2023年数学老师个人最新教学反思范文三篇.docx

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1、2023年数学老师个人最新教学反思范文三篇 教学反思是消退我们教学中困惑的书面材料，所以写好反思是有可能成为一名优秀的老师的，下面是我整理的数学老师个人最新教学反思范文三篇，供大家参考。 数学老师个人最新教学反思1 我觉得数学教学是一项特别好玩而有探讨意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有主动的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满意，他们个个用劲浑身解数，在展示自己的特性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，甚至是挑战我，已经起先要

2、求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种探讨的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好探讨一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本教化的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有： 1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。 我们的确比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们支配好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不肯定被学生喜爱和接受，所以还是让他们回来这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没仔细听老师的课，或许是他就是情愿那么去想，他就情愿把124分解成1231，在我看来没有必要，这和124有

3、什么区分，但是人家就是喜爱这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？明显书上没有提倡这种做法。假如让学生去编书，他们或许会加入这种方法。 2、老师要教的少，让学生学的多。 这一点是生本教化最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着老师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才情愿学。课前的打算工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探究爱好的问题，这是一节胜利研讨课的关键。起初，预习并不顺当，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字实力还很差，所以预习作业往往完成的不佳。低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的实力当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感爱好，

4、比如，和别人竞赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多加入了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能渐渐主动提高作业的质量，多展示自己的想法。 数学老师个人最新教学反思2 本节课使学生在已经相识了长度单位“米”和“厘米”的基础上进行教学的。由于课前已经要求学生回家预习并做好相应学具的打算，所以本节课的教学效果还是比较好的，多数学生已经建立了1毫米的长度的概念。 在课堂上，我从学生的回答问题中发觉，学生在课前所做的预习时，已经知道了“毫米”这个测量物体长度的单位，但还没有建立1毫米的长度的概念，所以在本节课

5、的教学中，我重点帮助学生建立1毫米的长度的概念。 本节课，我在教学中充分让他们“做数学”，让学生通过视察，估计，沟通，测量等活动，突破教学难点。 本节课，我认为上得最精彩的地方是学生在初步相识了1毫米的长度时，能够从身边找出很多适合用毫米作单位的物体。如：作业本的厚度、橡皮擦的长度、直尺的厚度、液晶电脑显示器的厚度、课桌面的厚度、某地区的降水量学生由自己熟识的学习用品到身边较熟识的物品的举例，充分说明学生已经建立了“毫米”这个长度单位的概念。 总的来说，这节课的课堂教学效果还是不错的；当然，也还存在一些问题，如：个别学生的测量还不够精确。 数学老师个人最新教学反思3 作为一名教了十几年书的老师

6、，面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下几点进行反思，初中数学老师教学反思。 一、 对教材的反思。 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注意的是学生个人实力的培育，并不是一味的老师为主体，特地讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的相识就是给学生自主沟通的时间多了，学生慢慢成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、协助学生的一个个体。所以作为老师的我，在如何引导后进生学习方面还要接着探讨。 二、 对学生的反思。 驾驭好学生的心理，对学生管理得尺度驾驭的好坏就影响着学生的成果

7、。而且，现在的学生对于感爱好的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起爱好，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。 三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历。 教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上，体现学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得学问的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的学问和阅历。美国闻名的教化心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述 假如让我把全部教化心理学仅仅归纳为一条原理的

8、话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的学问和阅历是教学活动的起点”。驾驭了这个标准以后，我在教学中始终留意从学生已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。 四、教学中注意学生的全面发展，科学的评价每一个学生。 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。只有这样，才能培育出适合时代发展须要的身心健康，有学问、有实力、有纪律的创新型人才。 1 、评价学生应当多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有特性发展的学生评下去。 2 、评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。 以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面绽开，作为一名老师，我们应当尽快适应，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充溢自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。