幼儿园调研设计PPT课件.pptx

《幼儿园调研设计PPT课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园调研设计PPT课件.pptx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、调研报告调研报告-幼儿园设计幼儿园设计调研组员：朱熙调研组员：朱熙 王超王超 张绍伦张绍伦指导老师：刘虹指导老师：刘虹 仲琨仲琨调研基本情况调研基本情况调研时间：调研时间：2014年年3月月5日日调研地点：四川省绵阳市西南科技大学校内幼儿园调研地点：四川省绵阳市西南科技大学校内幼儿园调研目的：通过实地调研，希望能够对幼儿园这样的建筑设调研目的：通过实地调研，希望能够对幼儿园这样的建筑设计有一个大概的了解，分析其中的设计细节，同时能够把幼计有一个大概的了解，分析其中的设计细节，同时能够把幼儿心理学引入到建筑设计之中，加深对幼儿园建筑的学习。儿心理学引入到建筑设计之中，加深对幼儿园建筑的学习。调研

2、过程：我们先联系好西南科技大学幼儿园调研过程：我们先联系好西南科技大学幼儿园的老师，同时带上相关的设备，对其展开实地的老师，同时带上相关的设备，对其展开实地调查。调查。10级建筑建筑一班 汤小琪1011311037幼儿园调研目录幼儿园调研目录关于幼儿行为，心理调研关于幼儿行为，心理调研幼儿园实例分析幼儿园实例分析幼儿园国外优质范例分析幼儿园国外优质范例分析幼儿园核心设计课题研究幼儿园核心设计课题研究幼儿园调研幼儿园调研 幼儿行为，心理幼儿行为，心理调研调研幼儿心理幼儿心理体力体力非常好动、活跃，最喜欢向别人挑战，假如说“我不相信你会做”，他会真的做出来，小肌肉活动发达，一些简单的事情都能够很好

3、的完成。情绪情绪 波动起伏较大会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，可能会影响以后的生活。智慧智慧 对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。社交社交 非常健谈，心里所想的，嘴巴就表达。喜欢把时间都用来玩耍和结伴，周围的事物都是他的玩伴。没有其他玩伴时，孩子们甚至会想象出一个玩伴。幼儿户外活动幼儿户外活动-室外设备与布置原则室外设备与布置原则 所谓室外设备是指幼稚园户外的游戏场地中所需的设备而言。其设备可分为运动器材、沙、水、菜园、花草、小动物饲养等。(一一)沙：沙：幼儿们对沙非常感兴趣，

4、4岁半到6岁半的孩子玩的时间最长，次数最多的是沙箱角，沙的可塑性大，富于变化，可满足儿童丰富的想象力、创造力并成就感。(二二)水：水：戏水是幼儿极喜爱的，可促进幼儿的感觉发展，使许多不同的感觉经验。幼儿玩水时，应给予最少的监视，注意水深不超过30cm，另外水应经常清毒或更换，保持卫生。(三三)苗圃苗圃：种植花草、蔬菜、为其浇水，施肥、观察其生长变化，应设置在有充足的阳光、水分之位置，最好在建筑物的南方，避免种植一些种植有刺、有毒植物。(四四)小动物饲养园：小动物饲养园：小动物饲养园：小龟、小兔等，观察动物的生长变化，培养爱心。注意卫生，宜布置在幼儿园一角，靠近供应部。(五五)运动器材运动器材

5、：如滑梯，溜溜板等。设施需布置在室外空旷地区，应着重考虑幼儿安全。幼儿户内游戏学习幼儿户内游戏学习-必须提供适当的设备，必须提供适当的设备，“兴趣兴趣 面面”。学习区：学习区：老师带领学生一起游戏学习(一一)娃娃家娃娃家 （促进儿童生活社会化的发展，由各式角色的扮演，了解日常生活之事，学会给予和接受的关系，并加强彼此谈话沟通的能力）。(二二)积木角积木角 （促进创造力、想象力、社会适应的能力，使幼儿由幻想进入日常生活的实际，发现并了解周围的事物）。(三三)图书角图书角 是给幼儿看书的地方，应备有一特殊的桌子并书架，靠近光线明亮的地方。(四四)工艺角工艺角 工艺能促进真正的思想，培养幼儿的审美能

