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1、2023年小学班主任关于班级管理的心得最新范文 一段时间的教学工作结束了,这个时候须要静下心来好好的写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。以下是我细心为您举荐的小学班主任关于班级管理的心得最新范文,供大家参考。 小学班主任关于班级管理的心得最新范文 大家都知道,我们学校对于抓班级管理的重视丝毫不亚于抓学习。在学校领导和老师们的关切下,虽然没有取得值得傲慢的成就,但也是在老师和全班同学的努力下不断进步。下面我权当是班门弄斧,把我的一些做法说出来供大家探讨。 一、抓好学生各方面习惯的培育,促进班风班貌整体发展。 良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负
2、“万丈高楼平地起”的铺路人,应当如何把握好这一关键期?我认为,以良好习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。 学生的行为习惯表现在平常的坐姿行走是否端正,桌凳和卫生工具的摆放是否整齐等等。如有些学生由于习惯不好,四条腿的凳子总是喜爱斜成两条腿、甚至一条腿坐着、摇摆着,这样一不当心就是“咚!”的一声,人和凳子一起倒在了地上,既简单摔伤身体,又影响课堂的教学秩序,很简单出现平安事故,针对这些,作为班主任要严格训练学生的坐立行的习惯,坚决消退这些平安隐患。再如桌凳和卫生工具的摆放,我曾对着学生将一把扫帚比方成一个人的脚,将扫帚的脚尖朝外,脚跟靠墙,一个挨着一个像小挚友排队一样站在教室的后墙
3、角,从那以后,五六把扫帚整齐地立在墙脚,既不影响通道,也很美观;总之,这些行为习惯的养成,对于每一位学生的成长具有很大的意义。我深感一个具有良好班风班貌的班集体,肯定具有凝合力,吸引力,肯定会给学生供应一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓各方面习惯的养成,使我班的班风班貌得到了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。因此,在各种竞赛中都能取得好成果, 二、变更思维方法,奇妙强化对学生的思想品德教化。 下课时,常常有小学生跑到我这儿来告状,大多是些张三打了李四一下,王五骂了刘二一句之类的小事,对这些小事应怎样处理呢?我觉得很有必要探讨一下。以前我总是有求必应
4、,无论什么事,总要审判一下,来表明自己对学生的关切,无非是甲先说说,乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题:甲一张嘴则自己是十足的冤枉,而乙则是十二分的无赖;乙一张嘴则自己恒久都没错,错全在甲。麻烦就在这里,班主任并不清晰责任究竟在谁,想弄清就要去实地调查探讨。而结果经常是这样:班主任虽弄清了这件事,但却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为自己作主,于是信念愈壮,大报告、小报告层出不穷,结果班级成了法院,老师成了院长,如此下去又哪有精力来搞其它工作呢?于是有时侯怕费时费劲,就实行推诿法,来个一刀切:回去!回去!看不到我正忙着吗?或是,你先回去,等一下我去找他!但结果是学生望眼欲穿,而班主任却
5、早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感,师生之间的危机感与日俱增。如此,班主任以后又怎样去管理学生?又怎样去管理班级?之所以会出现以上结果,我认为,关键在于班主任认为自己是一班之主,始终从“我”动身,而忽视了学生的自主权,要想既处理好这些事,又不影响工作,我觉得,班主任应变更一下观点,换一种思维方法,从学生的角度考虑,把权力下放,学生自己的事自己去解决。1、学生管学生。 为此,我就特地培育两个班长做为我的小助手,学生的小老师。我对学生是这样说的,同学之间有了冲突,应以和为贵,如不能解决,请去找班长。对两个班长我则这样交待:鸡毛蒜皮一类的小事,要尽量公正处理,如不能处理,再来找我
6、。那么,班特长理不了的事,我又怎么办呢?2、尽量做调解人,中间人,而不是法院院长。一次,班长送来一男一女两名学生,女生哭哭啼啼,男生怒气冲天。看到这种状况,我第一句就问:“谁的错?”缄默片刻,女生手指男生说:“他打我。”男生立即反击:“她骂我。”我又说了其次句话:“你们都没错,错在我?”听了此话,两人低下了头,默默无语,我又说了最终一句话:“你们回去吧,搞清晰再来找我。”两人并没回去,过了几分钟,男生说了:“是我不好,我不该打她。”听了此话,女生也说道:“是我不好,我不该骂他。”之后是一番开导、教化,两人都高兴奋兴地回去了。了了三句话就解决了一件麻烦事。此法,我屡试皆爽,以致到了现在,我竟然“
7、门前冷落车马稀”了。而学生之间也异样的团结,班里友爱互助的气氛特殊深厚。 小学班主任关于班级管理的心得最新范文 自从改革开放以来,我国的教化事业取得了显著的发展,但是同时也面临着严峻的考验,尤其是班级管理问题。班级管理是班主任根据肯定的要求和原则,实行适当的方法,构建良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动,是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教化的活动。班主任是联系班级老师与学生集体的纽带,是沟通学校、社会、家庭的桥梁,因此,班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊,就必需驾驭管理的艺术,带好学生,管理好班集体,为教化事业
8、贡献自己的绵薄之力。 一、提高老师自身的素养 要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子听从你的教化方式,首先要得到学生的佩服,让他们协作管理工作要心服口服。斯大林曾经说过:“老师是人类灵魂的工程师。”老师首先应当酷爱教化,把教化事业当做一项宏大事业,而不是谋生的职业,要有自己的志向和奋斗目标,这样教化奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出老师是一个高尚的职业,但是同时也是一个须要学问、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的老师越精彩,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近老师的渴望。 二、仔细了解每一位学生,制定特性化的教化方案 学生与老师相处的时间
