2023年小猴子下山教学设计及设计意图4篇.docx

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1、2023年小猴子下山教学设计及设计意图4篇 优秀的教学设计都是依据我们你的教学目标来拟定的，教学设计在撰写的时候，你们须要强调逻辑思路清楚，我今日就为您带来了小猴子下山教学设计及设计意图4篇，信任肯定会对你有所帮助。 小猴子下山教学设计及设计意图1 教学目标 1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。 2、能精确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。 重点难点 1、能精确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一

2、心一意。 课时支配2课时 第一课时 教学过程 一、激趣引题 示图，小挚友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今日，我们学一个更好玩的故事-小猴子下山，板书课题。 二、初知课文，理清思路 1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就干脆叫出这些地方的名字。 2、示图 玉米地、桃树下、瓜地、 3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路途。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。 5、理解思路： 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃子，扔桃子

3、 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 三、研读重点段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你望见了什么？ 小猴子望见玉米结得又大又多。 小猴子心里很兴奋。 小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。 3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 4、师生合作读：刚才我们望见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），望见（玉米结得又大又多，心里非常兴奋，）就（掰了一个），（扛着往前走）。 5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又望见了什么？ （引领学生说出桃树又大又红，这次特别兴奋是因为找到了最爱，读出扔玉米的坚决果断。） 6、能不能看图用上“

4、小猴子扛着玉米，走到（），望见（），就（）。” 7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），望见（），就（）。） 8、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。 9、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么*病又犯了？（三心二意的*病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。） 四、提升主题 1、小猴子下山，原来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，见义思迁） 2、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又打算

5、下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言） 其次课时 一、复习，指名读下面词语。 特别兴奋又大又圆可爱一片 西瓜真好小兔儿 二、指导书写，老师要点拨重点。 非：左右结构，要留意笔顺。 常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。 特别：表示不一般，非常的意思，比如：特别漂亮，意思是不是一般的漂亮，是非常漂亮了。正如特别兴奋，特别爱吃等。经常，常常，常来常往。 瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。 小猴子下山教学设计及设计意图2 一、

6、导入： 同学们你们喜爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课小猴子下山。 二、新课： 1、请同学们把书翻到53页，老师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自由朗读课文，画诞生字，标出自然段。 3、指名认读生字。开火车读生字卡片。 4、分段指名朗读课文，订正生字的读音。 三、分段学习 1、学习第一自然段 小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ 用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

7、 这一段中哪些词应当重读，画出应当重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2、想一想老师刚才提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应当重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段 课文。 喜爱学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组探讨学习。 学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山望见那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后

8、任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平常做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：探讨小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个小猴子其次次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 13、小猴子下山 玉米地又大又多：掰、扛 桃树下又大又红：扔、摘、空着手 西瓜地又大又圆：扔、摘、回家去 往回走蹦蹦跳跳：扔、追 小猴子下山教学设计及设计意图3 一、预习回馈，引入新课 1、板书课题，提示留意“猴”的书写。 2

9、、嬉戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 嬉戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。 3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路途 1、接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路途）咱们请几位小挚友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2、排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后依次放进这幅路途图里吗？ 3、练说量词。 排图片后，协助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到

10、一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终望见了一（）小兔子。 三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语 1、找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小挚友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是（特别兴奋）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子望见玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3、拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），或许还会品尝到怎样的好味道

11、？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ 四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地运用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 1、自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没

12、画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小挚友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰） 3、齐读第一自然段。 （二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子接着走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还望见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2、回馈。老师有意打乱依次贴动词。 3、学生评价，并谈理解。 探讨

13、要点： （1）区分：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只没精打采的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能主动展望将来 1、复述故事。 2、全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、没精打采的样子，我想他心里肯定装满了懊悔和难受。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经验过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 3、课件中出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下

14、山还会升起，瞧，新的一天又来了！今日的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子其次次下山） 4、回家编一本题为小猴子其次次下山的图画书。 小猴子下山教学设计及设计意图4 教学内容： 小猴子下山 教学目标： 1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。 2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 教学重点： 1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理

15、解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。 2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 教学打算： 多媒体课件、动物图片、生字词卡片 教学方法： 讲授法、合作探究法、情景表演法 教学过程： 1、课前嬉戏互动： 2、导入： 看，（师拿出事先打算好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小挚友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今日我们就和小猴子一起来学习小猴子下山。 板书课题：小猴子下山。（留意：“猴” 左右结构“犭”旁）

16、齐读课题 3、复习字词： （1）这只勤学的小猴子还给我们带来了许多的词语宝宝呢，大家一起来看看还相识吗？ （2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？ 贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里” （3）哇你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最终来到哪里说一说。 4、学习课文 （1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们接着学习课文小猴子下山。 （2）学习第一自然段。 指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。 其他生思索问题： 小猴子来到了哪里？（用“”划出来） 看到了什么？ （用“”划

17、出来） 心情怎么样？ 又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词） 指生回答： 理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，特别多。 谈话：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（兴奋）理解“特别兴奋”（特殊兴奋），你能不能带着这种特殊兴奋的心情读一读。 让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在详细的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。 （3）学习其次、三、四自然段 采纳小组合作、探究的学习方式，让生依据以下四个问题合作学习二、三、四段。 小猴子来到了哪里？（用“”划出来） 看到了什么？ （用“”划出来） 心情怎么样？ 又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词） （4）引导生各种形式朗读： 引导学生感受小猴子望见了桃子就喜爱桃子，扔了玉米；望见西瓜，扔了桃子；望见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情) （5）积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。 （6）小猴子为什么最终空着手回家去呢？ 抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的缘由。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练） （7）整体回来 借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以） 5、拓展阅读 小猴子下山儿歌 6、课堂小结。 7、课外作业或实践活动。 读编故事：小猴子其次次下山