2023年幼儿英语课教学反思5篇.docx

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1、2023年幼儿英语课教学反思5篇 教学反思是老师在教学过程中常常须要写的书面文体，我们仔细写一写教学反思，可以不断提升自己的教学成果，下面是我为您共享的幼儿英语课教学反思5篇，感谢您的参阅。 幼儿英语课教学反思篇1 学习语言特殊是学习英语，爱好是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小，在课堂上时常会出现厌倦心情，所以老师应多发挥想象力、创建力吸引小挚友的留意，调动孩子的爱好使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调动起来。针对中班幼儿英语水平和接受实力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。 一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习爱好。 1、中班幼儿的留意力时间较短，理解和接受实力相对差是这个阶段幼

2、儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要敏捷化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前（1520分钟）结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时，我打算了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步相识它们，然后运用卡片和模型让幼儿做各种嬉戏、抢答竞赛、律动儿歌等调动幼儿的学习爱好。 2、在教学活动中发挥想象力多采纳嬉戏教学法，也就是我们园本课程里的以主题嬉戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比如小嬉戏：大小声音练习、simon says、小和尚挑水等，以这种形式教学活动气氛很活跃，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力。 3、在英语教学中适当的加一些读

3、唇环节，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要依据老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发音的正确性和精确性。 二、发挥想象力、创建力，课堂上创建英语情境氛围。 在教学实践中，常常发觉许多幼儿会说很多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“may i come in”幼儿会回答我：“come in，please。”却从来不会自发性的运用，只是在别人对他说：“may i come in”后回答别人：“come in please。”，或者老师说汉语意思小挚友说英语，比如老师说：“我可以进来吗？”小挚友会说“ma

4、y i come in”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应当主动为幼儿创设英语情境。例如：幼儿在进入屋子里时先敲门再说”may i come in”假如对方说”come in please。”才能进入。比如：老狼老狼几点了？以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。 总之，从小培育幼儿从生活中学，运用到生活中去的良好习惯，努力为幼儿营造一个学英语的氛围。 幼儿英语课教学反思篇2 教学反思：好玩的树叶贴画 今日组织幼儿上树叶贴画活动，我首先请幼儿说说拾树叶时的心情，以及树叶都有什么形态的？幼儿们都争先恐后的争着说，有的说拾树叶时特殊兴奋

5、，有的说拾树叶很好玩，还有的说拾树叶时把树叶放在一起像一朵花（组织幼儿拾树叶时，我的确看到他们把银杏叶放在一起真的像是一朵花）至于树叶的形态，有说像心形的，有说像眉毛形的，还有的说像金鱼尾巴形的看幼儿们说得这么起劲儿，我也说出了自己拾树叶时的心情，拾树叶时我也特殊兴奋，我觉得用这些树叶可以做树叶贴画，可以用树叶装饰作品，还可以玩树叶拓印嬉戏，还可以玩我小时候玩过的拔根嬉戏 接着，我拿出幼儿们拾的树叶，让他们看一看，想一想用这些树叶都能做些什么？有的幼儿说可以烧火，有的幼儿说拿着玩，还有的幼儿说画画。由于我今日向让幼儿练习用树叶贴画，于是我让幼儿观看了有关树叶贴画的图片，幼儿们特别激烈，看着这些

6、树叶贴画作品他们都急迫地想动手做了。这时我适时的边示范边讲解做树叶贴画的留意事项，幼儿们看得可仔细了。 这时孩子们分组做树叶贴画了，他们当心地选着自己须要的树叶进行粘贴，从他们的表情中可以看出他们是特别欢乐的，不一会有的幼儿就粘贴完一幅作品，季月含粘贴了一只小蝴蝶和一条小金鱼，张桉萱粘出了一条小金鱼，芦梦粘贴出一头大象，芦茁粘贴了一座小房子，张小琬粘贴了一只小乌龟总之幼儿们都粘出了自己喜爱的作品，他们都特别欢乐！ 分析：孩子们喜爱动手操作，树叶贴画活动充分发挥了幼儿的想象力和创建力，他们小肌肉动作的协调性与敏捷性得到了熬炼，也体验到胜利给他们带来的欢乐。 教学反思：动物怎样爱护自己 ?动物怎样

