幼儿园 教师考试 综合素质第一章.ppt

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1、幼儿教师资格证考试课程幼儿教师资格证考试课程综合素质综合素质综合素质第一章第一章 职业理念职业理念第一节 教育观第二节 儿童观第三节 教师观4-5选择题 1材料分析第一节 教育观选择题、材料分析题选择题、材料分析题素质教育的基本要求、实施的途径与方法素质教育的基本要求、实施的途径与方法一、教育观与素质教育观（一）教育观（一）教育观 人人们们对对教教育育所所持持有有的的看看法法、受受社社会会政政治治、经经济济制制度度的的制制约约，又又受受人人们们对对教育要素不同观点的看法。教育要素不同观点的看法。教教育育观观的的核核心心 “教教育育是是为为了了什什么么”，即教育目的。，即教育目的。受政治、经济制

2、约受政治、经济制约正确的教育观正确的教育观（二）素质教育观1 1、定义、定义 素素质质教教育育观观是是与与应应试试教教育育观观相相对对应应的的一一种种教教育育观观，是是把把教教育育活活动动目目的的指指向向“素质素质”人的全面素质人的全面素质的教育观。的教育观。先天的生理素质先天的生理素质 教育影响下的心理素质和社会文化素质教育影响下的心理素质和社会文化素质（二）素质教育观2 2、内涵、内涵（1 1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨）素质教育以提高国民素质为根本宗旨优先发展的战略地位优先发展的战略地位战略性、全局性、先导性战略性、全局性、先导性（二）素质教育观2 2、内涵、内涵（2 2）素质教育

3、是面向全体学生的教育）素质教育是面向全体学生的教育平平等等的的受受教教育育的的机机会会（“公公民民依依法法享享有有平平等等的的受受教教育育的机会的机会”教育法教育法规定）规定）面向全体少年儿童，促进每个学生的发展面向全体少年儿童，促进每个学生的发展真题演练某某幼幼儿儿园园分分班班布布置置画画展展，张张老老师师精精心心挑挑选选部部分分“好好的的幼幼儿儿作作品品”展展出出，李李老老师师则则对对每每个个孩孩子子的的作作品品展展出出，两两位位老老师师的做法中（）的做法中（）A A 张老师对，应支持优秀儿童的绘画表现张老师对，应支持优秀儿童的绘画表现B B 李老师对，应支持每个儿童的绘画表现李老师对，应

4、支持每个儿童的绘画表现C C 张老师对，班级画展需要表现体现最高水平张老师对，班级画展需要表现体现最高水平D D 李老师对，班级画展需要平衡家长关系李老师对，班级画展需要平衡家长关系（二）素质教育观2 2、内涵、内涵（3 3）素质教育是促进学生全面发展的教育）素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，是党的教育方针的核心部分全面发展，是党的教育方针的核心部分德智体美等全面发展，四有公民德智体美等全面发展，四有公民全面发展全面发展平均发展平均发展2 2、内涵、内涵（4 4）素质教育是促进学生个性教育的发展）素质教育是促进学生个性教育的发展立足于人的个性发展立足于人的个性发展了解学生、尊重差异了解

5、学生、尊重差异个性化的教学方法个性化的教学方法加德纳加德纳 多元智能理论多元智能理论（二）素质教育观2 2、内涵、内涵（5 5）素素质质教教育育是是以以培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能力为重点的教育能力为重点的教育培培养养创创新新精精神神和和能能力力的的新新一一代代人人才才，是是素素质质教教育育的的时时代特征。代特征。创创新新教教育育是是素素质质教教育育的的核核心心，是是教教育育对对知知识识经经济济向向人人才培养提出挑战的回应。才培养提出挑战的回应。（二）素质教育观真题演练下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）A A 促进学生专业发展

6、促进学生专业发展 B B 尊重学生个性发展尊重学生个性发展C C 教育面向全体学生教育面向全体学生 D D 引导学生协调发展引导学生协调发展3 3、外延、外延连贯、全方位、全过程连贯、全方位、全过程终身性终身性各级各类学校的要求各级各类学校的要求（二）素质教育观（三）素质教育观的产生与发展纠正应试教育的弊端纠正应试教育的弊端19991999年年关关于于深深化化教教育育改改革革和和全全面面推推进进素素质质教教育育的的决决定定素素质质教教育育观观形成系统思想形成系统思想（四）幼儿素质教育 1.幼儿素质教育的重要性和意义幼儿素质教育的重要性和意义 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和

7、终身幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。教育的奠基阶段。意义：意义：促进幼儿促进幼儿生长发育生长发育，提高身体素质，提高身体素质 幼儿时期是幼儿时期是智力发育智力发育的最佳时期的最佳时期幼儿时期是幼儿时期是人格健全人格健全的关键期的关键期幼幼儿时期是儿时期是性教育性教育的关键期的关键期培育培育美感美感，促进创造力和想象，促进创造力和想象力的发展力的发展促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备。生活做准备。（四）幼儿素质教育 2.2.幼儿教育的特点（幼儿教育的特点（4 4个）个）（1 1）生活化）生活化 幼幼儿

