2023年教育类书籍读书心得体会范文6篇.docx

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1、2023年教育类书籍读书心得体会范文6篇 通过更好的表达出自己的所思所感，大家是时候写一写心得体会。大家知道应当如何写心得体会了没有？下面是我为您共享的教化类书籍读书心得体会范文6篇，感谢您的参阅。 教化类书籍读书心得体会1 最近读了老师行为的50个细微环节，通过读书让我觉得，读书是一种华蜜，一种乐趣，更是一种享受。读这些教化专著时，我边看边与自己平常的教化实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会： 一、老师教化行为细微环节 育人是老师工作的重要内容。老师的教化行为要发挥志向的效果，必需摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注

2、自身行为的细微环节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教化片段，经常源自与不经意间的一个细微环节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教化产生的真实影响与预期的目标南辕北辙。 二、老师教学行为细微环节 课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的基本教学工作。老师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教化影响，这些行为也体现了老师个人的基本素养。在课堂教学中，老师表现出来的行为细微环节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对

3、学生的课堂学习，乃至日常生活产生干脆或间接的影响。以老师在课堂上的言语行为为例，假如老师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的心情改变，激发学生学习学问的爱好和热忱;假如老师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习爱好和热忱，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。 三、老师管理行为细微环节 在学校教化世界里，老师常常担当着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。老师在管理课堂、管理学生的过程中，也要留意自己的行为细微环节，努力从细微环节之处做好管理工作。老师与学生打交道比较多，尤其要留意管理自己的管理行为细微环节。

4、四、老师学习行为细微环节 古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，学问激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的老师，须要抓住各种学习的机会，不断充溢自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参与有组织的学习活动还是自我学习，老师都要管理好自己的行为细微环节，提高学习的针对性和实效性。 五、老师日常行为细微环节 在教化教学过程中，老师要做到为人师表，在校内之中的日常行为，也要时时留意细微环节，以免给学生传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为细微环节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教化比“”言教更具影响力。 教化类书籍读书心得体会2 学校一开学就布置了一学期每

5、位老师必需交一篇读书心得体会，于是在众多的教化书籍中，我选择了 范梅南先生的力作教学机灵教化才智的意蕴这本书，并有幸拜读了书中的大致内容，让我深深体会到的一点就是教学机灵是老师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是老师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术而不是一蹴而就的。 教学机灵教化才智的意蕴这本书中采纳了许多的事例和体会，把枯燥的教化学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教化的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝。 人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵

6、。因为书中有着广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍恒久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。 下面就我教学中的几个片段与大家沟通。若有不当，敬请各位指教。 一、刚好的确定，让他喜悦万分 每个班级的优差生的区分很大，对于优秀的孩子老师不懈的表扬和激励对他们来说是一种确定和信任，而对于那些平常表现平平、学习成果较差的学生来说，即使是再小的进步，再小的胜利，也是他全心努力的结果。这时的老师赐予刚好的表扬与激励会让他们万分喜悦，从而使他信念坚决，勇往向上

7、。 记得有一次学校教研小组组里上课的时候，我们上的是三个儿子这篇课文，教学中我让学生联系自己的生活说说自己在妈妈爸爸眼里是个怎样的孩子?平常主动发言的学生站起来滔滔不绝地说了许多。这时，在无意当中我却发觉坐在最终一排的一名学生举手了。他在我的印象中从未举过手，属于班级中的差生。于是，我示意他回答，他说虽然我平常在家里也是像前两个儿子一样，只顾自己玩耍，可是今日我学了这一课，我会变更。我一听心头为之一震：这个学生第一次举手，值得表扬;并且说得有新意，更应当赐予肯定的确定和激励。于是我当即表扬了他。我看到他脸上露出了笑容。课下我还特地与他沟通谈话，并激励他今后课堂上接着努力。这些无形的表扬与确定形

8、成了一种合力，产生了意想不到的效果。从那以后从未举手发过言的同学都在课堂上频频举手了，而且有时还能主动提出一些疑问。甚至有些学生还特意跑来和我说，以后上课回答多请他，真没想到几句恰当刚好的表扬和确定会带给学生一个这样大的变更的，我欣喜地看到学生的改变，也由衷地为自己当时的做法而兴奋。 二、刚好的爱护，让他充溢信念 在教学中不难发觉，学生往往在引起其爱好的事情上能主动思维，产生疑问，此时他就会举手询问;往往是在老师讲课中间。此时老师该怎么办呢?停下来让他问，势必会耽搁进程;甚至还可能会被问住。不让他问，他的疑问没有解决，自然不能安心听讲。有时学生的问题就是一时想到的，或许等到课后，他可能已将自己

