2023年小学心理健康教育教案设计三年级6篇.docx

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1、2023年小学心理健康教育教案设计三年级6篇 教案是老师为了驾驭课堂节奏事前完成的书面文稿，教案在起草的时候，老师须要考虑逻辑思路清楚，我今日就为您带来了小学心理健康教化教案设计三年级6篇，信任肯定会对你有所帮助。 心理健康教化教案1 一、设计理念： 现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的要求。 设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加

2、工信息和应用信息的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。 二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。 2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。 3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折,取得胜利。 三、活动打算: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料（） 5、小花朵，大花朵 四、活动过程： （一）欢乐篇（学生绘画，背景音乐一） 导入，揭题。 1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充

3、溢活力，你的桌上也有一朵这样的花。 学生拿起老师为他们各自打算的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花） 师:这朵漂亮的小花就代表你自己,花是漂亮的,你同样是漂亮的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来欣赏一下花开的情景。 2、（点击课件，欢乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面） 师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经验“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢? 3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮

4、（老师口述课题，贴大花） 师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激扬地说，（老师手指课题） 心理健康教化教案2 教学目标： 让学生加强自我平安意识，遇到危急时知道如何求助。 教学方式： 专题教化 教学重难点： 让学生加强自我平安意识，遇到危急时知道如何求助。 教学手段： 图片、课件 教学过程： 一、视察岛 出示图片 图中描述的是什么场景？小男孩要做什么？ 二、活动营 活动一：我是小演员 请把下列情境表演出来，并仔细体会主子公的感受。 情境一：爸爸妈妈不在家的一天里，明明独自整理房间，洗衣服，独立完成作业，还自己解决了午餐。 情境二：爸爸妈妈不在身边，欣欣觉得有点孤寂，就去找好挚友一起玩。嬉戏

5、的过程中两人闹了点冲突，但很快和解了。 活动二：“小鬼当家”沟通会 全班分成四个小组，大家围绕自己“当家”的经验进行沟通。然后，每组选一位代表与全班同学共享各自的经验。 爸爸妈妈不在家的缘由：_ 我的感受是：_ 我的支配是：_ 我遇到的问题有：_ 我是这样解决的：_ 我的收获是：_ 三、共享屋 爸爸妈妈有时候因为工作缘由，可能会让我们独自由家。要想让自己“当家”，请从这些方面做起吧！ 四、拓展园 假如家人不在身边，你该如何“当家”管理和支配好自己的生活？ 评价一下自己“当家”的实力吧。 心理健康教化教案3 教学目标： 让学生擅长传递友好 教学方式： 专题教化 教学重难点： 让学生擅长传递友好。

6、 教学手段： 图片、课件 教学过程： 一、视察岛 欢乐的一天 大清早，上学校，望见阿姨问声好，遇见老师喊个早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下课时，做嬉戏，同学摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，开快乐心回家去。 二、活动营 活动一：友好问候 两人组队抽签，用抽到的国家的问候礼节，首先向自己的搭档表示友好，然后向班级的其他同学表示友好。 说说当别人向你表示友好是你有什么感受？ （中国）握手礼：双腿立正，上身前倾，伸出右手，四肢并拢，拇指张开与对方相握。 （泰国）双手合十于胸前，稍稍低头，互致问候。 （日本）深度鞠躬行礼，互递名片。 （美国）拥抱礼：双方互以自己的双手抱住对方的后肩。 活动二：友好词语

7、串串烧 全班同学分为四组探讨表示友好的词汇，并将它写在纸上。各小组轮番说出一个表示友好的词语，不能重复。若说不出来时，请他们为大家唱一首表示友好的歌曲。 三、共享屋 在有仇恨的地方，真诚友好，心中的恨意会渐渐消逝。 在有损害的地方，真诚友好，心灵的伤口会渐渐康复。 在有猜疑的地方，真诚友好，心里的怀疑会渐渐化解。 在有无望的地方，真诚友好，心底的恐惊会渐渐减退。 在有哀痛的地方，真诚友好，新建的苦痛会渐渐淡去。 让我们落落大方、真诚自然的传递友好，将明媚的笑容送给他人。 四、拓展园 礼仪队是校内中一道亮丽的风景线，你是都想加入礼仪队做一个亲善大使呐？现在的你是否已经具有礼仪队所须要的素养？哪些

