2023年最新2023学风建设演讲稿优秀示例热门三篇.docx
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2、前面,给我们班树立一个好榜样,当然无形之中,也给我们班树立了一个方向,一个目标,让我们班从今有了动力,有了凝合力!这当然是离不开我们这个集体的共同努力,无形之中在班上建立起了良好的学风和班风。 曾记得,闻名的教化学家叶圣陶先生说过:“教化是什么,往简洁的方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯”一个人的行为确定一个人的习惯,习惯确定一个人的性格,性格确定一个人的命运。养成良好的习惯,是一个人走向胜利的起先,而良好的学风班风是各种习惯养成的基础,所以我们做为班级的一份子肯定要为班级做到自己应当做到的! 在这一年的工作和学习中,我把习惯分为一般学习习惯和学习行为,在培育这两种习惯时,我努力的服自己的
3、缺点,将以前不好的行为尽量压缩到最小,而将自己新形成的习惯放大到最大,并不断的反省自己,提示自己向好的方面去发展。一个良好习惯的养成能带动其他习惯的养成,促进学风和班风的整体发展! 一般的学习习惯包括:上课习惯,课前打算习惯,作业习惯,预习和复习习惯及文具的整理习惯和运用习惯等等。但还要留意良好习惯的巩固。这是一个重要的环节,从心里学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此须要反复的要求自己用一些方式(竞赛,竟赛,夺红旗等)来巩固良好习惯。这样我们的学习行为和学习习惯才能得到刚好提示,使之形成行为的迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,学风和班风自然得到了发展。 在不久前,师兄师姐们拍毕业
4、照时,我们都感受良多,因为明年的这个时候就轮到我们了。那种离别之情与就业压力会是什么样的味道呢?告辞四年高校生活和起先另一种新生活又是什么样的心情呢?这些都是我们每个人将要面对的无可避开的问题。面对目前这个严峻的就业形势,我们应当早点对将来有个安排,给自己定下一个奋斗的目标,把自己培育成为实力强、技术高的人才。 为此,提出加强和优化我院学风和班风建设,既是时代的发展和人才培育的要求,也是我校实现跨越式发展的现实须要。我们是一个集体,学风就是影响我们学习和生活的重要的环境因素。个人认为加强学风建设应以自主认知为起点,造就勤于学习、擅长学习和勇于创建性学习的高素养学生群体。自主认知是指在教化者的帮
5、助和引导下,学生作为学习的主体对学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉相识和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和许久动力,学风建设第一要务就是要理清和升华学习主体的相识问题。学风不是自发形成的,在教化者的帮助和引导下,学生主体必需自主提高对学习的认知实力和认知水平:以成长成才为内驱力,形成深层次的学习需求,克服功利主义和好用主义的倾向,厚积人文学科的底蕴;在科技大发展和激烈的人才竞争条件下,把个人发展与社会须要结合起来,形成理性的远景性学习目标;以崇尚真知,成就自我为基点,形成不断学习、终身学习的观念。 必需看到,学风建设是一项系统工程:在系统内部,必需依靠有效的管理手段
6、、合理的制度保障及相应的评估激励机制;在系统外部,必需依靠于教风改革,校内文化品尝的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀,因此,学风建设必需综合治理,内外兼治,必需持之以恒。 在过去的两年多里,我们班有许多同学在学习上取得了优良的成果,并获得学校、国家的奖学金,这些同学都是我们学习的榜样,他们给我们创建了竞争的环境,让我们不断鞭策自己去学习。但我班的班风学风建设不够,并且存在着很多有待于解决的问题。部分学生专业成才意识不强,缺乏远大志向,学习动力不足,学习目的不明确,详细表现为:不同程度的厌学心情、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍;一些学生把大量的时间和精力用
7、到了上网、玩电子嬉戏等方面,仅仅把上高校作为拿文凭、找工作的途径。 要知道,学风建设是学校教学基本建设和教学管理工作的重要内容,紧紧把握住它,对学校求生存、创品牌、提高整体核心竞争力具有重要的作用;学风问题不仅仅是学生自身的问题,而且还是社会大环境、学校教化管理的问题,是教风潜移默化作用的问题;加强学风建设也是我院常抓不懈的重要任务。 学习是我们的首要任务,在此次演讲中,为加强我院学风建设,动员大家主动学习,把加强学风建设与自己紧密结合起来,我们高校生走在社会发展的前沿,也正是意气风发、敢拼敢闯敢于创新的阶段,我们应主动引导转变成勇于拼搏勇于创新的实际中,愿我们与学院共同奋进!我的发言完毕,感
8、谢大家! 学风建设演讲稿 篇2 敬重的各位领导、老师,敬爱的同学们大家好: 首先请允许我作一下自我介绍,我是来自农林与生物工程系园林技术xx18班的王俊伟,今日我演讲的主题是“加强学风建设”。高校的学风建设是衡量和评价一所学校的办学品尝、育人环境和社会声誉的重要标记。高校是拉动社会进步的源头,高校学风问题,干脆影响到社会的进步。从狭义上讲,高校的学风是指学生的学习目的、学习看法、学习实力、学习品质等内在人格作用于学生本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导、支配着学生的物质生活与精神生活的价值取向和行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点,在深化教化改革、
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