9、的问题遗忘了。所以我认为还是应当让学生将问题说出来，这是学生课堂上良好主动性的表现。若总不让他说，时间长了，学生就不愿再动脑筋思索问题了，不会再有高涨的主动性参加课堂了。 记得有一次上语文课爱迪生救妈妈一课时，学生对爱迪生妈妈得的阑尾炎一病的相关学问感爱好了，频频举手发问。有的问：阑尾炎是一种什么病?有的问：听起来是一种很小的病为什么要刚好做手术呢?还有一个学生问;为什么这看似这么小的病为什么会危及生命呢?等等表面看来好像有些荒诞，但毋庸质疑，的确是一个大胆的设想，很有创意。科技发展日新月异，谁又能确定地说肯定不会实现呢。假如当时不让学生问，我就不能获得这些有价值的问题了，因为前两个问题我在备

10、课时并未想到，而这些问题正是给今后备课供应了借鉴。在课堂上，老师要擅长爱护好学生的主动性。 苏霍姆林斯基曾经有个非常精彩的比方：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却又是非常脆弱的。一不当心露珠滚落，就会破裂，不复存在。老师要爱护好学生幼当心灵里迸发出的每一点火花，即使是异想天开，也不要简洁地加以否定和斥责，这是每个老师应尽的职责。 三、刚好的诚恳，让他感到骄傲 这是发生在讲评期中考试卷的一件事。班上的冰冰同学从来没有考试得过100分，可是在期中考试中考了100分。这真实令她令老师和家长兴奋不过的事情，可是当我讲完最终的阅读题时，冰冰举起了手，我

11、叫她站起来说。她难受地说：“老师，我不是100分，我最终一道选择题答错了。”随后我发觉她的眼圈红了。此时下课铃响了，我看了她的试卷，果真是改错了，老师疏忽了。我当时很激烈，为孩子的行为而激烈。试想：假如她不说，老师、同学不会知道;而她面对100分的诱惑，毅然选择了诚恳，多么珍贵的品质。老师的疏忽给学生带来了苦痛的经验，但也考验了孩子的诚信。可喜的是，孩子经受住了考验。我为我们判卷的疏忽向学生致歉，同时确定了她的诚恳。当时已是课间。事后我的心情久久不能安静。我觉得我有一种要在全班同学面前说点什么的欲望，这对其他同学是一个多么好的教化机会;我抑制不住地想说。于是下节上课时我说：“刘莞同学虽然这次考

12、试没有考到100分，但我认为她的行为已经是真正的100分了。我为冰冰同学骄傲。古语说;诚者，天之道也;诚之者，人之道也。刘莞用她的行动实践了这句话。同学们，为你们身边有这么优秀的同学骄傲吧，也让我们一起向身边优秀的同学学习。”学生热情地鼓起了掌。我信任：在学生和我一起吟诵古语和为冰冰鼓掌时，他们肯定对那句古语的内涵有了更深一层的相识。我为自己能抓住这个契机对学生实施诚信教化感到满足。 读书的生活是精彩的、高尚的、华蜜的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教化教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充溢、以发展。 教化类书籍读

13、书心得体会3 今夏有幸阅读了什么是教化一书，本书作者思维开阔、观点突出。 本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点： “哲思活动是肯定自由的自我存在的特别表达”，“原初性的哲学思索者享用了通过思索而又超越思索的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，找寻牵强的学问。” 什么是教化一书中的言论丰富且不乏很多闪光的地方，通过阅读这本书，些许体会得以有所心得。每每阅读有关书籍时不免感到只是一遍的阅读是不够的，还有待深化的学习。本书作者有着非同一般的论述，阅读本书不失为提高自己的阅读功底的一大帮助，我想随着工作和生活阅历的不同，读书的感悟定会大有不同，我期盼在阅读中有所学习有所收获，

14、以下仅述一些我的读书体会吧。 我整理了一些书中的言论希望这些论点能够与大家共享。 诸如“对终极价值和肯定真理的虔敬是一切教化的本质。” 又如“教化依靠于精神世界的原初生活，教化不能独立，它要服务于精神生活的传承，这种生活在人们的行为中干脆表现出来”“我们生活在形成习惯的过去之中，不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础，没有习惯为底蕴，我们的精神的每一进步将是不行能的。” 如此等等，我希望通过以上的摘录与共享能够带给大家阅读的爱好，同时希望这样能有益于大家共同学习共同提高，多少能我们的工作起到一些有益的作用。 教化类书籍读书心得体会4 寒假期间，闲暇之余我翻开了不要输在家庭教化上这本书。很快

15、我 就发觉这的确是一本难得的教化理论与实践结合恰到好处的著作。读后感受 颇多，现就自己的一些感想与大家共享，希望和大家一起在孩子的教化上相 互补充不足，共同进步，为孩子的成长共同创建美妙的环境。 家庭是人生的第一环境，父母是孩子自然的老师。亲情的纽带，使家庭 教化具有着学校教化、社会教化不行代替的地位和作用。良好的家庭教化， 可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向胜利;反之，必定 使孩子滑向反面。因此，父母应当尽好教化子女的责任与义务，当好孩子的 首任老师。 俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明白环境对人影响的作用不行忽视， 这种影响包含了与教化相促进和相冲突两方面，对儿童的身心发展

