2023年小学语文教学设计范文最新7篇.docx

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1、2023年小学语文教学设计范文最新7篇 在上课前，我们老师肯定要将有关的教学设计制定完善，你肯定也在教学工作中，遇到过要写教学设计的状况吧，我今日就为您带来了小学语文教学设计范文最新7篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学语文教学设计范文1 教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。 3、借助插图背诵课文第2自然段。 教学重点： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，借助插图背诵课文第2自然段。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、这节课我们来学习课文摘星星。

2、(老师板书课题，指名读) 2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?) 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，圈画生字，用喜爱的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。 2、回答依据课题提出的问题。 3、标出自然段。 三、阅读课文，学习生字 1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。 未(将来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。 赏(观赏)(欣赏)(奖赏)翘舌音，留意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。 2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读其次自然段，相识“嘿”字。 朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”

3、几个词的含义，表现出幽静芳香的春夜之美。 借助老师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。 3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢? 读妈妈和未未的对话，老师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。 分角色朗读对话。 4、过渡：未未和咱们小挚友一样，都特别喜爱星星。于是，妈妈提出要和他竞赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢? 5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星? 相识“碗、“端”两个生字。 碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。 端(端水)怎样记住这个字? 指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。 6、回读课文17自然段。 四、复习生字

4、，指导书写 1、读字卡： 嘿 端 未 碗 赏 2、读词卡： 将来 观赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节 3、指导书写： 碗：左窄右宽，留意右半部分的写法。 段：左窄右宽。 赏：上下结构，要写得紧凑些，避开过长。 未：独体字，笔画写得伸展些。 小学语文教学设计范文2 教学目标： 1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。 2.赏析课文，体会江南第一楼的壮丽宏伟。 3.了解课文的写作依次和结构，体会课文的写作方法。 4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的宠爱与赞美之情。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。 2.从语言文字中感受岳阳楼的壮丽气概和悠久历史，受到情感

5、的熏陶。 教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。 教学过程： 一.导入课题。 二.质疑了解课题。 三.预习反馈。 我能读。 我知道。 四.观赏课文朗读，整体感知课文。 五.引导学生赏析全文。 1.指名读第1自然段：读后你知道了什么? 2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系? 3.小组探讨：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮丽的楼阁，不朽的诗文，动人的传闻。 4.与对子沟通自己喜爱的语句： 5.引导学生展示喜爱的语段，指导学生有感情地朗读。 6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”? 六.当堂检测。 1.填一填，读一读。 2.说一说。 七.总结课堂

6、。 小学语文教学设计范文3 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”含义。 教学重点： 结合课文理解“天际海角、络绎不绝、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。 教学难点： 体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”的含义。 课时支配： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，今日早上你是怎么来学校的？生汇报。 师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。 哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今日，人们远行靠什么呢？这就是我们今日要学习的

7、课文远行靠什么。 2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？ 二、播放课件，听课文的录音 三、读课文 听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？ 四、默读课文 可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不相识的或不熟识的词做上记号，多读几遍，并且专心记一记。生汇报字词的学习状况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。 五、再读课文 说说自己读懂了什么，还有什么不明白的 六、作业 1、把你认为重要的词语抄写两遍。 2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。 其次课时 一、边听录音，一边观看图片。 1、师：同学们，上节课，我们学习了远行靠什么这篇文章。这节

8、课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就仔细听！请同学们告知我，我们在听朗读时该留意些什么。 2、播放光盘上的录音朗读，学生仔细倾听。 二、结合录音朗读的内容，比照课文，自主合作完成表格。 1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，肯定是先读完一遍，再划。 2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。 3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不情愿帮老师把它填完整呢？ 4、四人小组合作

9、，将表格填完整，师刚好板书。 5、一边轮番派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，留意“天际海角、络绎不绝、好梦成真”这几个词语的教学。 火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天际海角。 汽车在马路上络绎不绝，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。 千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。 6、齐读第七自然段，思索：你读懂了什么？人们还会独创什么样的交通工具？ 三、小结并探讨：人类远行靠的是什么？ 1、探讨：人类远行靠的是什么？ 2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力

