2023年教育技术培训个人心得精选三篇.docx

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1、2023年教育技术培训个人心得精选三篇 您多像那静默无闻的小草，老师肩负着祖国的将来和骄傲，我们肯定会强壮长大，那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的教化技术培训个人心得范文三篇，供大家参考。 教化技术培训个人心得 我们参与了市专业技术人员接着教化公需课培训，通过看专家学者的上课课件，通过与其他老师同行学习、探讨，使我拓宽了学习的视野，更新了教化的观念，收获良多。下面谈谈我对本次培训学习的心得体会： 一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力 老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率

2、，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应当从以下几个方面做起： 1、酷爱祖国，爱岗敬业 酷爱祖国，献身教化事业，是老师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教化大发展的今日，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教化，鞠躬尽瘁。相反，假如老师不酷爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

3、 2、酷爱学生，诲人不倦 酷爱学生，诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德，是衡量老师道德水平凹凸的主要标记。每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气。它能使学生感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激励他们对学习的爱好和爱好。了解学生和关切学生，是酷爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关切学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关切学生，爱惜学生，因势利导地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老师要有民主思想，敬重学生的人格，敬重学生的感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生的自尊心。在日常的教化教学工作中，仔细评价学生的行

4、为，和善同等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采纳体罚、讽刺、挖苦等羞辱人格的做法。当学生进步时，老师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，老师也不要任自己的指责羞辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。 3、以身作则，为人师表 在日常教学实践活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地劝服学生，感染学生。多数阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是老师要求学生做到的，自己必需先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。老师要以自己的良好道德言

5、行来教化和感化学生。 诚恳正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作则，为人师表的详细体现。假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的志向，其教化必定失败。老师要教化学生勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。老师在日常教学中，要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教化学生。 二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术的快速发展，人类正在进入信息社会。在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世

6、纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。 老师终身学习已成为全球教化改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，培育适应新环境的实力，才会使自己重视终身受益。 教化是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的

7、要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化须要。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素养教化坚持“五育并举，德育为首”的原则，老师首先要以德育人。教化思想、教化观点对教化事业的发展至关重要，正确的教化观可以造就人才，错误的教化思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和人身观对学生起干脆影响作用。 其次要加强专业学问的学习。课程走向综合化是基础教化改革的大方向。我作为一名老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教化家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是

8、分不开的。随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学服务。学问的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了的机会。我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为探讨型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教化教学工作？生活是一个广袤的学习的课堂，有许多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀老师应当抓紧一切时间增加学问储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。 随着时代的进

9、步，教化的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断获得新学问，增长自身的才能，适应当今教化改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的志向信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。 教化技术培训个人心得 今日我们进行了教化技术培训教程的其次次培训。在这次学习中我又收获了许多。其中，通过对“信息技术环境下通用的教学模式与教学策略”的思维道徒的制作，对“信息技术环境下通用的教学模式与教学策略”有了更深刻的理解。 从指导解决问题的教化教学观念和思想动身

10、，可以将教学模式和教学策略划分为三大类：以教为主的教学模式和教学策略、以学为主的教学模式与教学策略以及“教学并重”的教学模式与教学策略。 一、教学模式分为：有意义接受学习教学模式、发觉式学习的教学模式和探究性教学模式三种。 1、有意义学习是闻名教化学家奥苏贝尔提出的教学模式。它的理论基础是奥苏贝尔的同化学习理论。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受式的学习，学生要通过老师呈现的材料来驾驭现成的学问。但这种接受学习应当是有意义的，而不是机械的，新获得的学问必需与原有观念之间建立适当的、有意义的联系。 有意义接受学习模式旨在促进学生对学问的驾驭，尤其是对意义的理解、保持和应用，强调一句学问的内在逻辑

