?61比63呢? 问:63在失败次数与胜利次数的比中是?(前项),63在胜利次数与失败次数的比中是?(后项) 追问:同样是这个数63,为什么在前一个比中是前项,而在后一个比中却是后项呢? 小结:两个数的比是有依次的。因此,在用比表示两个数量的关系时,肯定要根据叙述的依次,正确表达哪个数量与哪个数量的比,不能颠倒两个数的位置。 6、进一步感悟比 (1)播放嫦娥一号放射画面 问:在这段画面中有没有听到比?(1:3) 问:大家现在看到的
5、画面是嫦娥一号的模型,在这个比中,你认为是把谁的大小看作1份?嫦娥一号是几份? 追问:那么嫦娥一号的大小与模型的比是?(3:1) (2)完成试一试 问:图中的四个比分别表示什么含义? 探讨: 假如把每种溶液里的洗洁液看作1份,水分别可以看作几份? 问:你是怎么知道的? 1:1表示洗洁液和水的体积有怎样的关系?(相等) 问:这四个比的前项都是1,能表示每种溶液里的洗洁液体积相等吗?你是怎么知道的? 问:用分数怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系? (3)出示身高图片 师:这是一位六年级同学的照片,你估计她的头的长度与身高的比大约是几比几? 出示身高与双臂平伸的照片 问:你估计身高与双臂平伸
6、长度的比大约是几比几? 给出正方形后你怎么就能确定是1:1了? (3)师:比在生活中又岂止这些,这不,在我们的班级里就有比。 (出示:我们班有男生()人,女生()人。男生人数与女生人数的比是();女生人数与全班人数的比是() 小学数学教学设计案例完整版可复制2 教学目标: 1、通过动手操作,提高学生的作图实力,加强学生的空间观念。 2、引导学生利用所学相关学问进行刚好检验的学习习惯。 教学重、难点: 驾驭按指定度数画角的方法。 课前打算: 学生打算了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 老师打算量角器、三角板、图片。 教学设计: 一、爱好引入。 老师:(出示由各种角构成的图片),学生观赏,说
7、视察的感受。 生活中的这些漂亮图案是怎样画出来的?(用各种角。) 这些角又是怎样画出来的?你想用什么方法来画角? 引出课题:画角 二、尝试体验、探究新知。 师:接下来老师打算了几项活动,希望同学们在实践活动中驾驭画角的技能。 活动1:画出60的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角,用这些角画一些特别度数的角,说说所拼的角的度数,再用量角器量角验证,小组合作完成。(在这个活动中师只是提出画角的要求,但是学生用什么方法没有限制。) 3、你用什么方法画出了60的角? 学生依据自己的做法回答和演示。 活动2:画出85的角。 1、师:假如要画的不是上面这些特别
8、角,比如画一个85的角应当怎么办? (这个活动师仍旧不提出详细的描画方法要求。学生会在活动中发觉用三角板不简单画出这个角,应当运用量角器才能精确的画出这个角。这时引导同学提出:三角板在画角时是有局限性的,不是全部的角都能用三角板精确地画出来。) 2、学生自己动手画角,可以探讨后再完成。 活动3:用一副三角板可以画出哪些角? 学生活动,小组合作完成。(两个角组合可以画出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角。) 活动4:画70,115的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角?(用量角器画这两个角。) 2、学生动手画角。 3、活动后师刚好问,怎样运用量角器画角
9、? 活动5:归纳总结 1、先让学生说说画角的方法,再引导学生进行小结。 (1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。 (2)在量角器所画角刻度线的地方点一点。 (3)以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。 2、让学生同桌探讨:画角时,当量角器有两圈刻度时,是看里圈还是看外圈? 小结:当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合,那么找点时就应当在内圈找所要画的角刻度线;假如先画的那条射线是与外圈的.零刻度线重合,那么找点时就应当在外圈找所要画的角刻度线。 3、用量角器画55度和140度的角,说说画这两个角有什么不同。 4、初步推断所画的角是否正确。 学生举例。例如
10、要画一个120度的角,结果画了一个锐角出来,利用角分类来推断就知道是画错了。 三、巩固练习。 1、用一副三角板画出75和45度的角。 2、用量角器画出15、80和165度的角。 (1)合作沟通; (2)集体校对。 3、用一张长方形的纸折出45、135的角,让学生演示其折角的过程。 板书: 画角 (1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。 (2)在量角器所画角刻度线的地方点一点。 (3)以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。 小学数学教学设计案例完整版可复制3 (一)学习目标 1、结合详细情境,学生初步体会加法的意义,学习和是2-6的加法,相识加号,会读加法
11、算式。 2、在解决问题的过程中,学生初步学会有条理地思索问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、学生在沟通多种算法的过程中获得胜利的体验,养成初步的合作意识。 4、学生在用加法解决简洁实际问题的过程中,初步感受数学与生活的亲密联系,体会学数学,用数学的乐趣。 (二)学习内容 1、基础性学习包 (1)5以内数的加减法 (2)关于0的加减法 (3)6至10的加减法 (4)连加、连减、加减混合 思维导图 2、开发性学习包 精彩故事会 猴 王 出 世 小猴下山的故事: 有一天,一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里,望见玉米结得又大又多,特别兴奋,就掰了一个,扛着往前走。 小猴子扛着玉米,走到一棵
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