8、方面还须要改善？ 我拥有整齐的外在形象。 我拥有点头微笑的习惯。 我拥有_。 我拥有_。 我拥有_。 心理健康教化教案4 【活动目的】 1.树立异性交往的正确观念和看法，初步驾驭与异性相处的原则和艺术。 2.克服异性交往的偏差，与异性友好相处，做一个受欢迎的异性同学。 【活动内容】 初中生交往心理辅导。 【活动形式】 探讨、小品表演、案例分析。 【活动对象】 初一年学生。 【活动时间】 50一一60分钟。 【活动打算】 1.通过座谈或问卷调查，了解学生异性交往的现状。 2.依据交往现状设计案例2-3个。 3.请有异性交往障碍的同学参加小品表演。 【活动设想】 由于受封闭的传统思想、个人早期不良

9、生活阅历以及个体内倾特性的影响，部分同学在与异性交往时陷于惊慌失措甚至恐惊的状态;另一方面，受到社会不健康思潮的影响，部分同学在与异性交往时则流于粗俗、随意。随着青春期的到来，学生前来询问同学关系、特殊是异性交往问题者日益增多，交往窘迫者有之，给异性乱起羞辱性外号者有之，揭人隐私并臆传恋爱关系者有之，追求异性者有之，难于区分友情与爱情界限者有之，不够健康的性别关系已在相当程度上影响到青春期身心的正常发展。基于此，本活动意在从“受欢迎”这种近距离低角度入手，矫正异性交往的种种偏差，将学生的身心成长引向健康的发展轨道。 【活动过程】 一、小品表演 师：“异性交往”，这是一个令人憧憬又令人苦恼的事情

10、。一方面你们须要友情，须要挚友，须要不同性格和不同性别的挚友：另一方面你们又经常被告诫，与异性交往千万当心，警惕危急!真有那么危 险吗?还是一点危急都没有呢?异性之间该如何相处呢?请看小品放学路上。 (表演小品：放学路上，男生小A,小B遇到女生小C,小 D，小A很惊慌，脸红红的，头低低的，一句话都不敢说;小B举止粗鲁，叫小C外号(喂，三八婆);小C很生气，转而攻击小B;小D则拉住小C的手说：“走，走，走，我妈说过别跟男生打交道， 男生都不是好东西。”) 师：他们这样做好吗?为什么? 生(男)：小D说男生都不是好东西，那她爸爸也不是什么好东西。 生(男)：我觉得小C太凶了，像只母老虎。 生(女)

11、：喂，搞清晰，是谁乱叫羞辱性的外号? 生(男)：可也用不着这样凶啊? 生(女)：应付你们这类人就是要以毒攻毒。 师：请大家不要把分析问题变成男生女生之间的吵架。 生(男)：我来说吧，这件事小B和小C都有不对的地方，小B举止粗鲁，叫外号，没礼貌;小 C以牙还牙，以毒攻毒，也不好。 生(女)：我觉得小A在女生面前应大方一点，小D也不应当因为她妈妈说男生不好就拒绝与男 生交往，终归大部分男生还是好的，或许是她妈妈跟她爸爸感情不好才会这么说的。 师：(小结并板书) 小A：在异性前很惊慌，不自然。大方 小B：举止粗鲁，叫外号，没礼貌。敬重对方 小C：以牙还牙，以毒攻毒，也不好。讲道理 小D：拒绝与异性交

12、往也不好，学会 与异性同学相处是一种实力，它是相互往来 将来长大后与异性合作的最初形态。 (点评：本环节通过学生喜闻乐见的小品表演，特殊是让异性交往有障碍的学生参加表演，形象直观地将异性交往中较典型的现象呈现在学生面前，让学生探讨分析小品中各种人物的是与非，较好地加深情感体验，树立异性交往的正确观念。) 二、心有千千结 师：(投影案例) 小丽和小勇是同桌，他们始终相处得自然和谐。女生私下里夸小勇帅气，又肯帮助人，说小丽和他同桌有福气。不久前，同学中传闻小丽和小勇是“一对儿”，从今小丽起先留意起他来慢慢地小丽发觉自己对小勇说的话，做的事都很在意，常盼望着和他一起学习，一起玩。一次无意中，他们俩人

