小学英语课例研究.ppt

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1、小学英语课例研究小学英语课例研究广西师范学院初等教育学院 蓝卫红下列标题哪一属于课例研究下列标题哪一属于课例研究1.小学英语两级分化现象初探小学英语两级分化现象初探2.情景创设不容忽视的八个问题情景创设不容忽视的八个问题3.小学英语语法教学的新探索小学英语语法教学的新探索 -赵刚老师赵刚老师Summer Vacation 课堂教课堂教学片段评析学片段评析4.教学细节决定教学实效教学细节决定教学实效 课堂教学研究课堂教学研究 教学设计教学设计 课堂教学课堂教学 课例研究课例研究 反思自己的课反思自己的课 观摩别人的课观摩别人的课 中小学外语教学中小学外语教学2007.10（小学篇）（小学篇）目录

2、目录 精彩课例点评精彩课例点评 小学英语语言教学的新探索小学英语语言教学的新探索 -赵刚老师赵刚老师Summer Vacation 课堂教课堂教学片段评析学片段评析Task 1:阅读并归纳课例研究的特阅读并归纳课例研究的特点和研究方法点和研究方法小学英语语法教学的新探索小学英语语法教学的新探索 -赵刚老师赵刚老师Summer Vacation 课堂教学片段课堂教学片段评析评析 介绍部分介绍部分 第一段第一段 语法的意义不仅在于其具有语言表达规范和监语法的意义不仅在于其具有语言表达规范和监视功能，更在于其具有语言生成功能视功能，更在于其具有语言生成功能第二段：第二段：安徽马鞍山赵刚老师于安徽马鞍

3、山赵刚老师于2006年年5月在月在.活动中所执教的活动中所执教的中，采用中，采用.第三段第三段 赵刚老师这节课的教学思路是：赵刚老师这节课的教学思路是：一、模仿表达，训练学生的英语表达一、模仿表达，训练学生的英语表达习惯习惯 儿童是通过模仿成人的话语而学会语言儿童是通过模仿成人的话语而学会语言的。赵刚老师遵循了儿童语言发展论的基的。赵刚老师遵循了儿童语言发展论的基本原理，通过让学生模仿自己的语言表达，本原理，通过让学生模仿自己的语言表达，引导学生理解和掌握新授语法。引导学生理解和掌握新授语法。教学片段教学片段1 T:I went to Huangshan last summer vacatio

4、n.And I took some pictures there.Where did you go last summer vacation?And what did you do there?S1:I went to 在教学片段在教学片段1中，赵刚老师首先中，赵刚老师首先然后然后尽管第一位学生的回答几乎是机械模仿了尽管第一位学生的回答几乎是机械模仿了赵刚老师的示范句，但是之后几位学生的赵刚老师的示范句，但是之后几位学生的回答仅模仿赵刚老师的句子结构，输出的回答仅模仿赵刚老师的句子结构，输出的却反映学生的真实生活的鲜活话语。赵刚却反映学生的真实生活的鲜活话语。赵刚老师所采用的模仿教学方式既避免

5、了机械老师所采用的模仿教学方式既避免了机械句型操练的单调和乏味，又赋予话语以交句型操练的单调和乏味，又赋予话语以交际意义，有效地训练了一般过去时的用法。际意义，有效地训练了一般过去时的用法。二、话题表达，培养学生的英语语感二、话题表达，培养学生的英语语感 1.情景话题表达情景话题表达 情景话题表达是学生在英语学习过程中情景话题表达是学生在英语学习过程中 教学片段教学片段2 .2.猜测型话题表达猜测型话题表达 3.生成型话题表达生成型话题表达三、利用图片创设语境，灵活教学语三、利用图片创设语境，灵活教学语法法 “语言需要语境，因为语境产生意义。语语言需要语境，因为语境产生意义。语境创设有多种用途

6、，图片就是其中之一境创设有多种用途，图片就是其中之一”（Riddell,2001:29).赵刚老师在这节课中赵刚老师在这节课中多次利用图片创设语法教学语境，使得语多次利用图片创设语法教学语境，使得语法教学得以顺利开展。法教学得以顺利开展。教学片段教学片段5 四、运用语篇和录音教语法四、运用语篇和录音教语法 Task 2:Discuss in groups and then report.1.上述课例研究有什么特点？上述课例研究有什么特点？2.作者如何开展研究？作者如何开展研究？课例研究有哪些样式？课例研究有哪些样式？名课研习名课研习 课例研讨课例研讨 课例评议课例评议 课例兼评课例兼评 课例综

7、评课例综评 中小学外语教学中小学外语教学2007.10（小学篇）（小学篇）理论探析理论探析情景创设不容忽视的八个问题情景创设不容忽视的八个问题 江苏江苏 王春华王春华一、情境创设过程中存在的问题一、情境创设过程中存在的问题 1.杜撰情境，情境失真杜撰情境，情境失真 案例案例 1 2.情境创设投入高、收效低情境创设投入高、收效低 案例案例2 3.情境生硬，缺少情趣情境生硬，缺少情趣 案例案例3 4.情境松散，缺乏连续情境松散，缺乏连续 案例案例4 二、情境创设的几个基本原则二、情境创设的几个基本原则 1.情境要真实、科学情境要真实、科学 2.情境要低成本、高效益情境要低成本、高效益 3.情境要能

8、激情、激趣情境要能激情、激趣 4.情境要有连续性和延伸性情境要有连续性和延伸性 课例研究的意义课例研究的意义 Please complete the following:Please complete the following:1.1.细致解析优秀教师的名课，可以细致解析优秀教师的名课，可以_._.2.由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践上的某种主张，可以上的某种主张，可以_.3.3.评议较典型的课例，可以评议较典型的课例，可以_._.4.4.分析英语教学的某种现象，可以分析英语教学的某种现象，可以_._.5.5.对对某一课题（任务性交际活动）进行综合某一

9、课题（任务性交际活动）进行综合评析，可以评析，可以_.课例研究的意义 1.1.提升课堂教学研究的学术含量提升课堂教学研究的学术含量,推动课推动课堂教学改革；堂教学改革；2.教学知识的来源，教学知识的来源，为教师专业发展创造为教师专业发展创造条件；条件；3.3.提炼成功经验，发现问题所在并寻求相提炼成功经验，发现问题所在并寻求相应的对策应的对策;课例研究方法课例研究方法 以反思为前提，以观察为手段，以教学问以反思为前提，以观察为手段，以教学问题为对象，以互动对话为特征、以问题解题为对象，以互动对话为特征、以问题解决为中心。决为中心。教师如何做课例研究教师如何做课例研究 （一）教学设计总体思路（一）教学设计总体思路+教学情境细致描教学情境细致描述述+专题教学反思专题教学反思（二）教学设计说明（二）教学设计说明+提炼后的教学场景提炼后的教学场景+总体教学反思总体教学反思（三）教学设计（三）教学设计+教学片断教学片断+教学反思教学反思