小学生心理健康概述.ppt

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1、LOGO小学生心理健康与辅导小学生心理健康与辅导 王王 阳阳新疆师范大学初等教育学院新疆师范大学初等教育学院Tel：你现在幸福吗？你现在幸福吗？主观幸福感幸福力我的孩子为什么我的孩子为什么不够优秀不够优秀？家庭家庭获得性失主获得性失主LOGO课程简介 课程性质课程性质 教材教材小学生心理辅导小学生心理辅导，陶勑恒主编，陶勑恒主编，高等教育出版社，高等教育出版社，20042004年年7 7月第月第1 1版版5LOGO推荐书目推荐书目小学生心理健康教育小学生心理健康教育林崇德、董奇主编：林崇德、董奇主编：“师生心理成长丛师生心理成长丛书书”张明，轻工业出版社，张明，轻工业出版社，2008年年包括中

2、小学、学前各阶段读本包括中小学、学前各阶段读本设计心理学教师用书和全体教师用书两设计心理学教师用书和全体教师用书两个版本个版本从认知、情绪、意志、个性、学习、文从认知、情绪、意志、个性、学习、文化等方面给予操作性指导。（手册性书化等方面给予操作性指导。（手册性书籍）籍）LOGO“万千心理万千心理”、轻工业出版社：、轻工业出版社：心理咨询与治疗的理论及实践心理咨询与治疗的理论及实践（第（第7版）版）2004年年儿童异常心理学儿童异常心理学 2004年年团体治疗指导计划团体治疗指导计划2000年年儿童青少年心理咨询与治疗儿童青少年心理咨询与治疗，2002年年儿童绘画与心理治疗：解读儿童画儿童绘画与

3、心理治疗：解读儿童画，2005 年年心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计，吴增强，吴增强，2007年年LOGO课程体系第一章第一章 小学生心理健康概述小学生心理健康概述LOGO主要内容：主要内容：小学生心理健康教育小学生心理健康教育2健康与心理健康健康与心理健康1LOGO健康与心理健康第一节：第一节：什么健康与心理健康？什么健康与心理健康？心理健康的标准是什么？心理健康的标准是什么？LOGO一、一、“健康健康”新概念新概念v“健康当然比金钱更为可贵，因为我们赖健康当然比金钱更为可贵，因为我们赖以获得金钱的，就是健康。以获得金钱的，就是健康。”v“健康是人生第一财富。健康是人生第一财富。”v

4、“健康是生活的出发点。健康是生活的出发点。”v LOGOLOGOLOGOLOGO心理问题心理问题心理障碍心理障碍心理疾病心理疾病LOGO现代人的生活：易得病现代人的生活：易得病LOGOLOGO我们的父母，我们的父母，多年来含辛茹苦，多年来含辛茹苦，目的是什么目的是什么？我们自己，我们自己，三年来辛辛苦苦，三年来辛辛苦苦，目的是什么？目的是什么？考试焦虑症考试焦虑症LOGO25n n全面健康：社会适应心理健康身体健康人人LOGOLOGOLOGO281、精力充沛，能从容应付日常生活和工作压力精力充沛，能从容应付日常生活和工作压力2、态度积极，乐于承担责任、态度积极，乐于承担责任3、善于休息，睡眠良

5、好、善于休息，睡眠良好4、能适应环境变化，应变能力强、能适应环境变化，应变能力强5、能抵抗一般感冒和传染病、能抵抗一般感冒和传染病6、体重得当，身体匀称，活动协调、体重得当，身体匀称，活动协调7、反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎、反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎8、牙齿清洁，无病痛、牙齿清洁，无病痛9、头发有光泽，无头屑、头发有光泽，无头屑10、肌肉和皮肤有弹性，走路轻松、肌肉和皮肤有弹性，走路轻松WHOWHO健康的健康的1010个标准：个标准：LOGO二、认识心理健康二、认识心理健康v“心理健康心理健康”，英文原意：，英文原意：psychological well-beingpsychologi