7、爱护自己这个教学活动我感觉是幼儿会很有爱好的一节课，由于幼儿们在日常生活中很少见到动物，所以我打算了动物怎样爱护的幻灯片让幼儿观赏。 一起先的故事老虎来了虽然短小，但是很有意思，所以紧紧抓住了幼儿们的留意力，能用较连贯的语言讲解并描述出小动物们是怎样爱护自己的。在看幻灯片了解其他动物是怎样爱护自己的时候，孩子们的爱好始终很高，始终跟随着我的环节走，回答问题很主动，幼儿没想到的动物我一提示，就开阔了好多幼儿的思路，争着把自己知道的告知老师。 整个教学活动的气氛很活泼，幼儿们的回答也很主动，达到了预期的教学目标。我在活动中感受最深的是孩子们学问面的差异有些太大了，有的知道的多，每个问题都争着回答；

8、有的却一个问题也回答不了，只是单纯得跟着老师学说。这可以明显的看出家长在家是否带领孩子们看书学习的状况。 案例分析：家长来园接待 状况描述：李鸿宇是一个很淘气的孩子，喜爱跑来跑去，在椅子上坐 不定，还很喜爱去招惹别的孩子，反正从吃饭、穿衣相对都比其他的孩子差一点，他的爸爸妈妈对自己的孩子很关注，也知道自己孩子的不足和淘气，常常对老师询问李鸿宇的状况。又是新的一天，孩子们陆接连续的来到了幼儿园，起先投入到自己喜爱的嬉戏中，我听到了熟识的声音，李鸿宇来了，每次他与爸爸妈妈都要恋恋不舍的说再见，我一看，今日来的是妈妈，我就说：“李鸿宇早李鸿宇妈妈早，有没有告知妈妈昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老

9、师还给你发了一个贴纸呢！”李鸿宇妈妈就兴奋的说：“真的吗？李鸿宇，你真厉害！”我就说：“今日还要自己穿衣服对不对，吃饭也要吃的很快好吗？老师再给你贴花纸好不好？”李鸿宇点点头，说：“妈妈，再见！”妈妈高兴奋兴的离开了。 分析与反思： 早晨的来园接待是老师和幼儿一天的第一次密切接触，也是老师和家长作简短接触的机会，早晨来园我们首先要与幼儿与家长热忱的打招呼，快速回忆起孩子昨天在幼儿园的状况，例如在案例中我向李鸿宇询问贴花纸的事情，其实在与孩子对话的时候，家长是很细致的听着，他们就会知道昨天我的孩子表现的很好会穿衣服了，老师嘉奖他贴花纸，我的孩子进步了，妈妈听着是很兴奋的，也会信任这位老师。并且在

10、最终也提出了今日希望和提示，让家长和孩子知道还有哪方面的不足。 案例分析：牛奶打翻的风波 这天餐点时，何老师刚给小挚友倒好豆浆才一转身，就听见几个小挚友一起叫起来：“老师，牛奶打翻了！”我转过头去一瞧，可不是 吗，牛奶正顺着桌沿往下滴呢，可还没等我们说什么，佳佳和昆昆就用手指着对方，一起说：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的。”我生气的问：“究竟是谁打翻的？”“是他（她）。”他们异口同声的叫起来。“是吗？”我陷入深思，佳佳是班里的比较乖巧的孩子，而昆昆则是个非常淘气捣蛋的孩子。于是，我又问了他们俩几次究竟是谁把牛奶打翻的，可他俩都说不是自己，是对方，四周的小挚友也说是昆昆。我听了很生气但灵机

11、一动，想出一个好方法说：“现在老师也辨别不出究竟是谁把牛奶打翻了，我找警察叔叔来查，警察叔叔的本事很大的，他们一看就知道是谁把牛奶打翻的。”说完我就要去打电话。没想到我刚想走，昆昆就低下头去起先哭起来，我一下子就明白了究竟是怎么回事了，后来，昆昆告知我，说她不当心把牛奶打翻的。分析与反思： 孩子们一起生活在一个集体中，老师就像孩子的妈妈一样，在孩子的心里，老师就是肯定的权威，但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱，不论是美丽的，能干的，聪慧的孩子还是淘气捣蛋，他们都渴望老师是关切自己，爱自己的。假如因为个人喜好，将私人感情融入到对孩子的爱中，那么爱的天平就倾斜了，对于孩子是不公允的。在以上案例中