8、儿的的年年特特点点和和身身心心发发展展需需要要，决决定定了了幼幼儿儿教教育育目目标标和和内内容容的的广广泛泛性性，也也决决定定了了保保教教合合一一的的教教育育教教学学原原则则。课课程程内内容容来来自自幼幼儿儿的的生生活活，课课程程实施贯穿于幼儿的一日生活。实施贯穿于幼儿的一日生活。（四）幼儿素质教育 2.2.幼儿教育的特点幼儿教育的特点（2 2）游戏化）游戏化 游游戏戏符符合合幼幼儿儿的的年年龄龄特特点点，能能够够满满足足幼幼儿儿的的身身心心发发展展，是是幼幼儿儿园园的的基基本本活活动动，也也是是幼幼儿教育的基本原则之一。儿教育的基本原则之一。游游戏戏是是幼幼儿儿的的基基本本活活动动方方式式，

9、在在幼幼儿儿园园课课程中居于非常重要的位置。程中居于非常重要的位置。（四）幼儿素质教育 2.2.幼儿教育的特点幼儿教育的特点（3 3）活动性和直接经验性）活动性和直接经验性 只只有有在在活活动动中中的的学学习习才才是是有有意意义义的的学学习习，也也只只有有在直接经验基础上的学习才是可理解的学习。在直接经验基础上的学习才是可理解的学习。（4 4）潜在性）潜在性幼幼儿儿园园课课程程蕴蕴含含在在环环境境、材材料料、活活动动和和教教师师的的行行为为中，潜移默化地对幼儿起作用。中，潜移默化地对幼儿起作用。（四）幼儿素质教育 3.3.幼儿素质教育的特点（幼儿素质教育的特点（3 3点点）（1 1）基基础础性

10、性：幼幼儿儿阶阶段段是是为为人人生生打打基基础础的的关关键键时期时期（2 2）发发展展性性：素素质质教教育育的的内内容容和和任任务务是是促促使使每每一个教育对象在原有的基础上得到发展。一个教育对象在原有的基础上得到发展。（3 3）自自主主性性：受受教教育育者者主主动动发发展展，教教育育者者需需进进行引导。行引导。（四）幼儿素质教育 4.4.幼儿素质教育的内容幼儿素质教育的内容（1 1）思想道德素质教育）思想道德素质教育 做人做人 做事做事（2 2）科学文化素质教育）科学文化素质教育 知识知识 能力能力 情感情感（3 3）身体及心理素质的教育）身体及心理素质的教育 身体身体 心理心理（4 4）审

11、美素质教育）审美素质教育 审美感知能力审美感知能力（四）幼儿素质教育 5.5.幼儿素质教育的策略幼儿素质教育的策略（1 1）从小事做起，培养幼儿积极成功的心理情绪。）从小事做起，培养幼儿积极成功的心理情绪。（2 2）以导为主，以教为辅。）以导为主，以教为辅。（3 3）贯彻素质教育，提高幼儿素质教育综合能力）贯彻素质教育，提高幼儿素质教育综合能力第一，注重幼儿兴趣的培养第一，注重幼儿兴趣的培养第二，强化幼儿习惯的习惯养成第二，强化幼儿习惯的习惯养成第三，重视幼儿智力的开发第三，重视幼儿智力的开发（四）幼儿素质教育 6.6.幼儿教育的原则幼儿教育的原则（1 1）保教结合保教结合的原则的原则（2 2

12、）以）以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则（3 3）教育的）教育的活动性活动性和活动的多样性原则和活动的多样性原则（4 4）发挥一日活动）发挥一日活动整体教育功能整体教育功能的原则的原则一一日日活活动动中中的的各各种种活活动动不不可可偏偏废废各各种种活活动动有有机机统统一为一个整体一为一个整体真题演练在在幼幼儿儿园园的的工工作作实实践践中中，一一些些老老师师认认为为上上课课时时传传授授知知识识，发发展展幼幼儿儿智智力力的的唯唯一一途途径径，而而组组织织儿儿童童的的进进餐餐、睡眠只是保育工作，这种思想有违（睡眠只是保育工作，这种思想有违（）A A 循序渐进原则循序渐进原则 B B 发挥一日

13、生活的整体功能原则发挥一日生活的整体功能原则 C C 重视年龄特点和个体差异的原则重视年龄特点和个体差异的原则 D D 尊重幼儿原则尊重幼儿原则二、素质教育的目标与要求（一）素质教育的目标（一）素质教育的目标1 1、促进学生身体的发育、促进学生身体的发育2 2、促进学生心理的成熟化、促进学生心理的成熟化3 3、造就平等的公民、造就平等的公民4 4、培养个体的生存能力与基本素质、培养个体的生存能力与基本素质5 5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6 6、培养学生的法律意识、培养学生的法律意识7 7、培养学生的科学精神和态度、培养学生的科学精神和态度（二）国家