10、探究，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。 四、作业（课件出示） 师：同学们，一堂课的学习多么惊慌啊！那我们来做个识字嬉戏，怎么样？ 播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的嬉戏。 小学语文教学设计范文4 教学目标： 1、相识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜爱的方法学习字词。 2、领悟诗的规律，能正确流畅地朗诵诗歌，并会背诵。 3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的酷爱。 教学重点： 相识七个生字，会写十个汉字。 教学难点： 理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学打算： 1、有关三峡景

11、色的音像资料，挂图等。 2、惧有关李白的资料。 3、打算生字卡片。 4、适合诗歌朗诵的音乐 第一课时 一、导入 视察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景呈现学生面前，让学生在观景时产生赞美之情，再由情入文，小挚友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样漂亮的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位宏大的诗人李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而开心，在这样的心情中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗早发白帝城。 二、新课 （一）自学 1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不相识的字就运用自己喜爱的方法（看书下 注间，通过

12、上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。 2、正音，指名读古诗，尤其留意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 （二）识字 1、你相识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、嬉戏巩固。 （1）开火车读字组词。 （2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。 （三）写字 1、视察。视察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为须要留意的地方，提示大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、沟通评价，（自评、同桌评、小组评）采纳多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采纳大范围评价，如全班评。 （四）练习 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应

13、当怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量重复重要重叠 归还还是还有还原 动身发觉理发独创 “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来相识，不必讲解语法学问，可以在详细的语言环境中让学生理解，让学生说句子。） 其次课时 一、导入 上节课我们学习了古诗早发白帝城，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。 二、新课 （一）解题 这首诗的题目早发白帝城，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城动身）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。 （二）沟通 1、自读。自读全诗，

14、画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。 2、合作学习。 （1）组内汇报自学的状况。 （2）提出不懂的问题，沟通解决。 （3）诵读，体会诗人的感情。 3、汇报沟通，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班沟通（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可沟通，老师也可做适当点拨。） 4、诵读悟情 （1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 （2）听录音诵读、感受。 （3）试着和你身边的人相互读一读，留意感情。 （4）用你喜爱的方式给大家读一读。 5、背诵 （1）老师发觉这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背

15、的同学站起来，背给大家听一听。 小学语文教学设计范文5 教学分析： 本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路熬炼意志。 教学目标： 学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容; 学习列宁自学熬炼意志的品质，联贯系实际与同学沟通，培育良好的意志品质。 教学重、难点： 了解课文主要内容，体会最终一段话的含义。 课前打算： 收集有关熬炼意志方面的名言警句 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激情导入新课 同学们，你们知道宏大的革命导师列宁吗？知道关于他的什么事情呢？谁情愿给大家介绍一下？ 谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文

16、章。 (学生自由发言) 师：那么，今日我们要学习的文章又讲解并描述了这位伟人的什么故事呢？(板书：14课登山) 二、自由阅读沟通收获 1、自读课文，依据“阅读提示”的要求，采纳自己喜爱的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。 2、沟通自学状况 (1)指名分部分朗读课文 (2)试着用自己的话概括课文主要内容 (3)说说自己读懂了什么 3、学生质疑，提出不明白的问题。 三、研读课文谈谈体会 1、带着提出的问题，学生自主选择进行研读。 2、激励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。 3、同桌和小组沟通读书体会。 4、针对学生提出的问题，老师相机点

17、拨、辅导。 问： (1)列宁两次是怎样走过那段危急小路的？ a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。 b、找两名学生演示走小路的情景。(两次走小路，借助想象，进行表演) 通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。 (2)山顶景色的描写，体现了一种怎样境界？ (生：自然景色美丽，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。) 师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。 (3)列宁为什么要在走过险路后才肯说明重走那条路的缘由？ (学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。) (4)列宁最终所说的话应当怎样理解？

18、“因为我胆怯它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点; “不应当让胆怯把自己压倒”，表明白一个革命者应当具有的敢于和害怕做斗争的正确看法; “每时每刻，随时随地熬炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次熬炼意志的机会。 (结合课文插图，朗读这段话) 四、探讨、小结 1、联系自己的生活实践，说说你有什么收获？ 2、在生活中，如何做到既熬炼意志，又留意平安？ 五、作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、沟通收集的有关熬炼意志方面的名言警句。 六、板书设计 登山(看日出) 去 走了险路 列宁 熬炼意志 回 还走险路 小学语文教学设计范文6 一、学习“我的发觉” 、板书：我的发觉。 （学生读一读） 、视察图画