12、，两个孩子 相互指责是把牛奶打翻的，我并没有主观的认定是佳佳干的，而是深思熟虑：“不能在没有弄清晰事实真相前随意指责人，否则会深深的损害到孩子。”老师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子，才会让佳佳免受损害。 教学反思：中秋节的来历 中秋节是我国传统的节日，为了让幼儿简洁了解中秋节的来历，知道中秋节人们的活动，我们通过组织幼儿与同伴一起品尝月饼和水果，共同用橡皮泥制作月饼，学习和观赏中秋节的故事歌曲等形式，让幼儿体验过节的欢乐，感受中国 传统的文化习俗。 在活动开展前我先请家长协作，给每个孩子打算一个月饼和一个水果，以便开展庆中秋的共享活动。该活动得到了家长们主动响应，其次天，孩子们就把月饼和

13、水果都带来了。孩子们将月饼放在桌上，相互欣赏着，有的小挚友还主动向大家讲解并描述自己的月饼是什么形态、什么味道的，看到孩子们仔细的样子，我真为他们兴奋。 在这个中秋的来历的一日活动中，我先向小挚友讲解并描述了中秋节的来历，结合图片说了嫦娥奔月、我给月亮姑娘做衣裳等关于月亮的故事，孩子们深深的被故事中后羿和嫦娥期盼团聚的心情所感染，体会到中秋节也是团聚节的含义，同时也对月亮姑娘总是在变的身材产生了新奇，对此我给孩子们留下了小任务，请他们回去和爸爸妈妈一起视察月亮的盈缺改变，激发了幼儿视察探究的欲望；在活动中小挚友们朗诵了李白的静夜思；一起用橡皮泥制作了不同造型的月饼；还一起唱起了歌曲爷爷为我打月

14、饼。接着，大家轮番向同伴介绍自己从家里带来的月饼和水果，在老师的帮助下将自己的月饼、水果切成块与同伴交换品尝相互沟通共享。在欢快的气氛中，老师借机向幼儿进行了情感教化，教化孩子回家要为爸爸妈妈爷爷奶奶送月饼，而且还要说上一句节日的祝愿。最终活动在小挚友们“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀”一阵阵甜蜜的歌声中结束，这就是我们中二班小挚友在幼儿园过的一个开心的中秋节。我们将活动的照片刚好呈现在班级的主题墙饰里，一时间成为了我班幼儿和家长关注的热点和津津乐道的话题。不少家长都说这种活动开展得好，甚至表示下次类似的活动能否亲自参加。通过此次活动让幼儿对中秋节有了初步的相识，感受到了节日的欢乐。 教学

15、反思：动物是怎样诞生的 这是一个由幼儿对探究蛋的爱好而产生的活动。因此，他们在整个活动中都充溢了热忱，在活动的打算阶段：孩子们从发觉问题解决问题到材料的收集，他们始终在轻松开心的氛围中学习，在主动的学习中探究，在自由的探究中发觉，活动中幼儿从什么都不知道到几乎 幼儿英语课教学反思篇3 本学期的英语教学已经进行两个多月啦！但是米奇珍宝班幼儿我真有点不知所措，由于是小班的幼儿，有些小挚友话都还说不清晰，在英语教学时有点吃力。不过，不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生，都是我们幼儿园的孩子，学英语首要要培育他们学英语的爱好。老师在课堂上要帮助孩子主动参于英语活动，使他们在学习中能享受到乐趣。

