2023年广州市中等职业学校十佳班主任中等职业学校班主任管理工作浅谈.docx

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1、2023年广州市中等职业学校十佳班主任中等职业学校班主任管理工作浅谈 摘 要：班主任是班集体的组织者、领导者，是学生的教化者、引导者，是联系各任课老师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校思想工作的重要力气。中职学校学生的特点和学校培育模式确定了班主任的管理工作的特点和难度。关键词：中职学校；班主任；管理工作中职学校的学生是经过中招考试筛选下来的文化基础、学习习惯，特殊是行为习惯较差的学生。其中大部分学生因学习成果较差，自卑感较重，在学习上存在挫折感，有不同程度的学习困难或厌学心情。他们学习动机不强，缺乏学习热忱。职业学校注意专业技术学习，注意操作实力、技术应用实力的培育。职业学校学生的

2、特点和学校的培育机制，确定了班主任对学生要真心呵护，爱而不纵，怨而不弃，对不同程度的学生要主动正确的引导，做细致入微的工作，这样班主任的管理工作才能健康有序地开展。下面笔者就自己多年来班主任管理工作的做法及体会谈几点看法。一、要以身作则、领先垂范有什么样的班主任，就会有什么样的学生。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，对学生产生潜移默化的影响。班主任首先要以身作则，到处严格要求自己，给学生树立良好的形象。孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”，以身作则的管理效果比任何说教都好。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任应当和学生一样执行学校的规章制度，不

3、能高高在上，要受校规校纪的约束。在班级日常管理中，笔者每天早晨出操、上下午上课都会提前进入教室恭候学生，和学生们一起劳动，一起参与各项活动。慢慢地，班级迟到的学生明显削减，学生参与劳动和参加活动的主动性都提高了，班级管理出现了新局面。此外，班主任要加强自身的修养，主动学习现代教化理论，不断更新观念，才能做一个优秀的班级管理者。二、采纳安静温柔、激励的方法开展教化工作职业学校学生成果较差，大多是在家长、老师的呵斥中长大的。在这种成长环境中，他们养成了自我封闭、自卑、自负的不良心理品质，往往对老师的指责置若罔闻。班主任要以正确的看法对待他们，决不能卑视、贬低他们，既要严格要求，又要充溢关爱和敬重。

4、在日常班级管理中，不能板着面孔一味地训斥学生，这样不仅起不到预期效果，还会使学生产生较强的逆反心理，师生之间的隔阂会进一步加深。职校学生听惯了指责的话语，很少听到老师的表扬，所以，班主任的一句确定、一句表扬，就可能收到意想不到的效果。擅长捕获学生的闪光点，并不失时机地在全班同学面前进行表扬，确定他们的优点。这样，就能使学生的自尊心得到极大的满意，重新树立生活学习的信念。在不知不觉中弥补自身的欠缺，逐步走上身心健康成长的道路。在做学生思想教化工作时，要言之有据，言之有爱，以理服人。学生出现问题要刚好找其谈话，要心平气和和地找出错误的根源，这样，学生才能从根本上改正自己的错误，不再犯同样的错误。三

5、、主动与家长沟通，驾驭学生的思想动态班主任要想获得预期的教化效果，不仅要让学生“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，取得家长的支持。在新生入学时，驾驭每位学生的第一手资料，如家庭基本状况，学生的性格特征、心理特点、爱好爱好等，建立信息档案。始终保持与家长的联系，对学生成长过程中出现的问题刚好反馈。同时，也要留意倾听家长的看法，老师与家长共同商议育人良策。在与家长沟通时，班主任也要驾驭肯定的技巧和方法，多表扬学生在校期间的优点和特长及取得的进步，适当指出学生的错误，要通过家长的嘴，传递老师对学生的确定，从而激励学生主动进取。要敬重家长，要信任家长对孩子的教化实力，必要时可进行正确引导，

6、协助家长做好学生的家庭教化。四、以培育专业技能为突破口，激发学生的学习爱好职业学校学生成果差并不是智力问题，而是学习看法、学习方法问题。由于诸多缘由，他们在中小学的学习过程中渐渐失去了对学习的爱好，丢失了学习的信念。班主任要依据学校的学习安排和学生的实际状况，利用班会因势利导，让学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。部分学生学习基础差，不思进取，有厌学心情，甚至有辍学的念头。班主任要努力提高他们的自信念，多与任课老师商议，对其文化课学习提一个较低的标准，渐渐引导，逐步提高要求。针对学生对实习课比较感爱好、喜爱动手操作、看法主动的特点，班主任应当从专业技能实训动身，培育学生动手操作实力，让他

7、们产生簇新的感觉，体验到胜利的乐趣。班主任要因势利导，不断地表扬激励，激发他们的求知欲，从而降低班级管理的难度。五、关注单亲留守学生，用爱滋润学生的心田职业学校单亲留守学生的比例大，这些学生平常远离父母，亲情缺失，心灵受到很大的创伤，简单产生一些问题行为。有些学生表现性格孤僻、自卑、自闭，有些学生则特性张扬、自由自在；有些学生是独生子女，娇气任性，凡事以自我为中心，这些在班级管理中都会遇到，给班主任工作带来很大的难度。在日常管理工作中，要关切学生的衣食住行，更要关切他们的心情情感，做他们的知心挚友。班主任要用真诚的爱，去理解他们，敬重他们，抚慰他们受伤的心灵。从日常生活琐事入手关切他们，使他们

8、感受到父母般的爱怜和暖和。另外，还要充分发挥其他学生的爱心，为单亲学生营造温馨、和谐的环境，使他们真正觉得学校就是家庭，班主任就是父母，同学就是兄弟姐妹，从而欢乐轻松的学习和生活。对于离家较远，父母都在外地务工的学生，班主任的关爱能使他们远离孤独，享受家的暖和。不管遇到什么事，班主任都要像对待自己的孩子那样，倾注自己的情感，这样才能换来学生的好感，才会收到更好的效果。六、帮助学生树立正确的人生坐标职业学校学生都有自己的志向，也有远大的理想。但是他们往往缺乏足够的自信念和恒心，做事情有很高的热忱，但一遇到挫折便丢失信念。这个阶段又是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，班主任要对学生进行主动

9、向上的人生观、价值观、世界观教化，培育学生明确生活目的，明白怎样生活才最有意义。在日常管理中，主动引导学生参与班级和学校的各项活动，丰富学生的学习生活。在班级里，笔者常常用活动课时间举办歌咏竞赛、演讲竞赛、书法竞赛、朗诵竞赛，熬炼了学生的实力，增加了学生的自信念。班主任应依据学生的特点，主动带领学生参与各种活动，走向社会，接触社会，指导他们参与实践熬炼，在实践中熬炼自己的实力，看到自我的价值，增加实际阅历，获得胜利，产生主动确定的情感体验。要了解他们对将来的准备，使学生能结合其自身的优势和专业特长分析将来，共同策划将来的发展，帮助他们把握正确的人生方向，增加自觉学习的动力，从而一步一个脚印，踏踏实实地摆正自己的位置，最终获得学业的胜利。总之，科学有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去实践，在实践中探究总结。真正的职业学校教化管理工作是要人人学会学习，人人体验胜利，人人享受关爱。对于中职生，在教学和管理上，只要老师多一份耐性，多一份爱心，给他们一个机会，他们就能还老师一个希望，一个奇迹。