2023年幼儿园心理健康教案设计.docx

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1、2023年幼儿园心理健康教案设计幼儿园心理健康教案设计 随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标记。下面是我为大家整理的幼儿园心理健康教案设计，希望对你有帮助！ 幼儿园心理健康教案设计1 活动目标：1、知道胆怯的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。2、能够想方法消退胆怯的心理，尝试战胜胆怯。活动打算：1、绘本我好胆怯。2、事先让幼儿和家长探讨并记录自己最胆怯的事或物。3、打针情景。 活动过程： 一、绘本植入，引出胆怯心理。 你们看，谁来了?（小熊） 小熊今日怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握

2、得紧紧的。究竟怎么了?（不兴奋、生气、胆怯） 发生什么事情了呢，我们一起来看看。 原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真胆怯！ 二、阅历迁移，说出自己的胆怯。 1、依据记录图，探讨自己的胆怯。 那你有胆怯的时候吗?（有） 昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己胆怯的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的挚友说一说。（老师巡回倾听） 2、个别幼儿说出自己的胆怯心理。 你胆怯的是什么?（大灰狼） 为什么会胆怯?（因为大灰狼会咬我们） 胆怯的时候你心里是什么感觉?（不舒适） 我们来做做胆怯时的样子。 原来胆怯时我们会全身颤抖、缩成一团；还会闭上眼睛、捂住

3、耳朵等，真不不舒适。 3、阅历归类梳理。 还有谁也胆怯这种厉害的动物?（我怕老虎、我怕的是蛇） 总：原来你们都胆怯蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。（老师边说边出示展板） 你胆怯的是什么?（刀） 为什么?（因为它会把人割伤的） 总：原来还有一些小挚友胆怯刀、刺、电等这类东西。（老师边说边揭示其次部分展板）你们为什么胆怯这些东西? （因为插头有电要电死人的；剪刀遇到别人也会受伤的） 你胆怯的是什么?（打雷） 为什么?（很响，很吓人） 还有谁也胆怯这种很响的声音?（我怕气球爆炸、风声） 总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到胆怯。（出示展板第三部分） 我们来看看他胆怯什么?（打针） 为什么?（

4、打针很疼） 哦，有许多小挚友因为怕疼，胆怯打针。（揭示展板第四部分。） 小结：原来每个人都会胆怯，胆怯是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。胆怯的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱这种感觉吗?（不喜爱） 三、探讨沟通，克服胆怯心理。 1、结合展板，探讨解决的方法。 怎么样才能让我们不胆怯呢? 遇到这些猛烈的动物时，我们可以怎么做?（逃跑、躲起来、找妈妈） 总：有了这些好方法，我们就不怕这些猛烈的动物了。（将胆怯表情翻面成笑脸） 电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做?（当心运用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙） 总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑脸） 听

5、到可怕的声音怎么办?（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱） 总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。（翻转笑脸） 3、情景表演，主动面对胆怯。 打针你们怕吗? 打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为胆怯就不打针呢?怎么做才能让自己不胆怯?（有的不怕，真英勇；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里）（找一个英勇的孩子来说一说：你为什么不胆怯，是怎么做的?） 我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕！我不怕！我不怕！（你们真英勇！翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕！ 小结：原来有些胆怯的事情，我们可以躲起来，说出来告知别人，或者做

6、一些让自己舒适的事情，这样胆怯就会变少。但有的胆怯，只要我们英勇面对，也就不怕了，就像打针一样。 四、绘本回来，生活应用。 1、回来绘本，了解小熊的克服方法。 你们都想到了好方法克服了胆怯，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢?我们一起来看看。（播放多媒体） 它想到了什么方法（躲得远远的） 现在小熊脸上是什么表情?（快乐） 是啊！因为它也知道胆怯的时候该怎么做了。 2、生活应用，克服胆怯 今日来了这么多不相识的客人老师，刚才进来的时候，许多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点胆怯吧?那现在，你还胆怯吗?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗? 幼儿园心理健康教案设计2 一、设计

7、思路： 随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标记。新纲要指出要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的须要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样快乐、欢乐。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简