14、实施素质教育的基本要求1 1、面向全体学生、面向全体学生2 2、促进学生的全面发展、促进学生的全面发展3 3、促进学生创新精神和实践能力的培养、促进学生创新精神和实践能力的培养4 4、促进学生生动、活泼、主动地发展、促进学生生动、活泼、主动地发展5 5、着眼于学生终身可持续发展、着眼于学生终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一一）深深化化教教育育体体制制改改革革，为为实实施施素素质质教教育育创创造造条件条件基础：基础：“两基两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）条件：树立素质教育理念，加大教育改革条件：树立素质教育理念，加大

15、教育改革两基两基VSVS双基（基础知识、基本技能）双基（基础知识、基本技能）课课程程改改革革是是教教育育改改革革核核心心（强强调调知知识识到到主主动动学学习习态态度度 学学科科本本位位到到综综合合课课程程 内内容容变变简简单单 从从接接受受学学习习到到探探究究学学习习 甄甄别别选选拔拔到到促促进进发发展展 三级课程三级课程）三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（二）提高园长与教师队伍的水平（二）提高园长与教师队伍的水平基基础础保保证证：园园长长是是幼幼儿儿园园教教育育教教学学工工作作的的管管理理者者，是是教教师师的的榜榜样样，提提高高教教师师的的素素质质必必须须要要有有高高素素质质的的园园长

16、长。建立高质量的教师队伍建立高质量的教师队伍1 1、更新教师的教育观念、更新教师的教育观念 （幼儿学习的主体地位（幼儿学习的主体地位 注入到启发）注入到启发）2 2、提高教师的师德素养、提高教师的师德素养（教育观（教育观 质量观质量观 成才观）成才观）3 3、强强化化及及时时在在职职进进修修制制度度，进进一一步步提提高高教教师师的的待待遇遇，优优化学校管理化学校管理（优化机制（优化机制 提高质量提高质量 合理配置）合理配置）三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（三）将教育目的落实在教学之中（三）将教育目的落实在教学之中 （多种活动和游戏多种活动和游戏）（四）教学内容要与生活实际紧密结合（四）

17、教学内容要与生活实际紧密结合 （学校学校 家庭家庭 社会配合社会配合）三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（五五）调调动动幼幼儿儿的的主主动动性性和和积积极极性性，促促进进幼幼儿儿的的全全面发展面发展促进幼儿体智德美等全面发展促进幼儿体智德美等全面发展要注意保护和发展幼儿的想象力、创造力，善待幼儿的质疑要注意保护和发展幼儿的想象力、创造力，善待幼儿的质疑注意发展幼儿良好的心理素质注意发展幼儿良好的心理素质除除此此之之外外，党党和和国国家家领领导导，靠靠法法治治制制度度保保障障，切切实实加大教育投入加大教育投入真题演练1.1.绘绘画画时时，菲菲菲菲在在纸纸上上画画了了个个黑黑色色的的太太阳阳。

18、对对此此，李老师恰当的做法是（）李老师恰当的做法是（）A A 批批评评菲菲菲菲的的画画不不合合理理 B B 耐耐心心的的询询问问菲菲菲菲的的想法想法C C 替替菲菲菲菲把把太太阳阳涂涂成成红红色色 D D 要要求求菲菲菲菲重重新新画画红红太阳太阳真题演练2.2.课课堂堂上上杨杨老老师师对对某某个个问问题题的的解解释释有有错错误误，学学生生指指出出后后，杨杨老老师师不不但但没没有有批批评评，反反而而表表扬扬该该学学生生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是A A 杨老师注重培养学生独立思考能力杨老师注重培养学生独立思考能力 B B 杨老师注重培养学生

19、自我评价能力杨老师注重培养学生自我评价能力C C 杨老师注重培养学生创新求异的能力杨老师注重培养学生创新求异的能力 D D杨老师注重培养学生批判思维能力杨老师注重培养学生批判思维能力 东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师安慰他：不好鞋带，又着急又难过。华老师安慰他：别别着急！老师教你，你一定能学会的。着急！老师教你，你一定能学会的。华老师边华老师边讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东

20、东性子急、观察不会。华老师知道这是因为东东性子急、观察不仔细。仔细。为为了了让让东东东东掌掌握握好好系系鞋鞋带带的的步步骤骤，于于是是华华老老师师自自 编编儿儿歌歌，将将系系鞋鞋带带的的动动作作进进行行分分解解：第第一一部部把把系系鞋鞋带带的的两两个个头头拉拉得得一一样样齐齐，边边念念儿儿歌歌边边做做动动作作：两两个个线线儿儿一一样样长长，两两个个线线头头儿儿交交个个叉叉，后后面面线线头头儿儿往往下下钻钻。第第二二 步步打打活活结结时时按按照照 一一个个圈圈，两两个个圈圈。换换一一换换，钻钻一一钻钻，一一只只蝴蝴蝶蝶飞飞起起来来。这这种种具具体体形形象象的的方方法法，让让东东东东很很快快学学会