19、，引导发觉： 图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 依据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？ （剪刀像燕子的尾巴） 、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。 （如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 二、完成“日积月累” 、读读认认： 读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？ （都是用熟字加偏旁组成的新字） 记：你是怎么记住这些字的？ 学生沟通识字方法。 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。 、读读背背： 老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。 （留意读的节奏稍

20、慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。） 学生仿照读、对读、齐读、想象读。 指导背诵。 学生用适合自己的方法背诵对联。 展示。 学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。 、我会说： 指导说说： 读读横红后面的词语，说说横线上应当填上什么。 老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予激励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 在组内说自己填的内容，其他同学评评。 三、展示台 、老师引导学生用自己喜爱的方式展示学习成果： 可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；

21、还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画 、老师巡察、指导： 小组内沟通，大家相互共享学习的收获。 、老师指导学生进行评价，评比“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。 四、教学效果测评 、个别指导，进一步保证每个学生学问积累落实。 、“开火车”认读词语。 、小组里抽背春联。 （点评、表扬） 五、拓展性学习 展示自己搜集的春联。 小学语文教学设计范文7 学问技能： 1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语; 2、体会“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪; 3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。 过程方法： 1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图; 2、

22、理解作者所表达的情感。 情感看法： 培育独立与张扬的特性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。 教学重点： 品尝景物描写的特点。 教学难点： 深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的特性精神。 教学方法： 1、朗读法; 2、品尝鉴赏法; 3、自主合作探究法; 4、个别指导提示法 教学用具： 黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频 课时支配： 一课时 一、 新课 导入 1、音乐 观赏塞北的雪 2、老师提问 ：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。 3、揭示课题：(播放flash视频) 那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。 他，绽开了丰富的联想和想象，用他那支生花

23、妙笔，慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图雪。 4、老师板书课题： 雪 鲁迅 二、 听读课文，学生整体感知 1、老师出示学习要求： 听准字音，听出语气，初步把握 作者情感; (温馨提示：博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 充满 旋转 精魂 ) 思索：课文描绘了哪两幅画面？ 2、指明学生回答，老师板书： 江南的雪 朔方的雪 3、它们分别在文章的哪些段落？请同学们快速找出 三、品尝观赏 (一)江南的雪 1、学生自由朗读“江南的雪”语段， 2、老师出示问题：江南的雪有什么特点？ 作者是怀着怎样的感情去描绘？ 3、学生发言，集体探讨;老师明确，板书：滋润美艳 4、全班

24、女生齐读，感受江南雪的美丽的特点。 5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你？请从文中找出，并说说你的理由。 温馨提示： (1)暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的绚丽的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“绚丽的”，是最值得赞许的。 (2)、那是还在隐隐着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它犹如那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色调的语言。不仅说明白江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充溢怀念与宠爱的感情。 (3)、但我的眼前仿佛望见冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他

25、们嗡嗡地闹着。 运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、隐藏朝气的特点，而且表现了作者对江南的雪的宠爱之情。 (5)，孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 比方，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形态。 (6)，雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。 作者用排比的手法排列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。 6、 学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。 (当学生读到雪中的。花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗？这是作者的联想。板书“联想”。) 7、 全班齐读第一部分。 (二)朔方的

26、雪 1、 请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容; 2、老师出示思索题：朔方的雪有什么特点？这里表达了作者怎样的情感？(温馨提示：如粉如沙 决不粘连 表达了作者对北方雪的宠爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争究竟的不屈不饶的战斗精神) 3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思索。 4、将难解句子提交小组探讨; 5、全班沟通这些疑难句子，老师作适时指导。 (1)朔方的雪花在纷飞之后，却恒久如粉如沙。 (温馨提示：比方 形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。) (2)他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 (温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚毅，独立，倔强

27、的形象。不仅照实地反映了北方严冬的景象，而且也示意了当时冷峻严酷的社会现实) (3)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝合了全部坚毅不屈精神的内核。) (4)别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中绚丽地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。 (温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气概 我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争) 老师讲解指导时穿插写作背景：雪写于1925年，正值不平凡的年头。南

28、方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取志向的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感受，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。 6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美妙志向。 四、学以致用 本文写了塑雪罗汉的情景，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都特别生动传神。你在雪地里做过什么嬉戏？试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。 五、 巩固朗读 最终，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美妙追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。