13、的手相触了，刹时小丽有一种触电的感觉这是怎么了?我是不是早恋了?我该怎样与异性同学相处呢? 师：谁有过这种经验? 生：(不好意思地)听好多人讲都有这种经验。 师：假如是你会怎样对待这件事? 生：不与他同桌。 生：接着交往，不管别人怎么讲，知道这是=种正常的心理，并不是恋爱就好了。 生：会很不好意思和他来往。 师：少男少女对异性产生朦胧的情感，比如有的男同学喜爱美丽的女同学、有的女同学观赏某个男同学矫捷的身姿、或者男女同学喜爱与异性在一起活动等等，这是青春期一种特别的又相当正常和健康的心理体验，不必为此感到羞涩和难为情或惊慌，倒是应当恭喜自己，我长大了。这种朦胧的情感是由性生理成熟而引起的性意识

14、的萌动，是人的一种本能冲动，带有喜爱和观赏异性的成分，不是爱上对方了。但是人是有理性和意志力的，假如任凭自己的欲望左右，放任自己的心情冲动而早恋，那就可能荒废学业，贻误青春年华，为那份早来的不成熟的感情付出沉重的代价。就如树上的果子，是生的好吃还是熟的好吃?你们在这个年龄发生的恋爱就像摘取树上不成熟的青果子，只会品尝到苦涩的味道。人生有很多关键期，错过这个学习最佳时期，以后花再多的时间和精力也很难弥补上。至于感情的事情，最适合的年龄是二十几岁，那时你不谈父母可能还会督促你呢。 师：小丽该怎么办呢?她既不必往后退也不该往前跨，她应与同桌保持正常交往。当然，这种交往应尽量在群体当中进行，交往的感情

15、宜浅不宜深，尽量避开和他单独交往。因为群体交往可以使你获得多人的友情，且能使你吸取多个异性身上的优点，一对一的单独交往则简单陷入早恋的泥坑。我们平常与 异性交往应以群体交往为主，尽量避开一对一单独交往。 (师板书：群体交往为宜，避开单独交往) (点评：让学生明白与异性接触时的本能冲动实属自然，不足为怪。指导学生用意志力将本能性冲动限制在平安适当的程度上，且在交往时以群体交往为宜，是避开学生过早陷入早恋的有效方式。) 三、收到求爱纸条怎么办? 师：(投影案例) 小娟是班级里公认的班花，她不但成果优秀，气质高雅，而且弹得一手好琴。一次下课后，小娟发觉抽屉里多了一封信，里面写着滚烫的词语，并约她放学

16、后在公园门口见面。她从字迹上已猜出是哪位 男同学写的，心里咯噔一愣，脸刷的红了，不知如何是好? 师：假如你是小娟，遇到此事该怎么办? 生：把纸条交给他妈妈，看看她是怎么教化孩子的。 生：她可以去约会(全班大笑)，先看他长得帅不帅，长得帅再跟他约会，长得不帅就别理他。 生：我或许会和好挚友一起商议。 生：把纸条撕掉，用不着理他。 生：告知他现在不应考虑这些事，应当把心思放到学习上。 师：把纸条交给老师或对方的家长，损害对方的自尊心;告知自己的父母，有些时候反而使他们担忧;准时赴约，可能导致早恋;把纸条撕掉、不理他，也不能解决问题;把此事公布于众或跟要好的同学讲，损害对方的自尊心且有可能导致同学关

