小学心理健康课感恩的心.ppt
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1、心理健康教育 感恩的心五年级心理健康教育说课稿五年级心理健康教育说课稿 学会感恩大家好!今天我说课的内容是大家好!今天我说课的内容是学会感恩,这是五年级下册的学会感恩,这是五年级下册的一节心理健康教育课。下面我将从一节心理健康教育课。下面我将从设计背景、教学目标、学情、教学设计背景、教学目标、学情、教学方法、活动过程、教学反思六个方方法、活动过程、教学反思六个方面进行说课。面进行说课。1.说课背景说课背景“乌鸦反哺,羔羊跪乳乌鸦反哺,羔羊跪乳”,“知恩图报知恩图报”一直是中华民族优良传统!一直是中华民族优良传统!“滴滴水之恩,当涌泉相报水之恩,当涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖谁言寸草心,
2、报得三春晖”自古以来,人自古以来,人类感恩的美德一直在延续。然而现在的小学生类感恩的美德一直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女大多数都是独生子女,在家在家庭地位特殊,长辈的呵护、父母的溺爱,使他们形成了庭地位特殊,长辈的呵护、父母的溺爱,使他们形成了“以自我为中心以自我为中心”的心理状态,还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩,只知索取的的心理状态,还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩,只知索取的“冷冷漠一代漠一代”。我们身边,这些现象比比皆是:在家里,吃饭时最好的菜他一。我们身边,这些现象比比皆是:在家里,吃饭时最好的菜他一人独享;电视遥控器他一人主宰;一点儿不如意就大吵大闹,或时不
3、时给人独享;电视遥控器他一人主宰;一点儿不如意就大吵大闹,或时不时给父母脸色等等,不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续父母脸色等等,不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去;也为了唤回学生回报爱心的良知,重新构筑健全的人格,激发学生下去;也为了唤回学生回报爱心的良知,重新构筑健全的人格,激发学生爱的情感。所以,我设计了学会感恩这节课。爱的情感。所以,我设计了学会感恩这节课。2.说教学目标说教学目标(一)本节课的设计理念是以新课程标准为指导,改进教学方法,全面提升学(一)本节课的设计理念是以新课程标准为指导,改进教学方法,全面提升学生的道德修养。我将活动目标定位为:生
4、的道德修养。我将活动目标定位为:认知目标:引导学生学会感恩,能够体会父母对他们的关爱,唤醒孩子们麻木认知目标:引导学生学会感恩,能够体会父母对他们的关爱,唤醒孩子们麻木的心灵,感受亲情的温暖,培养感恩意识。的心灵,感受亲情的温暖,培养感恩意识。能力训练目标:引导学生在自主反思,合作交流,体验感悟的学习中,认识到能力训练目标:引导学生在自主反思,合作交流,体验感悟的学习中,认识到做人要有一颗感恩的心。做人要有一颗感恩的心。情感教育目标:通过体验活动激发学生情感升华,学会感恩,以充满爱的心态情感教育目标:通过体验活动激发学生情感升华,学会感恩,以充满爱的心态去对待周围的人和事。去对待周围的人和事。
5、(二)教学重难点(二)教学重难点重点:培养感恩意识,学会感恩。重点:培养感恩意识,学会感恩。难点:在生活中学会感恩。难点:在生活中学会感恩。3.说学情 感恩是中华民族的优良传统,是人的最基本的品感恩是中华民族的优良传统,是人的最基本的品德。学校是儿童活动的另一片天地,是对其进行德。学校是儿童活动的另一片天地,是对其进行启蒙教育的场所。我在平时的观察中发现,现在启蒙教育的场所。我在平时的观察中发现,现在的孩子们,生活条件水平高、成长环境优越,是的孩子们,生活条件水平高、成长环境优越,是生活在幸福中的一代,但就是这种幸福的生活使生活在幸福中的一代,但就是这种幸福的生活使他们认为,一切都是理所应当的
6、,一切都是很自他们认为,一切都是理所应当的,一切都是很自然的。孩子们的心灵深处缺少一种可贵的东西,然的。孩子们的心灵深处缺少一种可贵的东西,就是他们不懂得如何去爱别人。心理健康教育中,就是他们不懂得如何去爱别人。心理健康教育中,如何调动他们感恩的情愫,使他们对时代赋予他如何调动他们感恩的情愫,使他们对时代赋予他们的一切都怀着一颗感恩的心,是这次教学的重们的一切都怀着一颗感恩的心,是这次教学的重点和难点。点和难点。4.说教学方法 根据小学生的心理特点,以及本节课具体根据小学生的心理特点,以及本节课具体的内容,我采用了故事、测试、创设情境、的内容,我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟
7、等方法进行教学,合作交流、体验、感悟等方法进行教学,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则。体现学生的主体性原则。5.说教学过程说教学过程(一)故事导入,渗透话题。(一)故事导入,渗透话题。小学生的思维具有形象性的特点,因而生动有趣小学生的思维具有形象性的特点,因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力,启的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力,启发他们思考,根据这一特点,我采用了故事导入发他们思考,根据这一特点,我采用了故事导入法。上课,我先给学生讲一个有关感恩的故事。法。上课,我先给学生讲一个有关感恩的故事。讲完后,我设计了
