2023年教师帮扶工作计划范文参考.docx

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1、2023年教师帮扶工作计划范文参考老师帮扶工作安排范文参考 工作安排是应有尽有的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和动身点会不尽相同，那么所作的工作安排从内容到形式都有可能存在着很大的差别。我为大家打算了老师帮扶工作安排范文参考，仅供参考！ 老师帮扶工作安排范文参考一 在过去一年多的时间里，我始终对班级中的三困生进行着帮助，并带动全班同学，提倡团结友爱，伸出友情之手的精神。结合过去一年的状况，新学期我又将工作做的细致些，全面些。 一、对家庭困难生的帮助 作为班主任要想方设法的对家庭困难生在物质上赐予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心。比如孩子的文具坏了，太旧了，老师可以在期末以

2、嘉奖的方式送给孩子文具；孩子家里条件差，吃的养分不够，在平常我要尽力赐予帮助。还可以提倡相互帮助的活动，让班级的孩子们将自己用过但不是很旧的文具或书本献给那些家庭条件的孩子，但要留意形式，以免损害了学生的自尊心。 二、对学习困难生的帮助 学习困难学生，是一个严峻影响教化质量的群体，它包括学习基础差的学生和对学习厌恶的学生。学习困难的学生他们的自尊心是很强的，老师要敬重、关怀、爱惜学习困难生，这是后进生自尊心得到满意的一个重要方面。所以在教化帮助他们的时候，我要留意运用科学的方法。对学习困难的学生，可以在座位支配方面，有意支配一些成果优异的学生在他们四周，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系

3、一些学科的老师，对他们进行补习。对于他们不志向的学习成果，接着保持不挖苦、不指责。要帮助他们先找到问题的缘由，然后再帮助其改正。我还要争取从学习困难的学生身上找到他的闪光点，要在他们特长的方面多搞些活动，以此来增加他们的自信念，然后再转化到学习方面，这样孩子会在自觉不自觉中做出成果来，不断地获得胜利的体验。 三、对思想困惑学生的帮助 思想困惑学生主要指单亲家庭的学生。父母的离异使子女失去了爱的暖和。新学期我还要以更加主动的看法去弥补、关切、真爱这些单亲家庭的孩子。要深化了解学生，专心关爱他们。单亲家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为老师，对他们的关爱应无处不在。要真诚的爱惜他们，关键要深化到学生

4、中去，细致地视察每一个学生的动向。要擅长利用集体的力气来感染单亲家庭的孩子，除了要激励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特殊是班干部关切、团结、帮助他们之外，还可以用结对子的方法，采纳一帮一结对子。组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友情之手。 在新的学期里，我将接着帮助这些三困生孩子，让他们不再贫困，让他们都能健康欢乐的成长。 老师帮扶工作安排范文参考二 一、指导思想 后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和敬重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特殊是对后进生

5、的思想品德得到教化，以进一步提高他们的学习成果，经学校探讨确定，本学期在六年级老师中开展老师帮扶后进生的活动。 二、后进生转化工作领导小组 组长：xx 成员：xx 三、我校后进生现状的分析 后进生是指思想素养低、组织纪律观念谈薄，学习成果差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信念，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，常常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的指责，在学习成果方面基础很差，缺乏学习动力和学习爱好。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成果，但缺乏恒心。这就须要我校全体教职员工要多关切他们，持之以恒的做好后进生转化工作。 （一）后进生的特点主要表现：

6、1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是英勇，向老师反映是出卖挚友等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 3、相识特征上特殊是相识实力低下，对道德、法纪愚昧无知，经常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。 4、表现在学习上，学习水平、实力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。 （二）学校后进生产生的主要缘由有： 1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。 2、

7、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、老师教化不得法，师生关系惊慌等造成的恶果。 4、后进生的形成当然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系，正如苏霍姆林斯基所说：教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少女和男女青年。事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当能够做好每一个后进生的转化工作。 四、本学期工作目标 1、建立后进生档案。详细内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭状况、爱好爱好、交友状况等等。 2、提高后进生的思想纪律观念。 3、培育后进生树立远大的志向，养成良好的学习习惯和行为习惯。 4、各班期末主科考试

8、成果合格率达90%以上。 5、力争后进生转化面达到40%。 五、转化后进生的详细措施 1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任依据班内学生实际表现及摸底成果，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教育处存档。 2、每位帮教老师要熟知后进生的状况，刚好了解帮教学生的学习思想状况，并有针对性的制定帮教安排。 3、班主任、任课老师责任到人，每名老师转化2名后进生。要依据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。 4、要关切帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做

9、好家访工作记录。 5、要努力驾驭教化转化后进生的'方法，要以诚意、耐性、细心、信念，从思想、学习、生活等方面关切感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教化转化，努力完成学校支配的帮教工作。 6、老师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。 7、帮扶老师每学期要写200-800字后进生转化心得体会； 8、领导分年级分学科负责制。依据中层干部分工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化详细工作。 老师帮扶工作安排范文参考三 我校以我与学生结对子为载体，开展老师帮扶学生的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受同等教化，获得胜利的理念

10、。 一、学生分析从这2名学生成果来看，他们大体上可以分为以下几类状况： 学习看法存在问题：有两位同学，学习成果始终上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响四周的同学，自己也是不求上进。 智力水平较低：有三位同学课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是基础较差，课上所学 基本学问都驾驭的不坚固，遇到略微须要动脑筋的问题，更是卡壳。 严峻的偏科现象：有一位同学语文、数学成果较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的爱好提不上去。 学习成果不稳定：有两个同学学习看法较好，上课也仔细听课，作业完成的较仔细。但是，成果不稳定，学问驾驭的不够坚固。 二、辅导措施 后进生辅导安排所谓

11、后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些学生学习习惯不好，不肯定是学习不好的学生。信任加强常规教化工作，会收到比较明显的效果。 1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，赐予刚好的指导与帮助。 2、课堂练习时针对学生的不怜悯况，抓住重点、难点，实行小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。 3、对学习暂困生要赐予厚爱、敬重、酷爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。 4、对学习暂困生要实施一帮一措施，让好学生在课余空闲时间赐予辅导帮助。 5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁辅导时机。 三、边缘生辅导安排 在十名学生中，边缘生

12、占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地驾驭学问，辅导安排如下： 1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，实行有效措施，促使其更快的进步。 2、充分调动他们的主动性，上课主动发言，开发智力。 3、设激励奖，使其能真正感到胜利的喜悦。 4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成果有所提高。 5、让他们主动参与各项活动。 6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到娴熟。了解训练状况，尽量少指责多表扬，使每个学生感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。 尖子生辅导安排具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果

13、较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手： 1、非智力因素的培育。 （1）学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的志向，要结合学生的实际以学习变更命运为载体，从学生的切身利益动身，主动引导建立良好的学习心态。 （2）磨炼意志：学生在学习过程中不行能一帆风顺，学生可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老师在教学中常常支配适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说不经验风雨怎能见彩虹。 （3）良好的习惯：可以指导学生制定学习安排，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。 2、实力培育包括视察力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达实力。 方法是分层教学： （1）课堂教学分层。教学过程中老师要细心设计提问，在共同的基础上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思索题由尖子生完成。 （2）作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有肯定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。 （3）其次课堂将尖子生集中辅导。