2023年小学科学教学工作计划通用范文.docx

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1、2023年小学科学教学工作计划通用范文 对自己的事业报以如何的期盼就会有怎样的行为，职业道德是真理的一部分。那么关于相关的安排该怎么写呢，下面是我为大家整理的小学科学教学工作安排范文四篇，供大家参考。 小学科学教学工作安排1 一、学生状况分析： 这一学期我还担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。 通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改变：课堂学习的

2、留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新奇心和探究欲也更强了，对于 科学 也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢?进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口

3、，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。 三、教学指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求 1、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。 2、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心

4、理卫生教化。 3、 宇宙 是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星 他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。 4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 五、详

5、细措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习; 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 小学科学教学工作安排2 一、学情分析： 501班同学活动好动，新奇心强，思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听

6、习惯有待培育。504班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，表现欲望差，两极分化比较明显。 通过一个学期的接触，我发觉大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好;后进生学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。 大部分学生驾驭了肯定的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，本学期将引导学生经验更为完整的探究过程。由于本学期探究的多是自然事

7、物发生的缘由、改变规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比如强调试验前后的推想、说明要有充分的依据;进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习设计限制变量试验;运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。学生还将面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。总之，新的内容，将引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。 二、教材分析： 1、整体概述： 本册学习内容由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的，每个单元教学约需10课时。教学时要留意以下几点： (1)

8、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 (2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 (3)科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。 (4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。 2、单元简析： (1)第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

9、 (2)其次单元“热”：学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 (3)第三单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 (4)第四单元“地球的运动”：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不

10、断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。 3、材料清单： (1)第一单元“沉和浮”： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 (2)其次单元“热”： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 (3)第三单元“时间的测量”： 钟表、小木竿、自制日暑、

11、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 (4)第四单元“地球的运动”： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。 3、对情

12、感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观。 四、详细教学措施： 1、了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。 2、让探究成为科学学习的主要方式。 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 4、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导)。 5、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 6、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象 7、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 8、充分运用现代教化技术协助教学。 9、组织科技爱好小组，指导

13、学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学设计进度表： 周次 起止日期 教学内容 课时 1 0301-0305 1、物体在水中是沉还是浮 2、沉浮与什么因素有关 机动1课时 3 2 0308-0312 3、橡皮泥在水中的沉浮 4、造一艘小船 机动1课时 3 3 0315-0319 5、浮力 6、下沉的物体会受到水的浮力吗 7、马铃薯在液体中的沉浮 3 4 0322-0326 8、探究马铃薯沉浮的缘由 单元复习2课时 3 5 0329-0402 1、热起来了 2、给冷水加热 3、液体的热胀冷缩 3 6 0405-0409 4、空气的热胀冷缩 5、金属热胀冷缩吗 机动1课时 3 7 0412-04

14、16 6、热是怎样传递的 7、传热竞赛 8、设计制作一个保温杯 3 8 0419-0423 单元复习2课时 1、时间在消逝 3 9 0426-0430 2、太阳钟 3、用水测量时间 4、我的水钟 3 10 0503-0507 五一长假 3 11 0510-0514 5、机械摆钟 6、摆的探讨 7、做一个钟摆 3 12 0517-0521 8、制作一个一分钟计时器 单元复习2课时 3 13 0524-0528 1、昼夜交替现象 2、人类相识地球及其运动的历史 3、证明地球在自转 3 14 0531-0604 4、谁先迎来黎明 5、北极星“不动”的隐私 6、地球在公转吗 3 15 0607-061

15、1 7、为什么一年有四季 8、极昼和极夜的说明 机动1课时 3 16 0614-0618 单元复习2课时 总复习1课时 3 17 0621-0625 总复习3课时 3 18 0628-0702 考试 小学科学教学工作安排3 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材设置了“网上学”栏目； 2、教材的呈现形式敏捷多样； 3、教材的建设系列化； 本教材以科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，构成一个按学生学问背景与认知发展为基础，以

16、探究潜力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、潜力培育维、情感体验维、时间发展维。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特性是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型，以验证

17、自我的假设。 4、持续和发展对四周世界的新奇心与求知欲，构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，专心参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 三、学生状况分析 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了必需的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动非常喜爱，并能以自我的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究潜力，动手潜力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作潜力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限

18、，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，专心引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 小学科学教学工作安排4 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材设置了“网上学”栏目； 2、教材的

19、呈现形式敏捷多样； 3、教材的建设系列化； 本教材以科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，构成一个按学生学问背景与认知发展为基础，以探究潜力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、潜力培育维、情感体验维、时间发展维。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地

20、看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特性是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型，以验证自我的假设。 4、持续和发展对四周世界的新奇心与求知欲，构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，专心参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 三、学生状况分析 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了必需的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动非常喜爱，并能以自我的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究潜力，动手潜力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作潜力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 所以，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，专心引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。