17、系惊慌。因为你虽不能接受这份不成熟的感情，却应当敬重别人的好意，维护对方的隐私和自尊。老师认为最佳的方法是短暂保密，找个时间把信还给他，并表明自己的看法：现在我们年纪还小，还是学习的大好时间，应当集中留意力学习，请克制自己的感情冲动。 (师板书：克制感情冲动) 师：假如你是那位写纸条的男同学，你以后要怎样克服自己的感情冲动呢? 生：去找心理老师想方法。 生：到嬉戏机室去发泄一下。 生：把那个女孩想得很坏。 生：没什么，以后找个比你更美丽的。 生：躲着她，再也不见她。 生：落花有意，流水无情，算了吧。 生：舍命压抑自己。 生：去与她交往，像对待其他人一样坦然大方。 生：把精力放到有意义的活动中去

18、(如学习、体育运动等)，不让自己有空暇去胡思乱想。 师：这种感情升华的方法好。 (板书：感情升华) (点评：不少学校对收到异性同学的求爱纸条或情人卡实行回避或压制的看法，但回避问题只会使问题更加困难化，一味地压制只会使半公开的活动转入完全地下活动，甚至在逆反心理的驱使下表现得更加剧烈。与其回避问题的存在，还不如坦然面对这个事实，教会学生如何处理问题。老师从一个案例的 分析帮助学生既懂得如何处理异性求爱，又驾驭好自己对异性的仰慕之情。) 四、心灵沟通 师：下面小组探讨，请同学们从仪表、修养、学业等方面，将你们观赏与反感的异性填写在表格上。 (投影表格) 男生女生 我们喜爱这样的女生：我们观赏这样

19、的男生： 我们厌烦这样的女生：我们对这样的男生反感： 大家一样公认的标准 男生：女生： 生：(小组探讨，填写表格) 师：(在学生归纳的基础上总结出受人欢迎的男生标准和女生标准并板书) 男生：刚毅、有正义感、责任感强、自信、潇洒、勤奋、幽默 女生：和善、温顺、善解人意、勤奋、开朗 【专家点评】 主题显明，针对性强，是本节课的一个特点。中学阶段是异性交往的敏感时期。这个时期的异性交往比童年时代来得困难，比成年人来得微妙，比任何年龄的异性交往更难于驾御.本案例选用“做一个受欢迎的异性同学”为主题，力求从“受欢迎”这种近距离低角度入手，有效矫正异性交往的种种偏差，将学生 的身心成长引向健康发展的轨道。

20、 调动主动性、突出主体性，是这节活动课的一个亮点。老师遵循心理健康教化应“以学生为主体，充分启发和调动学生主动性”的原则，设计了小品表演、案例分析、问题探讨、心灵沟通等活动形式，充分调动学生的参加热忱。尤其是小品“放学路上”形象直观地将异性交往中较典型的现象呈现在学生面前，同时让学生探讨分析小品中的各种人物的是与非，加深情感体验，并在老师的引导下，树立异性交往的健康观念。 设计新奇，结构严谨，层层深化是本案例的又一特点。本案例围绕“做一个受欢迎的异性同学”设计了四个基本活动环节，环环相扣，不断深化。每一环节都在同学们的主动参加和老师的引导下得出了与异性交往的正确观念和看法。如通过小品表演，得出

21、异性交往应大方、敬重对方、讲道理和相互往来，通过“心有千千结”和“收到求爱纸条怎么办?”两个案例分析，得出异性交往的原则和艺术是避开单独交往，感情升华等方法，最终通过心灵沟通从仪表、修养、学业等方面总结归纳出大家一样公认的受欢迎的异性同学标准。 本案例老师能较娴熟地驾御心理活动课，课题导入自然，归纳小结刚好到位，表现出较高的心理辅导素养。 心理健康教化教案5 一、班会背景： 和部分家长恳谈并且与个别学生沟通后，发觉问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。 二、班会目的： 通过班会使学 生相识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并主动改善自己的不良

22、学习习惯，提高学习质量。 二、班会重点： 检查自己的学习习惯，找出存在的问题。 三、班会难点： 养成一个好习惯，并付之以实践。 四、班会打算： 1、制作三份问卷打算印发给学生填写： 问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生沟通中得知的状况。 问卷2 是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己 的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。(课前填写) 问卷3是有关“养成一个好习惯的实施安排”。 2、请四位同学打算介绍学习阅历。(可以是自己的，也可以是他人的) 五、班会过程： (一)、引入： 初三是我们初中四年里最终的收获年