21、会了了，怕怕东东东东忘忘记记，华华 老老 师师 还还 将将 这这 些些 步步 骤骤 用用 图图 画画 出出 来来。问问题题：请请从从教教育育观观的的角角度度，评评价价华华老老师师的的教教育育行行为为。（1414分）分）华华老老师师的的教教育育行行为为体体现现了了素素质质教教育育的的理理念念，促促进进了了幼幼儿儿发发展展.是值得赞赏的。是值得赞赏的。首首先先，华华老老师师的的行行为为调调动动了了幼幼儿儿的的主主动动性性和和积积极极性性，促促进进幼幼儿儿全全面面发发展展。实实施施素素质质教教育育要要求求教教师师在在教教育育活活动动中中促促进进幼幼儿儿体体育育智智育育德德育育美美育育各各方方面面全全

22、面面发发展展。华华老老师师通通过过耐耐心心指指导导和和编编儿儿歌歌的的方方式式.调调动动了了幼幼儿儿学学习习系系鞋鞋带带的的积积极极性性和和主主动动性性.并并最最终终让东东很快学会了系鞋带，使他在体和智的方面均有发展。让东东很快学会了系鞋带，使他在体和智的方面均有发展。其其次次，华华老老师师的的行行为为体体现现了了素素质质教教育育是是以以培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力为为重重点点的的教教育育。创创新新教教育育是是素素质质教教育育的的核核心心，在在教教育育活活动动中中，要要求求教教师师培培养养幼幼儿儿的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力。材材料料中中华华老老师师通通

23、过过创创新新性性的的编编儿儿歌歌的的形形式式使使幼幼儿儿的的实实践践能能力力获获得得发发展展.是值得肯定和赞扬的。是值得肯定和赞扬的。再再次次，华华老老师师的的教教育育行行为为体体现现了了素素质质教教育育是是以以培培养养个个体体的的生生存存能能力力和和基基本本素素质质为为目目标标的的教教育育。素素质质教教育育着着重重于于促促进进学学生生发发展展.使使学学生生能能够够独独立立面面对对社社会会，具具备备生生 存存能能力力和和终终身身学学目目的的基基本本素素质质。材材料料中中华华老老师师通通过过编编儿儿歌歌方方法法让让幼幼儿儿学学会会系系鞋鞋带带，提提高高了了幼幼儿儿的的生生活活自自理理能能力力，促

24、进了其基本素质的发展。促进了其基本素质的发展。总总之之，华华老老师师的的行行为为促促进进了了幼幼儿儿生生动动活活泼泼、主主动动地地发发展展.通通过过直直观观形形象象的的方方式式教教会会了了东东东东系系鞋鞋带带，很很好好地地贯贯彻了素质教育的教育观。彻了素质教育的教育观。谢谢第二节 学生观客观题、材料分析题客观题、材料分析题 （1414分）分）“育育人人为为本本”的的儿儿童童观观内内涵涵，分分析析材材料料，把把握握幼儿教育实践中的保教活动方式幼儿教育实践中的保教活动方式一、儿童观概述儿儿童童观观是是幼幼儿儿教教师师实实施施幼幼儿儿教教育育的的思思想想基基础础，直直接决定着幼儿教育的质量。接决定着

25、幼儿教育的质量。（一）自然构成（一）自然构成儿童是自然的存在儿童是自然的存在自然的产物自然的产物 独立性独立性 自身规律自身规律 依赖性依赖性（二）社会构成（二）社会构成儿童是社会的存在儿童是社会的存在决定儿童应享有的相应的社会地位和权利决定儿童应享有的相应的社会地位和权利（三）精神构成（三）精神构成儿童是精神的存在儿童是精神的存在 丰富的精神世界、丰富的情感、独立人格丰富的精神世界、丰富的情感、独立人格二、全面发展的儿童观体力、智力、道德全面、和谐、充分发展体力、智力、道德全面、和谐、充分发展是我国确立教育目的的理论依据是我国确立教育目的的理论依据基本内容：基本内容：1 1、人的发展与所处的

26、社会生活条件是相联系的、人的发展与所处的社会生活条件是相联系的2 2、旧分工造成了人的片面发展、旧分工造成了人的片面发展3 3、机器大生产提供了人的全面发展的基础和可能、机器大生产提供了人的全面发展的基础和可能4 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5 5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二、全面发展的儿童观（二）全面发展儿童观的内涵（二）全面发展儿童观的内涵 指指幼幼儿儿说说内内心心发发展展的的现现实实与与可可能能为为前前提提，以以促促进进幼幼儿儿在在体体、智智、德德、美美等等