11、联系形成良好的认知结构。 这种模式通常包括四个教学环节。、呈现先行组织者。、呈现新学习内容。、学问的整合协调。、应用。 2、发觉式学习教学模式由闻名心理学家、教化学家布鲁纳提出，它的理论基础是布鲁纳的认知结构学习理论。发觉学习是指让学生通过自己经验学问发觉的过程来获得学问、发战探究实力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成学问。老师的主要任务不是向学生传授现成的学问，而是为学生的发觉活动创建条件、供应支持。这种教学模式同时强调学生发觉实力的培育和对学科学问结构的驾驭。 在教学中通常包括三个教学环节。、问题情境。、假设体验。、整合与应用。 3、探究性教学模式由我国教化技术专

12、家何克抗教授提出，他的理论基础是何克抗教授的主导-主体教学结构理论。探究性教学模式是指，在教学过程中，要求学生在老师的指导下，通过以自主、探究、合作为特征的学习方式对当前教学内容中的主要学问点进行自主学习、深化探究并进行小组合作沟通，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 探究性教学模式通常包括五个教学环节。、创设情境。、启发思索。、自主（或小组）探究。、协作沟通。、总结提高。 二、教学策略：书中介绍了三种较为常见的教学策略，分别是主导策略、自主学习策略和合作学习策略。 1、运用主导策略时，老师要发挥主导作用，除了担当传统意义中的教学组织者、实施者，起到学问的传授作

13、用外，更要起到对学生的帮助作用和促进作用。通过确定教学起点、支配教学活动、选择教学材料、制作教学资源、限制教学实施等不同方面的合理设计，令学生更好的发挥学习主动性，获得学问和实力的提升。主导策略的表现形式多种多样，如九段教学策、情境陶冶策略、先行组织者策略等均属主导策略。 2、自主策略的核心是要发挥学生的学习主动性、主动性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这类学习策略的形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终让学生“自主探究、自主发觉”。 3、合作学习策略是在个人自主学习的基础上，通过小组探讨协商，完善和深化对主体的意义建构。常用的合作是学习策略有“课堂探讨”、

14、“角色扮演”、“竞争”、“协同”和“伙伴”五种。而实际教学中常将多种合作学习策略混合运用。 在这次培训中，我们还学习了单元教学设计的方法。 总之，这次学习受益匪浅。 教化技术培训个人心得 本次培训实行以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教化技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教化理念与运用信息技术支持教学创新的魅力，一句话：很好用！与以前培训相比，本次培训有许多的优点，同时，给我的感受，也特别深刻。现代教化技术的发展，和在教化领域的引入，都要求老师驾驭这些新技术。现代教化技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教化

15、技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习爱好，使抽象变得形象，显示了现代教化技术媒体的优势。现代教化技术手段的运用，对于老师来说，不仅是教学方法方式的改革。现代教化技术的运用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。 感受一：培训内容和我们平常的教学工作联系紧密，好用性很强。比如设计探讨性学习方案，建立主题等一系列学习活动，能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中，打下了扎实的理论基础。 感受二：培训形式新奇好玩，着力培育学员们的合作意识。特殊是以小组为单位，设立小组代表，确定小组口号，既

16、好玩又能激发大家的创新思维，树立团队合作意识，增加团队的凝合力，为后来的培训打下基础。 感受三：两天的集中培训课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短几天的培训，但受益匪浅。在集体探讨和辅导老师的点拨下，我们进一步了解信息技术对现代教学产生的主动影响，了解了信息技术与课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论学问，而且对我们今后的教学活动有很大帮助。我们可以将这些学问运用到自己教学实践中，对所任学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 感受四：任务驱动教学法让我学到许多。我们听老师讲解往往无法真正体会学问的真实含义、运用范围和运用方法等一系列问题。采纳任务驱动教学法，我们应用学问完成任务，不但须要驾驭学问的真实含义，而且须要知道应用学问的背景、应用学问产生的效果等，对一些比较简单混淆的概念有清楚的相识，从而对学问有完整的理解。 本次培训，让我真正领悟了新的教化技术理念，也发觉了自己教学上的不足。教化技术有利于提高课堂教学效率，激发学生学习爱好，对提高教化教学质量具有不行估量的作用。培训虽然结束了，但我的教化技术实践之路才刚刚起先。我肯定会在日后的教学中努力做到理论与实践的结合，让教化技术真正为提高教化教学质量服务。