8、单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教化融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教化内容来促进幼儿全面的发展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。 二、活动目标： 1、在嬉戏中相识日常生活中兴奋和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。 三、 重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。 四、活动打算： 红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃

9、娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入>相识兴奋和生气的表情>说说兴奋与生气的事>做做兴奋与生气的脸谱>做做兴奋的嬉戏 （一）语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。 （二）相识兴奋和生气的表情 1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。 （三）说说兴奋与生气的事 1、卡片联想。 （1） 说说兴奋和生气的事（幼儿找好挚友一起说）。 （2） 嬉戏：点芝麻

10、老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事（假如是你会怎么样?）。 （3）把卡片送回家 （4）验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。 （1）你平常有什么兴奋的事?兴奋的时候你会怎么样? （2）生气时可以做些什么?（介绍几种表达自己心情的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说诞生气的缘由（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假

11、如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。 （四）做做兴奋生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 （五）做做兴奋的嬉戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。 2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。（老鹰抓小鸡的嬉戏） 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气? 假如小挚友不当心撞到了你，你会怎么做? 活动反思： 本活动是在创园区特色幼儿心理健康特色园的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来找寻幼儿良好心理的培育和各领域目标的结

12、合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，相识了兴奋和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验兴奋和生气的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的实力很差，于是就生成了做个欢乐宝宝的主题活动，这样，便使心理健康教化与其它领域的整合式教化走向生成式的、持续发展的、整体性的教化。 活动以嬉戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的主动性和主动性，幼儿在每一个环节中都有主动的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，

13、幼儿心情愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的欢乐。 幼儿能依据以有的阅历主动主动的来找寻兴奋娃娃和生气娃娃，通过找同伴讲解并描述和嬉戏点芝麻使活动面对全体，人人有说的权利，点芝麻的嬉戏深深的吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也主动的参加了讲解并描述活动。送卡片活动，巩固了幼儿的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，老师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。 这次活动是胜利的，孩子不

14、仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种实力的提高。不足之除是在教具卡片的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的年龄特点，更能突出重点，解决难点。 幼儿园心理健康教案设计3 设计意图 心情管理是心理健康中不行或缺的一部分。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心情的困扰，如生气、难受和胆怯等等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心情情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于胆怯这种情感状态中时，我们往往简洁地告知孩子要英勇，而对于孩子为什么胆怯，胆怯时怎样做才可以让自己不胆怯却少有关注。 本次活动借助于绘本我好胆怯中的小熊，告知孩子：每个人

15、都会有胆怯的心情，不要担忧，不要觉得难为情；激励幼儿探讨如何让自己远离胆怯，从而帮助他们学会化解这种心情，树立自信念。 整个活动，我让孩子依据自身的阅历，说出胆怯的感觉，并想出方法，让自己不再胆怯，最终体验到我不胆怯的胜利和欢乐。 活动目标 1.知道胆怯的感觉人人都会有。 2.能够想方法消退胆怯的心理，学会战胜胆怯。 活动打算 1.绘本我好胆怯。 2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最胆怯的事物或场景。 活动过程 1.小熊的胆怯 看看谁来了小熊脸上是什么表情它有多胆怯呀猜猜小熊可能遇到了谁可能发生了什么事情（揣测。） 活动实录：小熊来了。它很胆怯。小熊可能遇到怪兽了；它可能遇到大灰狼了；有

16、大老虎想吃它 揭示谜底：遇到什么了 活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。 提问：这是什么时候听，这是什么声音你听到这个声音有什么感觉 活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很胆怯。 小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会胆怯；天黑了，一个人在家，小熊心里也很胆怯。 2.我的胆怯 有的宝宝把他们的胆怯都画了下来，我们一起看看。假如有你画的胆怯的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。（幼儿探讨。） 你胆怯的是什么为什么会胆怯胆怯的时候你心里是什么感觉呢 活动实录：我胆怯大灰狼，因为大灰狼会咬我们。胆怯的时候很不舒适。 还有谁也是胆怯这种很厉害的动物的 活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。 你怕火，