27、诸诸方方面面全全面面和和谐谐发发展展为为宗宗旨旨，并并以以适适合合幼幼儿儿身身心心发发展展特特点点的的方方式式、方方法法、手手段段加加以以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展全面发展平均发展平均发展孤立发展孤立发展二、全面发展的儿童观（三）幼儿全面发展教育的实施（三）幼儿全面发展教育的实施1.1.幼儿体育幼儿体育2.2.幼儿智育幼儿智育3.3.幼儿德育幼儿德育4.4.幼儿美育幼儿美育三、“育人为本”的儿童观（一）（一）“育人为本育人为本”的涵义的涵义 育育人人为为本本就就是是要要以以培培养养人人才才为为学学校校的的根根本本任任务务，以以幼幼儿儿为

28、为主主体体，促促进进幼幼儿儿的的全全面面发发展展，培培养养社会主义建设者和接班人。社会主义建设者和接班人。育育人人为为本本的的教教育育思思想想，要要求求教教育育不不仅仅要要关关注注人人的的当当前前发发展展，还还要要关关注注人人的的长长远远发发展展，更更要要关关注人的注人的全面发展全面发展。“育人为本”涵义1.1.坚持坚持德育为先德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。，把立德树人作为教育的根本任务。2.2.面面向向全全体体幼幼儿儿，促促进进幼幼儿儿的的全全面面发发展展，着着力力提提高高幼幼儿儿服服务务国国家家、服服务务人人民民的的社社会会责责任任感感、用用于于探探索索的的创创新精神和善于解决问

29、题的实践能力。新精神和善于解决问题的实践能力。3.3.大幅提高教育培养创新人才的能力和水平大幅提高教育培养创新人才的能力和水平4.4.以以幼幼儿儿为为主主体体，以以教教师师为为主主导导，充充分分发发挥挥幼幼儿儿的的主主动性。动性。（二）“育人为本”儿童观的内容1.1.儿童是发展的人儿童是发展的人（1 1）儿儿童童身身心心发发展展具具有有规规律律性性 （把把握握儿儿童童发发展展规律性是教师开展教育教学活动的前提规律性是教师开展教育教学活动的前提）发展具有方向性和顺序性发展具有方向性和顺序性如如：个个体体动动作作 遵遵循循从从上上到到下下、从从躯躯体体中中心心到到外外围围，从从粗粗大大动作到精细动

30、作动作到精细动作各大系统成熟的顺序：神经系统、运动系统、生殖系统各大系统成熟的顺序：神经系统、运动系统、生殖系统（二）“育人为本”儿童观的内容发展具有连续性和阶段性发展具有连续性和阶段性 辩证统一辩证统一 量变质变统一量变质变统一 维果斯基维果斯基 最近发展区理论最近发展区理论（二）“育人为本”儿童观的内容发展具有不平衡性发展具有不平衡性 关关键键期期：也也叫叫敏敏感感期期或或者者临临界界期期，指指的的是是儿儿童童的的各种机能的发展有一个最佳年龄。各种机能的发展有一个最佳年龄。危危机机期期：儿儿童童在在某某些些发发展展的的特特定定年年龄龄时时期期，儿儿童童心心理理常常常常发发生生紊紊乱乱，表表

31、现现出出各各种种否否定定和和抗抗拒拒的的行行为为。3 3岁、岁、7 7岁、岁、11-1211-12岁岁（二）“育人为本”儿童观的内容个别差异性个别差异性 例例如如：相相同同年年龄龄的的儿儿童童，身身高高、注注意意力力的的持持久久性性、知觉的广度上都有明显差异。知觉的广度上都有明显差异。因材施教的基础因材施教的基础（二）“育人为本”儿童观的内容总结归纳：总结归纳：儿童的生理成熟先于心理成熟儿童的生理成熟先于心理成熟每每一一年年龄龄阶阶段段儿儿童童发发展展水水平平、特特点点的的充充分分发发展展，将将会会有有助助于于其其后后的的发发展展，否否则则儿儿童童在在下下一一阶阶段段的的发发展展将受到一定的阻

32、碍。将受到一定的阻碍。尊重和顺应儿童个体发展的差异性尊重和顺应儿童个体发展的差异性（二）“育人为本”儿童观的内容1.1.儿童是发展的人儿童是发展的人（2 2）儿童具有巨大的发展潜能）儿童具有巨大的发展潜能 发展的眼光发展的眼光 不稳定、可塑性不稳定、可塑性（3 3）儿儿童童身身心心发发展展具具有有快快速速性性、幼幼稚稚性性、全全面面性性（二）“育人为本”儿童观的内容2.2.儿童是独特的人儿童是独特的人（1 1）儿童是一个完整的人）儿童是一个完整的人关注幼儿的情绪生活和情感体验关注幼儿的情绪生活和情感体验关注幼儿的道德生活和人格养成关注幼儿的道德生活和人格养成真题演练古人云：古人云：“知之者不如