23、级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。 进入初三后，老师欣喜地发觉许多同学起先全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己将来的规划与期盼。老师很快乐，也对同学们的将来充溢了信念! 只是，我们也发觉不少同学因为以往所养成的种植涣佳跋肮撸苯佑跋炝搜靶恃暗闹柿浚钪盏贾赂冻鲇胧栈癫怀烧取裉煳颐窃谡饫锟桓鲋魈馕蹲鱿肮叩闹魅耍蛔鱿肮叩呐返陌嗷幔苡行镏窃谘跋肮呱“扬长避短”。 (二)、“好”“坏”习惯之争： 1、 发下问卷1区分好习惯与坏习惯，要求学生在这些习惯面前选择区分。 2、 老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏。 比如我

24、们班一些同学总是仔细制定学习安排，并严格按安排去做，学习支配得井井有条，生活非常有规律，作业总是能保质保量地完成;一些同学喜爱就看书和做作业时遇到的问题与其他同学探讨，他们对这些学问的理解就比较透彻全面;一些同学在记忆学问时，采纳记住后再记上几遍的“过度学习法”，公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起;一些同学晚上做习题前，总是先复习一下有关内容，看一遍白天老师讲过的内容，然后才起先思索问题的解法，结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学，学习效果经常较好。(点名表扬为主) 再排列一些个别同学的不良习惯(不点名)：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不

25、仔细作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要先看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网闲聊，然后才起先做作业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到其次天完成;边做作业，边翻小说、听电视伴音、阅读网页，作业做得很慢，有时还漏做或做错。这些坏习惯也严峻影响了这些同学的学习效率。 (三)、自查与反思： 拿出已填写好的问卷2自我报告：比照上述老师所说的这些好坏习惯，在各自的这份自省表中进行修改或补充。 (四)、指引迷津： 请五位同学简要介绍自己或他人的学习阅历： 1、 分清主次，首先完成学习任务。 要点是：不要在玩得很累、很迟时才起先学习，这样不仅学习效率不好，做作业、背

26、书，经常来不及，而且还会对学习产生厌倦感。 2、 用心致志，不一心二用。 要点是：不要边做作业边干其他的事。 3、 有张有弛，劳逸结合。 要点：连续学习1、2小时，中间就应当支配一次休息。 4、 学习生活的支配有规律。 要点：依据学校规定的上学、放学时间，结合自己的状况，制定一个更详细的作息时辰表，坚持下去形成习惯。 5、 遵循学习常规。 要点：课前预习，课上记笔记，课后复习，做习题。课间与同学探讨，不懂就问或查资料，独立完成各项作业。今日事，今日毕。 心理健康教化教案6 教学目标： 让学生加强自我平安意识，遇到危急时知道如何求助。 教学方式： 专题教化 教学重难点： 让学生加强自我平安意识，

27、遇到危急时知道如何求助。 教学手段： 图片、课件 教学过程： 一、视察岛 出示图片 图中描述的是什么场景？小男孩要做什么？ 二、活动营 活动一：我是小演员 请把下列情境表演出来，并仔细体会主子公的感受。 情境一：爸爸妈妈不在家的一天里，明明独自整理房间，洗衣服，独立完成作业，还自己解决了午餐。 情境二：爸爸妈妈不在身边，欣欣觉得有点孤寂，就去找好挚友一起玩。嬉戏的过程中两人闹了点冲突，但很快和解了。 活动二：“小鬼当家”沟通会 全班分成四个小组，大家围绕自己“当家”的经验进行沟通。然后，每组选一位代表与全班同学共享各自的经验。 爸爸妈妈不在家的缘由：_ 我的感受是：_ 我的支配是：_ 我遇到的问题有：_ 我是这样解决的：_ 我的收获是：_ 三、共享屋 爸爸妈妈有时候因为工作缘由，可能会让我们独自由家。要想让自己“当家”，请从这些方面做起吧！ 四、拓展园 假如家人不在身边，你该如何“当家”管理和支配好自己的生活？ 评价一下自己“当家”的实力吧。