16、有时可能 是有利的、主动的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力创建良 好的家庭环境，为孩子健康成长供应的基本保证。 家庭教化是一种生活教化，是寓教化于家庭日常生活之中的。孩子的模 仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的看法、思想观 念和文化素养时刻影响着孩子， 孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的 看法，“孩子是父母的镜子”。 这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身 教、耳闻目睹而实现的。因此，为人父母，假如希望自己的孩子品德高尚， 自己就不要做违反道德准则的事;假如希望孩子敬重师长，自己首先必需尊 重他人、孝敬老人;假如希望孩子有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子

17、负责;假如希望孩子好学上进，自己就应当提高自身素养，注意学问的学习 积累和更新;假如希望孩子守秩序、守规则，自己就不要闯红灯跨栏杆、开 “后门”。 优秀的父母都是以自身开朗豁达的特性、民主同等的作风去影响 孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培育孩子好习惯，从启发中引导 孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜华蜜。 2 环境变更了教化，而教化则变更了一切! 不输在家庭教化上一书具有极强的可操作性，它让我们深深明白了 “只有不懂教的家长，没有教不好的孩子”这句话的含义，让我们共同阅读 这份每个家长必做的家庭作业。书中有一个栏目“父母课堂”中的几句话值 得借鉴 好父母都是学出来的; 好孩子都是教出来的

18、; 好习惯都是养出来的; 好成果都是帮出来的; 好沟通都是听出来的。 的确，没有天生的胜利父母，也没有不须要学习的父母，胜利的父母都 是不断学习提高的结果。只有不断学习和驾驭现代家庭教化科学学问和方 法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。 总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基 地，家庭教化是任何教化所不能代替的，学校教化、社会教化都是在家庭教 育基础上的延长、扩展和提高。要真正了解一个孩子，首先要了解其家庭， 要做到孩子不输在起跑线上，首先要做到孩子不输在家庭教化上。再次感谢 不输在家庭教化上给我供应的帮助和启迪。 最终祝福天下的父母都成为家庭教化

19、的首任优秀老师， 培育出胜利的孩子。 教化类书籍读书心得体会5 初读教化有悟感觉是一本再一般不过的书籍了，这本书是由95篇教化随笔组成的，里面描述的都是工作在教化一线的老师们所记录的发生在老师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的事务，如学生考试作弊、新生点名、老师板书、课堂上表扬故事中一幕幕场景，有些我们多么熟识的，甚至是自己亲身经验。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教化，不就是老师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？ 这本书分五个板块，其中第一章节告知我们，老师不仅仅是教化者，也是受教化者。因为学生作为老师的教化对象，其一言一行

20、都会形成反馈，从而使老师从中学习、体悟，不断调整自己的教化理念和教学行为，从而使整个教化成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教化的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，老师们只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教化的奇迹在于：老师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。 书中所写，没有震天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教化故事以及故事中蕴含的思索。内容鲜活而真实，文笔朴实而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的思索。 它如同一面镜子，折射出我们日常教

21、化教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你留意指责学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你敬重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐性倾听学生的辩解吗？哪怕他的确有错 它又如一位指引迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告知我们如何激发中间生的学习热忱；它告知我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告知我们爱得不恰当也会造成损害；它告知我们什么是宽容的魅力 感谢这些教化的有心人。他们让我们更多的老师共享了他们的胜利的阅历与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何运用一个微笑，一句赞扬，一个亲切的动作，如何用爱暖和学生

22、，亮丽自己！ 教化类书籍读书心得体会6 读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。” 教化才智从哪里来这本书，虽然是教化类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平常教化中的全部常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教化中出了问题是因为没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；学生出了问题，也是因为老师不够了解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教化，重要的是了解孩子喜爱什么、胆怯什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因心情而

23、产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不志向，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教化自己的孩子，在教化的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理 有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，教化才智从哪里来这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教化者，全身心地去爱学生当然重要，但教化才智不行少。只有既有爱心，又具有教化才智，才能更有效的教书育人。 爱原委是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很简单被我们忽视。但我们的生活中不能缺

24、少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基矗。爱的教化中有这样一段话：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。”假如我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的激励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美妙的感受带给更多更多的人。 “才智与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不肯定能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，当心呵

25、护，刚好与家长联系。但结果不肯定如你所想，可能会令其家长感动，令四周的同仁赞扬。但有时真不能让学生从根本上变更。我想，收效不明显的缘由主要是我的教化才智还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。 学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简洁的谈话和相互致歉来解决。却很少会想到去找找发生冲突的真正缘由，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告知我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐性，这样我们的收获会让我们惊喜。 如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词换位思索。并不生疏，却有那么生疏。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最须

26、要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思索使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐性和等待，就会多一种教化的方法，就会让自己让学生多一份欢乐。换位思索让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透亮、五彩的童心，换位思索成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。 “作为一个教化工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、探讨他们。”一语道出我们班主任比别人更要专心，不仅对每一个学生专心，要专心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。做老师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在改变，老师对他们投入细致的感情，加温到肯定程度，他们会成长，会进步。 每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要擅长发觉他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和激励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创建表现的机会。