33、乐之者，乐之者不如好之者。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视这句话提示教师在教学过程中应重视()()A.A.学生的知识储备学生的知识储备B.B.学生的人格养成学生的人格养成C.C.学生的习惯培养学生的习惯培养D.D.学生的情感体验学生的情感体验（二）“育人为本”儿童观的内容（2 2）儿童是独一无二的人）儿童是独一无二的人（3 3）儿童期有自身的价值）儿童期有自身的价值 儿儿童童期期不不仅仅是是成成人人生生活活的的准准备备阶阶段段，儿儿童童期期自自身身还还有有不不可可替替代代的的价价值值，儿儿童童期期是是童童年年生生命命的的展展开开，是是人生中享受童年乐趣不可

34、复制的阶段。人生中享受童年乐趣不可复制的阶段。真题演练“人心不同，各如其面人心不同，各如其面”这句话提示教师在教这句话提示教师在教育活动中应该关注育活动中应该关注()()A.A.学生的发展性学生的发展性B.B.学生的独特性学生的独特性C.C.学生的主体性学生的主体性D.D.学生的自主性学生的自主性（二）“育人为本”儿童观的内容3.3.儿儿童童是是学学习习的的主主体体，是是具具有有能能动动性性的的教教育育对对象象 儿儿童童既既是是教教育育的的客客体体，也也是是实实施施教教育育的的对对象象，同同时时也也是教育的主体。是教育的主体。独立性独立性 选择性选择性 调控性调控性 创造性创造性 自我意识性自

35、我意识性（二）“育人为本”儿童观的内容4.4.儿童是权利的主体儿童是权利的主体（1 1）儿童和成人具有平等的地位和价值）儿童和成人具有平等的地位和价值（2 2）儿童作为权利主体拥有权利）儿童作为权利主体拥有权利 儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权。儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权。（3 3）儿童作为权利主体的特殊性）儿童作为权利主体的特殊性儿童权利的行使需要社会的教育和保护儿童权利的行使需要社会的教育和保护儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务。儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务。（三）坚持育人为本，促进幼儿健康成长

36、1.1.实现角色转换实现角色转换教教师师要要针针对对儿儿童童的的具具体体情情况况，扮扮演演相相应应的角色，以促进儿童富有个性的发展。的角色，以促进儿童富有个性的发展。（三）坚持育人为本，促进幼儿健康成长2.2.深入研究幼儿深入研究幼儿（1 1）教师要亲密接触每个幼儿）教师要亲密接触每个幼儿 （2 2）教师要仔细观察每个幼儿）教师要仔细观察每个幼儿 生活活动生活活动 游戏活动游戏活动 教学活动教学活动 亲自活动亲自活动 参观活动参观活动（3 3）教师要正确评价每个幼儿）教师要正确评价每个幼儿 体力体力 认知语言认知语言 社会性社会性 情感情感 审美审美（4 4）教师要全面分析每个幼儿）教师要全面

37、分析每个幼儿三、坚持育人为本，促进幼儿健康成长3.3.构建独特环境构建独特环境（1 1）营造尊重每个儿童的文化和语言的环境）营造尊重每个儿童的文化和语言的环境（2 2）创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境）创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境（3 3）构构建建促促使使每每个个儿儿童童获获得得得得进进步步和和成成功功的的环环境境三、坚持育人为本，促进幼儿健康成长4.4.利用儿童的思维方式与强项利用儿童的思维方式与强项（1 1）发现儿童思维特点）发现儿童思维特点（2 2）鼓励儿童的强项）鼓励儿童的强项（3 3）改善儿童的弱项）改善儿童的弱项每每次次老老师师提提问问，小小虎虎总总爱爱抢抢着着回回答答，但

38、但基基本本上都答错，老师应该上都答错，老师应该()。A.A.引导小虎仔细思考引导小虎仔细思考B.B.安排小虎多做作业安排小虎多做作业C.C.批评小虎思考不认真批评小虎思考不认真D.D.对小虎举手置之不理对小虎举手置之不理真题演练 老老师师组组织织集集体体游游戏戏时时，发发现现嘉嘉嘉嘉独独自自一一人人专专注注地地看看着着落落在在地地上上的的小小水水珠珠，老老师师走走过过对对嘉嘉嘉嘉说说：“还还是是先先跟跟大大家家一一起起玩玩吧吧，游游戏戏后后再再观观察察，然然后后把把看看到到的的告告诉诉老老师师和和小小朋朋友，好吗友，好吗?”?”该教师的做法该教师的做法()()。A.A.保保护护了了幼幼儿儿自自