8、这样一个问题引发学生思考:讲完后,我设计了这样一个问题引发学生思考:“上帝为什么让那个说上帝为什么让那个说谢谢谢谢的人进了天堂,的人进了天堂,另一个人则拒之门外呢?另一个人则拒之门外呢?”这正是这节心理课要这正是这节心理课要讨论的要点,让学生带着这个问题讨论交流,引讨论的要点,让学生带着这个问题讨论交流,引导学生懂得:做人要有一颗感恩的心。再让学生导学生懂得:做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解,初步了解感恩就是感说一说自己对感恩的理解,初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。谢别人给予你的恩情。(二)倾诉心声,感受亲情:(二)倾诉心声,感受亲情:在我们的生活中最应该感恩的人莫过
9、于父母,因为父母给了我们在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母,因为父母给了我们生命,让我们享受到了人世间的亲情和幸福,亲情是一切情感的生命,让我们享受到了人世间的亲情和幸福,亲情是一切情感的基础,只有爱父母,才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世基础,只有爱父母,才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界,才能永驻真爱,形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我界,才能永驻真爱,形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点,找了一些孩子和父母在一起的图片(出选择了父母作为切入点,找了一些孩子和父母在一起的图片(出示)这些图片是孩子们生活的缩影,可以帮助他们打开记忆的大示)这些图片是孩
10、子们生活的缩影,可以帮助他们打开记忆的大门,回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看,我一边叙述:门,回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看,我一边叙述:“同学们,是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界,从我们同学们,是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界,从我们呱呱坠地到哑哑学语,又到上学读书,这期间少不了风风雨雨、呱呱坠地到哑哑学语,又到上学读书,这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰,同学们在这漫长的成长过程中,父母为我们付出了多磕磕碰碰,同学们在这漫长的成长过程中,父母为我们付出了多少心血啊!父母是一把屎一把尿的养大你,想想生日时父母的祝少心血啊!父母是一把屎一把尿的养大你,想想生日时父母的
11、祝福,想想生活中父母的关怀,回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻,福,想想生活中父母的关怀,回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻,想想父母对我们的期望,再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。想想父母对我们的期望,再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢?此时此刻你最想对父母说些什么呢?”引导学生讲一讲平时父母引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的生活和学习的事例,说一说爸爸妈妈对自己的是怎样关心自己的生活和学习的事例,说一说爸爸妈妈对自己的爱,让大家一起来分享。爱,让大家一起来分享。心理健康课对老师来说是倾听、是引导;对学生来说是倾诉、是心理健康课对老师来说是倾听、是引导;对学生来说是
12、倾诉、是交流,它为学生提供一个说心里话,宣泄情绪的机会和场所。课交流,它为学生提供一个说心里话,宣泄情绪的机会和场所。课堂上,我为尽量学生提供足够的时间,让每一个学生都参与,说堂上,我为尽量学生提供足够的时间,让每一个学生都参与,说出他们的心声,在感知、倾诉、明理之后,再引导学生对自己过出他们的心声,在感知、倾诉、明理之后,再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价,让学生发现自己的不足,感去的行为进行反思、检查、评价,让学生发现自己的不足,感受父母对自己的爱,懂得用实际行动关爱父母。受父母对自己的爱,懂得用实际行动关爱父母。(三)感悟亲情,学会感恩:(三)感悟亲情,学会感恩:这一环节我准
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