9、很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教化者,应当充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的视察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人爱好爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,依据每个孩子的特点制定特性化的教化方案。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师只有酷爱学生,专心去教化学生,才能耐性去倾听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到暖和,对你放开心扉,只有这样才能真正了解、相识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次稍微的摩挲,都能在学生的.心中激起一
10、阵涟漪。不同性格的孩子应当相互搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深化学生的内心世界,仔细视察每个孩子每天的心情改变,因为孩子年龄小,心情的自我调整实力差,所以老师应当刚好发觉学生的问题,刚好解决,让孩子身心健康发展。对有特别要求的孩子,应当刚好进行家访,不应当只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,至少在家长看来你是关切这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的敬重和信任。 三、坚持心灵沟通 老师要注意情感沟通,要乐于为学生服务,解决问题。在与学生沟通谈心时 ,要耐性倾听,不要随意打断学生的对话。错误或者不当的地方,待讲话结束一并指出,表示对学
11、生的敬重。学会接纳,试着站在学生的立场考虑问题,不要一味地指责与反对。遇到问题要支持激励,给与学生暖和,但是不要盲目怜悯,要理智面对。 四、培育班干部,让学生自己参加管理 要带好一个班级,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部,一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、坚毅的集体。让学生管理学生代沟少了,学生的管理方式更适合学生的心里需求,班干部就是起带头榜样作用。班干部的才能不是天生就有的,而是从实践中熬炼出来的。作为班主任就要有意识地培育他们,既要向班干部传授方法,又要给他们供应熬炼的机会。让他们渐渐适应这一角色,更好地辅佐老师管理其他学生。但要留意让其管理班级事务,并不是
12、班主任完全撒手不管,班主任要定期对班干部进行工作检查和总结,对表现好的班干部刚好表扬,对有缺的刚好指正并加以激励。只有这样班级和谐氛围才深厚,学生在此环境中才能健康欢乐成长。 总而言之,做好小学班级管理工作不是一件简洁的事情,它须要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展状况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的学生,才会无愧于老师这一神圣职业。 小学班主任关于班级管理的心得最新范文 从事小学教化9年多以来,始终担当着班主任工作,对于班级管理,始终处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班
13、级学生基本状况各不一样。现在实行素养教化,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还须要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教化好学生,这就须要找寻好的方法来管理班级。 做为班主任,首先要对自己有信念,有信念,信任自己能管好自己的班级,并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候,不论这班级的学生好还是坏,不论以前他们班级风气有多么不好,都不要对孩子轻视,应当想:这就是我的孩子们,这是我自己的班级,我要教好他们。在班级里,要对孩子们说:我不会听别人说你们怎么怎么不好,我只信任自己的眼睛,信任我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差,同时也信任大家肯定会努力,也希
14、望大家要信任老师,老师是优秀的,你们也是优秀的,信任老师肯定会带好你们的。 其次,在班级里,要信任孩子的实力,培育孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主子,要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员,不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用,培育孩子们的集体荣誉感。在班级里,要同等对待每一个孩子,不论他的成果好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个学生都有维护班级荣誉的权利。 作为班主任,还有一股凝合力,要把班级全部科任老师,都凝成一股绳,要让班级中全
15、部的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关切自己的班级呢?班主任要搞好科任老师的关系,与科任老师关系好了,科任老师自然就会关注自己的班级体。这样,让班级里全部的科任老师都喜爱我的班级,并让他们关切班级里全部的孩子。这样,班级里就形成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加轻松,而且效果会更好。 班级管理中,还必需要有一个完整的制度,来制约学生。俗话说:没有规则,不成方圆。为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了,肯定就要根据制度来,该惩处的就惩处。作为班主任,不能偏向某一个孩子,要一视同仁。制订了制度,要实施,并且要坚持,不能半途而废。这说起来简单,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周状况,然后,对下周进行支配,这样孩子们都知道自己在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,接着发扬。 班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的全部的孩子。因此班主任要时刻提示自己,为孩子的楷模,孩子的典范。比方说教化孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个孩子刚好的问好,培育孩子主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。
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