6、cal well-being或或 mental healthmental health，意指一种良好的心，意指一种良好的心理或精神状态。理或精神状态。29LOGOLOGO（二）心理健康的判别（二）心理健康的判别LOGO（三）心理健康标准总结（三）心理健康标准总结心理健康心理健康认知认知情绪情绪意志意志角色角色人际人际自我自我意志意志LOGO33n n全面健康：社会适应心理健康身体健康人人（三）心理健康标准总结（三）心理健康标准总结LOGO心理健康是关系到个体发展全局的、随心理健康是关系到个体发展全局的、随年龄增长而逐渐形成的重要品质，它直年龄增长而逐渐形成的重要品质，它直接或间接地影响到个体的

7、的生活态度、接或间接地影响到个体的的生活态度、学业成就、人际交往、社会适应、职业学业成就、人际交往、社会适应、职业发展等，必须引起高度重视。发展等，必须引起高度重视。教育部中小学心理健康教育专教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任家指导委员会主任 林崇德林崇德 20082008LOGOv课堂小测验：“你的情绪健康吗？”LOGO结果分析：结果分析：LOGOLOGOLOGO小学生心理健康教育第二节：第二节：当前中小学生的心理健康状况如何？当前中小学生的心理健康状况如何？什么是小学生心理健康教育？什么是小学生心理健康教育？解读解读中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要LOGOv一、

8、当前中小学生的心理健一、当前中小学生的心理健康状况令人担忧康状况令人担忧48中小学生心理健康总体情况中小学生心理健康总体情况心理基心理基本健康本健康存在中度心存在中度心理行为问题理行为问题存在严重心理存在严重心理行为问题行为问题小学小学（%）79416442初中初中（%）82914229高中高中（%）82714825资料来源：北京师范大学沃建中资料来源：北京师范大学沃建中 教育部教育部“九五九五”规划重点课题规划重点课题中小学生心理素质建构与培养研究中小学生心理素质建构与培养研究，2000年年LOGO案例：案例：5 5名小学生相约喝药自杀名小学生相约喝药自杀留守儿童问题（官方解释）留守儿童问题

9、（官方解释）“在校遭殴打孩子想不开在校遭殴打孩子想不开”（家长说法）（家长说法）陕西扶风县杏林镇陕西扶风县杏林镇5 5名小学六年级的学名小学六年级的学生，相约到一古庙里喝农药自杀，幸被生，相约到一古庙里喝农药自杀，幸被过路村民发现后及时送往医院。目前，过路村民发现后及时送往医院。目前，2 2名学生还在医院治疗，对于自杀原因，名学生还在医院治疗，对于自杀原因，孩子们都选择了沉默。孩子们都选择了沉默。“精神留守儿童精神留守儿童”我为学习活！我为学习活！新疆中小学生心理健康状况及新疆中小学生心理健康状况及中小学心理健康教育状况调查报告中小学心理健康教育状况调查报告（20082008年）年）当前新疆中

10、小学生心理健康受损率高达当前新疆中小学生心理健康受损率高达40%以上以上,其中其中,初中生、少数民族学生、女初中生、少数民族学生、女生的心理健康受损率更为严重生的心理健康受损率更为严重学校心理健康教育工作薄弱和心理健康教学校心理健康教育工作薄弱和心理健康教育师资素质偏低是造成学生心理问题普遍存育师资素质偏低是造成学生心理问题普遍存在的重要原因在的重要原因警示：警示：垮掉的好学生垮掉的好学生“药家鑫药家鑫”20062006年央视年央视新闻调查新闻调查长大未成人长大未成人 华中师范大学女硕士彭露露华中师范大学女硕士彭露露我就想教我就想教性教育性教育!人类性学人类性学心理健康教育心理健康教育 心理健

11、康教育心理健康教育受到广大教育工作受到广大教育工作者的重视，各地各级的许多学校设立者的重视，各地各级的许多学校设立专职心理教师，开设心理健康教育课专职心理教师，开设心理健康教育课程，建立设施完备的心理咨询室和较程，建立设施完备的心理咨询室和较全面的学生心理档案全面的学生心理档案心理健康教心理健康教育一时之间看起来炙手可热。育一时之间看起来炙手可热。二、心理健康教育二、心理健康教育心理健康教育的分类心理健康教育的分类目的目的对象对象比喻比喻发发展展性性教教育育有目的、有计划地堆学生有目的、有计划地堆学生的心理素质和心理健康进的心理素质和心理健康进行培养与促进，使学生的行培养与促进，使学生的心理品