39、主主探探索索的的兴兴趣趣 B.B.保保护护了了幼幼儿儿自自主主游游戏戏的的活活动动目目标标 C.C.忽忽视视了了幼幼儿儿仔仔细细观观察察的的需需求求 D.D.培培养养了了幼幼儿儿的动手能力的动手能力 答案：答案：A A（四）优选保教活动方式，促进幼儿个性发展1.1.保教活动的设计原则保教活动的设计原则（1 1）教教育育性性原原则则（2 2）思思想想性性原原则则（3 3）趣趣味味性性（4 4）实践性原则（）实践性原则（5 5）渗透性原则）渗透性原则2.2.保教活动的内容设计保教活动的内容设计 健康、语言、社会、科学、艺术健康、语言、社会、科学、艺术3.3.保教活动的形式设计保教活动的形式设计 集

40、体活动集体活动 小组活动小组活动 个别活动个别活动四、教育公平与幼儿的共同发展（一）（一）“教育公正教育公正”的幼儿发展观的幼儿发展观所有的幼儿都能够获得同样的教育机会。所有的幼儿都能够获得同样的教育机会。入园机会均等；教育过程机会均等入园机会均等；教育过程机会均等（二）有差异幼儿的共同发展（二）有差异幼儿的共同发展1.1.幼幼儿儿的的性性别别差差异异与与共共同同发发展展 2.2.幼幼儿儿的的民民族族差差异异与与共共同同发发展展3.3.幼幼儿儿的的地地域域差差异异与与共共同同发发展展 4.4.幼幼儿儿的的家家庭庭背背景景差差异异与共同发展与共同发展5.5.幼儿身心发展水平的差异与共同发展幼儿身

41、心发展水平的差异与共同发展平平时时嗓嗓门门很很大大的的小小强强，在在回回答答老老师师提提问问时时声声音音却却很很低低，老老师师批批评评说说：“声声 音音这这么么小小，难难道道你你是是蚊蚊子子吗吗?”?”话话音音刚刚落落，全全班哄堂大笑，该老师的做法班哄堂大笑，该老师的做法()()A.A.合理，有助于促进幼儿自主学习合理，有助于促进幼儿自主学习 B.B.合理，有助于激发幼儿主动反思合理，有助于激发幼儿主动反思 C.C.不合理，没有体现对幼儿的尊重不合理，没有体现对幼儿的尊重 D.D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷不合理，歧视幼儿的生理缺陷 答案：答案：C C真题演练真题演练 五五一一长长假假结结束束

42、后后，楠楠楠楠一一进进教教室室，就就马马上上走走到到自自然然角角去去探探望望小小金金鱼鱼和和蝌蝌蚪蚪。“小小金金鱼鱼没没有有了了!”!”楠楠楠楠大大叫叫起起来来。邓邓老老师师很很吃吃惊惊地地走走过过去去看看，以以前前游游来来游游去去的的 小小金金鱼鱼不不见见了了，只只剩剩下下两两个个小小鱼鱼头头躺躺在在缸缸底底的的水水草草下下，几几只只蝌蝌蚪蚪竟竟然然正正在在“啃啃”鱼鱼头头。蝌蝌蚪蚪吃吃金金鱼鱼的的事事立立刻刻引引起起了了孩孩子子们们的的注注意意。早早餐餐结结束束后后，邓邓老老师师决决定定利利用用 这这次次机机会会，组组织织孩孩子子们们讨讨论论小小金金鱼鱼的的死死因因。孩孩子子们们分分小小组

43、组进进行行了了热热烈烈讨讨论论。他他们们列列出出了了几几种种可可能能的的原原因因：(1)(1)天气闷热致死。因为放假期天气闷热致死。因为放假期 间，天气一直有些闷热。间，天气一直有些闷热。(2)(2)水水污污染染致致死死。因因为为涵涵涵涵曾曾经经将将肥肥皂皂泡泡吹吹到到鱼鱼缸缸里里。大大家家觉觉得水污染可能得水污染可能 会导致金鱼死亡。会导致金鱼死亡。(3)(3)金金鱼鱼吃吃得得太太饱饱，胀胀死死了了。因因为为小小杰杰家家的的金金鱼鱼就就是是这这样样死死的的 (4)(4)金金鱼鱼是是饿饿死死的的。因因为为放放假假期期间间没没人人给给金金鱼鱼喂喂食食，它它们们就就饿饿死死了。了。邓邓老老师师继继

44、续续组组织织幼幼儿儿讨讨论论怎怎样样的的喂喂养养方方式式是是正正确确的的。大大家家纷纷纷纷发发表意见。表意见。随随后后邓邓老老师师指指导导孩孩子子们们把把金金鱼鱼的的尸尸体体从从鱼鱼缸缸里里捞捞出出来来。有有的的孩孩子子还还提提出出要要 把把金金鱼鱼埋埋葬葬到到草草丛丛里里，邓邓老老师师答答应应了了，给给孩孩子子们们借借来铲子，孩子们很认真地把他来铲子，孩子们很认真地把他 们心爱的金鱼埋好。们心爱的金鱼埋好。3030、请请从从儿儿童童观观的的角角度度，评评析析邓邓老老师师的的保保育育行行为为。(14(14 分分)【参参考考答答案案】教教师师的的做做法法符符合合新新课课改改背背景景下下育育人人为