17、为什么呀 活动实录：因为火会烧伤我们的。 你们为什么胆怯这些东西呢（水、电、刀。） 活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的；用剪刀时不留意会剪到手的；这是插座，有电。 你胆怯的又是什么呢为什么还有谁也是胆怯这种很响的声音的 活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音；我怕的是气球爆炸的声音。 看看他胆怯的是什么为什么 活动实录：打针，因为打针很疼。 小结：每个人都会胆怯。胆怯是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。胆怯时我会哭，我会躲起来。你喜爱这种胆怯的感觉吗? 3.我不胆怯 （1）探讨怎样才能让我们不胆怯呢（看图片，一一对应想方法。） 动物：遇到这些猛烈的动物时，我们可以怎么做呢 找警察帮忙：躲

18、起来；赶快跑回家。 水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，怎么做呢 当心点；不玩儿。 声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢 捂上耳朵不听；让妈妈抱抱；搭积木不听。 边说边进行记录。 小结：遇到猛烈的动物时，我们司以离它远一点，爱护好自己；像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要当心运用哟！ （2）情境表演 你怕不怕打针呀打预防针能让我们的身体变得棒棒的，能不能因为胆怯我们就不打针了呢怎么做才能让自己不胆怯呢 活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看；打针的时候我就趴在妈妈身上。 我们一起来学学

19、打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕！ 今日护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们打算好了吗 小结：原来有些胆怯的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的胆怯，像打针我们是必需要战胜它。 4.小熊不胆怯 你们都想到了好方法，变成英勇的孩子了，小熊有没有变得英勇呢我们一起来看看小熊想到了什么方法。 活动实录：它抱了个小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看书。 现在小熊脸上是什么表情呀小熊很快乐，因为它知道胆怯的时候该怎么做了！ 今日一下子面对那么多不相识的人，老师心里也有点胆怯，你们情愿帮我变得英勇一些，一起去和客人老师打打招呼、抱抱客人老师吗 评析

20、：老师以弱者的姿态激起孩子们的志气，孩子们都主动与四周生疏的老师拥抱、打招呼，活动在融洽的氛围中轻松结束。 活动反思 本次活动紧扣我好胆怯我不胆怯进行设计和实施。在目标的制定中，首先是让幼儿知道胆怯的感觉人人都有，同时激励孩子英勇地面对胆怯和战胜胆怯。 为了实现这样的目标，为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点，我从孩子们事先记录的胆怯中进行了适当的筛选，选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容，如猛烈的动物，打雷等突然发出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们胆怯的内容进行适当归类，一是能够充分调动幼儿已有的阅历，激励幼儿围绕生活阅历进行谈话；二是在找寻战胜胆怯的方法时便于幼儿有针对性地解决问

21、题；三是引起幼儿心情体验和共鸣。 在实施的过程中，孩子们能够主动主动地进行猜想和探讨，大胆地说出自己的观点。从画面、声音到情境的协作，让孩子体验胆怯的心情和战胜胆怯后的胜利。在活动中，我着重让孩子多说说自己心里的感觉，用两个不同表情的图片分别表示胆怯和兴奋，利用这两个表情激发幼儿要战胜胆怯的爱好，让孩子通过看图示，知道当胆怯时运用一些方法，我们的心情就会变得轻松，不再那么胆怯了。 在孩子们探讨的过程中，我听到了许多答案：如有的孩子说遇到猛烈的动物时可以靠着爸爸妈妈，有的孩子说不能玩水、火、电、刀，运用时要很当心，还要提示妈妈当心一点，打雷的时候可以捂上耳朵，可以听音乐等等。孩子们能够面对自己的胆怯，并想出适合的化解方法。 在情境表演打针的过程中，有的孩子一起先就很英勇地站出来，有的孩子一起先不敢，在部分小勇士尝试的同时，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕！这时候，刚起先退缩的孩子中也有的英勇地站了出来，当孩子们都完成了打针过程时，一个个都笑了。最终当我们的孩子主动与生疏的客人老师拥抱时，我看到了孩子们充溢志气的一面，体验到了他们的欢乐的同时我也充溢了欢乐。