12、质不断优化。心理品质不断优化。正常发展的正常发展的学生，是提学生，是提高性的高性的锻炼身锻炼身体和增体和增强体质强体质补补救救性性教教育育对在心里素质或心理健康对在心里素质或心理健康方面出现问题的学生进行方面出现问题的学生进行专门的帮助，使问题得以专门的帮助，使问题得以克服。克服。面对在心理面对在心理方面出现不方面出现不同程度问题同程度问题的学生，是的学生，是矫正性矫正性治病救治病救人人三三、解读、解读中小学心理健康教中小学心理健康教育指导纲要育指导纲要 20022002年颁布，共年颁布，共2020条，对中小学心理条，对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目健康教育的指导思想、原则、任务

13、与目标，不同年龄阶段的教育内容，开展心标，不同年龄阶段的教育内容，开展心理健康教育的途径和方法，以及组织实理健康教育的途径和方法，以及组织实施和实施过程中应注意的问题等，都作施和实施过程中应注意的问题等，都作了明确的规定。了明确的规定。纲要的5大内容心理健康教育的指导思想和基本原则心理健康教育的指导思想和基本原则心理健康教育的目标与任务心理健康教育的目标与任务心理健康教育的主要内容心理健康教育的主要内容心理健康教育的途径和方法心理健康教育的途径和方法心理健康教育的组织实施心理健康教育的组织实施LOGO1.1.心理健康教育的目标与任务心理健康教育的目标与任务v心理健康教育的总目标是：心理健康教育

14、的总目标是：提高全体学生的提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。全发展。v心理健康教育的具体目标是心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节

15、效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。LOGOv心理健康教育的主要任务是心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。健康的各种不利影响。小学生心理健康教育的小学生心

16、理健康教育的具体目标具体目标小学生认知能力的培养小学生认知能力的培养小学生情感的训练小学生情感的训练小学生意志的训练小学生意志的训练小学生自我意识的辅导小学生自我意识的辅导小学生学习心理的辅导小学生学习心理的辅导小学生人际小学生人际.关系辅导关系辅导2.2.心理健康教育的主要内容心理健康教育的主要内容普及心理健康基本知识，普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，其重点是学初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生会学习、人际交往、升学择业以及生活和社

17、会适应等方面的常识。活和社会适应等方面的常识。小学低年级主要包括：小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功

18、的乐趣，培养面临毕心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。的能力。3.3.心理健康教育的途径和方法心理健康教育的途径和方法心理健康教育的形式在小学可以心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围。合群的良好氛围。个别咨询与辅导个别咨询与辅导个别咨询与辅导个别咨询与辅导开设心理咨询室（或心理

19、辅导室）进行开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。够及时识别并转介到医学心理诊治部门。A A同学平日学习很好，一临近考试就看到莫同学平日学习很好，一临近考试就看到莫名的恐惧，一捧起书就发怵，上考场如同

20、上名的恐惧，一捧起书就发怵，上考场如同上刑场，心慌意乱、头晕目眩、手脚发麻，甚刑场，心慌意乱、头晕目眩、手脚发麻，甚至昏倒在考场上，越是重要的考试其症状就至昏倒在考场上，越是重要的考试其症状就越明显。越明显。有的同学上课总是走神，对老师提的问题充有的同学上课总是走神，对老师提的问题充耳不闻。耳不闻。有的同学每天总是感到莫名的惊慌，同学的有的同学每天总是感到莫名的惊慌，同学的笑声、开门声都是其惊得浑身发冷。笑声、开门声都是其惊得浑身发冷。团体心理健康教育课程团体心理健康教育课程心理健康教育课程心理健康教育课程是指学校根据学生是指学校根据学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及心理发展的规律和特

21、点，以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以班级为单位，其相关的理论与技术为指导，以班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤得去培养、训练、提高学生的心理品质，骤得去培养、训练、提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。塑造和完善人格的团体心理辅导活动的形式。本章作业本章作业u一一生生致致力力于于脑脑力力研研究究，u三三十十多多年年前前发发明明了了被被人人称称为为 “大大脑脑瑞瑞士士军军刀刀”的的“思思维维导导图图”。LOGOLOGO