45、为本的儿童观本的儿童观，这种保育行为值得我们去学习。这种保育行为值得我们去学习。首首先先，儿儿童童是是发发展展中中的的人人，有有巨巨大大的的潜潜能能和和探探索索意意识识。材材料料中中，就就金金鱼鱼的的意意 外外死死亡亡，教教师师并并没没有有直直接接告告知知幼幼儿儿答答案案，而而是是带带领领幼幼儿儿大大胆胆假假设设、论论证证研研究究，激激 发了幼儿的学习热情，促进了幼儿的发展。发了幼儿的学习热情，促进了幼儿的发展。其其次次，育育人人为为本本的的儿儿童童观观强强调调要要促促进进幼幼儿儿的的全全面面发发展展。材材料料中中，教教师师不不但但就就 金金鱼鱼之之死死引引发发大大家家在在知知识识方方面面的的

46、讨讨论论，还还为为金金鱼鱼举举办办了了一一个个葬葬礼礼，让让幼幼儿儿体体会会到到 了了生生命命的的宝宝贵贵与与意意义义，陶陶冶冶了了幼幼儿儿的的情情操操，丰丰富富了了幼儿对大自然的情感与热爱。幼儿对大自然的情感与热爱。因因此此，作作为为幼幼儿儿教教师师，要要像像邓邓老老师师一一样样，全全面面贯贯彻彻育育人人为为本本的的儿儿童童观观，一一切切以以儿儿童童的的全全面面发发展展为为中中心心，帮助幼儿在各个方面健康快乐的成长。帮助幼儿在各个方面健康快乐的成长。谢谢第三节 教师观客观题、材料分析题客观题、材料分析题新新课课改改下下教教师师观观的的转转变变、教教师师专专业业发发展展的的方方法、终身教育理念

47、对教师专业发展的要求法、终身教育理念对教师专业发展的要求一、幼儿教师职业的认识（一）教师观及教师专业观（一）教师观及教师专业观1.1.涵义涵义教教师师是是履履行行教教学学职职责责的的专专业业人人员员，是是承承担担教教书书育育人人、培培养养社社会会主主义义事事业业建建设设者者和和接接班班人人、提高民族素质的使命。（教师法）提高民族素质的使命。（教师法）专专门门职职业业 专专业业人人员员 （教教师师具具有有一一定定的的职职业业声声望望教教师师需需要要经经过过严严格格的的职职前前专专业业训训练练教教师师专专业业自自主主性性专专业业标标准准教教师师实实践践是是现现代代教育科学重要的专业研究领域。教育科

48、学重要的专业研究领域。）1.1.幼儿教师职业角色的特点（幼儿教师职业角色的特点（多样化多样化）（）（6 6点）点）传道者的角色传道者的角色 社会主义社会主义 做人之道做人之道 为业之道为业之道授业解惑者的角色授业解惑者的角色 经验经验 技能技能示范者的角色示范者的角色 向师性向师性 耳濡目染耳濡目染管理者管理者 教育教学教育教学家长代理人的角色家长代理人的角色 父母的化身父母的化身研究者的角色研究者的角色 发展的理念发展的理念 （二）幼儿教育的职业角色与劳动特点2.2.幼儿教师职业的劳动特征幼儿教师职业的劳动特征（1 1）教育对象的幼稚性）教育对象的幼稚性（2 2）劳动任务的全面性和细致性）劳

49、动任务的全面性和细致性 德智体美等德智体美等 教教师师要要事事必必躬躬亲亲，关关心心幼幼儿儿的的生生活活，还还要要关关心心幼幼儿儿学学习习活动的每一个环节活动的每一个环节（二）幼儿教育的职业角色与劳动特点（二）幼儿教育的职业角色与劳动特点（3 3）教育过程的创造性）教育过程的创造性 由由于于教教育育对对象象的的个个体体差差异异，幼幼儿儿园园教教师师必必须须针针对对具具体体情况，创造性地选择活动内容，设计教育活动。情况，创造性地选择活动内容，设计教育活动。（4 4）教育手段的示范性）教育手段的示范性自身活动和言行是重要的教育手段，对幼儿具有示范作用。自身活动和言行是重要的教育手段，对幼儿具有示范

50、作用。（5 5）教学行为的自主性）教学行为的自主性 教教师师有有权权依依据据自自己己的的专专业业知知识识和和能能力力从从事事与与教教学学有有关关的工作，能自由做决定，不受他人干扰。的工作，能自由做决定，不受他人干扰。二、新课程背景下的教师观（一）教师是幼儿的倾听者，观察者（一）教师是幼儿的倾听者，观察者（二）教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者（二）教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者（三）教师是幼儿学习活动中的合作者（三）教师是幼儿学习活动中的合作者（四）教师应成为研究者、学习者、创造者（四）教师应成为研究者、学习者、创造者（五）教师是课程的建设者和开发者（五）教师是课程的建设者和开发者三、