16、 在上次的 英语教学活动中，由于有孙老师的配课，我在课堂上就没有了那么吃力的感觉，因为这位老师很活跃，有激情，上课的时候她比小挚友还要“疯”有了她的这次配课我感受颇深。 首先，在课的教法上，本课的形式更符合幼儿的年龄特征。为了能较好的导入到每堂课的内容，我买了几个小手偶： dog 和 cat ，并且让这两个手偶进行手偶表演，让幼儿在手偶表演的过程中，既调动了学习的主动性，还学习了新单词，同时，引入问候语： good morning 。学生主动参加，大多数幼儿还是敢说敢表演。 其次，在本课的学法上，老师设计对话，让孩子主动参加到对话表演中来，让孩子和自己喜爱的小手偶打招呼，同时，设计几个简易顺口

17、的英语 chant ，比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小猫是 cat 以加深孩子的印象。 一堂课下来，大多数孩子对本课的内容驾驭得较好，但是还是有孩子胆怯英语，不敢开口。在幼儿英语课堂教学上，嬉戏的成份应当站多些，单句的训练要更扎实，更生活化点，以更胜利地调动幼儿学习的主动性。 幼儿英语课教学反思篇4 转瞬新学期起先已经四周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过懊丧的时刻。 随着新学期的起先，我们幼儿园又增设了一门新的课程海尔英语，可以说这是对老师和孩子的一个极大的挑战，记得满怀信念细心打算的第一堂课足足上了半小时之久，

18、整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子好像并没有多大爱好且并没有驾驭多少东西，现在想来当时那种心情真的，但课后和同事之间谈起时，好像觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，第一次接触英语，可能新奇心特殊强，爱好点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小挚友声音也很小，针对以上缘由，抓住孩子的爱好点，充分发挥“魔法棒”的作用（其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”），如：声音好听的或者说得好的小挚友可以让它通过嬉戏的形式亲自操作魔法棒，利用图片与孩子做各种嬉戏或者进行角色扮演等，调动孩子的主动性。渐渐孩子有原来的“羞涩”到现在乐意与老师做卡片

19、魔法棒嬉戏及扮演故事中的角色。尤其在”说常吧”环节，孩子爱好点最高，能跟随老师说唱并表演，主动性很高。另外，我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中，如：在尿尿洗手时我们可以说：”girls wash your hands and boys go pipi 等等，还有我们的互动墙饰，把所学的内容刚好贴在墙上并与图片相对应，充分利用零碎的时间与孩子们一块复习等等！ 经过几个星期的努力，孩子对英语渐渐产生爱好并乐意开口说英语了，但通过专家公开课的学习，让自己感觉到想调动孩子的主动性不能只依靠教学设备，更重要的是老师的语言和肢体语言向协作以及丰富的表情。 另外，要用各种变换多样的嬉戏调动孩子的主动性，让孩

20、子在玩中学、学中玩 。让孩子长生学说的欲望和爱好。 让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步！ 幼儿英语课教学反思篇5 幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的仿照实力和领悟实力，正是学习语言的关键时期。这一时期，爱好和动机是影响他们学习的重要因素。幼儿英语教学不但要求老师有肯定的英语水平，更应当了解幼儿、酷爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受实力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。 首先，课堂上要用多种方式调动学习爱好。幼儿的留意力时间较短，喜爱重复，理解和接受实力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前结束主课。例如：在学习一

21、些形态名称时，我打算了很多形态卡片，用变魔术的形式让幼儿初步相识它们，然后运用形态卡片让学生做各种嬉戏、抢答竞赛、唱歌、律动操等。就这样，既调动了幼儿的爱好，也让幼儿在嬉戏中学到了东西。 在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力，因为相对运动的物体更简单引起人的爱好，尤其是幼儿。 在英语教学中适当加一些读唇小嬉戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要依据对方所表现的唇型发出正确的读音。实践证明，运用这种

22、方法有利于促进幼儿发音的正确性和精确性。 其次，创建良好的英语学习环境和沟通氛围很重要。 幼儿学习英语须要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相比照。还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。另外，可以让幼儿观看英语表演节目。 要让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、仿照、运用中丰富提高的，特殊是幼儿的外语学习，假如没有一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，老师须要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中驾驭，并在日常生活中加以运用。 想让孩子学好英语，还需老师和家长的共同努力。我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我肯定会全力以赴教好他们，用我的爱心、细心、耐性、童心、信念、诚意去培育每一个孩子。