6、力，及发表其创造的艺术能力（图画、塑造、杠、纸工、缝纫编织、园艺）(五五)音乐角音乐角 为训练幼儿的听音能力、发音能力及可因音乐节奏而反应、锻炼体格、学习使用乐器、并可带给幼儿愉快、享受及创造性的经验。(六六)科学角科学角 用桌子或矮柜展示科学材料及幼儿自己发现的物品，东西经常更换，可配合教学来引起兴趣。(七七)安静区安静区 为供幼儿静坐休息、或玩安静的桌上游戏。幼儿园调研幼儿园调研-幼儿园实例调研幼儿园实例调研去调研西南科技大学幼儿园西南科技大学幼儿园西南科技大学幼儿园位于四川省绵阳市西南科技大学的校内，条件较为简陋，设施不是很齐全。室内设施调研收获：建筑形式：建筑形式：低层建筑，楼房式装饰

7、风格：装饰风格：颜色鲜艳，形式单一学生活动范围：学生活动范围：室内室外条件简陋授课特点授课特点:以教师为中心，学生分布 自由幼儿园调研幼儿园调研-幼儿园国内外优质范例分析幼儿园国内外优质范例分析项目名称：蒙台梭利学校富士幼儿园设计设计单位：TA KA HA R U+Y UI TEZUI(A 建筑事务所 日本设计类别：校园设计建设地点：日本东京Ta c h ikc lw a场地面积：4 7 9 2 m建筑面积：1 0 9 5 m委托单位：蒙台梭利学校富士幼儿园完成时间：2 0 0 7 1给孩子一个安静自由的空间给孩子一个安静自由的空间蒙台梭利学校富士幼儿园蒙台梭利教育法原则蒙台梭利教育法原则以儿

8、童为中心以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点。反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习。把握儿童的敏感期敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。教师扮演协助者的角色。完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。混龄教学混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。摒除奖惩制度摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。在这个幼儿园里在这个幼儿园里 同伴之间没有任同伴之间没有任何的差别。何

9、的差别。无论是好还是坏无论是好还是坏 建筑建筑尽端的房间往往都不可避免地与其尽端的房间往往都不可避免地与其他房间分隔开来他房间分隔开来 但是在这个幼儿但是在这个幼儿园建筑中园建筑中 没有隐藏的空间。园长没有隐藏的空间。园长办公室位于入办公室位于入13 13 大厅一侧的角落里大厅一侧的角落里 园长也是警卫。在过去几年学校园长也是警卫。在过去几年学校发生的问题，发生的问题，包括欺凌弱小，包括欺凌弱小，都都是在一些隐蔽房间发生的。这些封是在一些隐蔽房间发生的。这些封闭空间发生的事情不为人知闭空间发生的事情不为人知 孩子孩子们没有避难的地方。处于封闭空间们没有避难的地方。处于封闭空间的老师和学生也都不

10、知道相邻空间的老师和学生也都不知道相邻空间发生了什么。在这个幼儿园中没有发生了什么。在这个幼儿园中没有封闭空间封闭空间 所有的空间都是开敞的所有的空间都是开敞的结构。结构。无差别空间无差别空间这个幼儿园没有围墙。仅这个幼儿园没有围墙。仅用几堆泡桐木块象征每个用几堆泡桐木块象征每个班级的区域。房间仅仅被班级的区域。房间仅仅被临时叠放起来家具加以分临时叠放起来家具加以分隔隔 这些家具如同建筑这些家具如同建筑部件。如果你把这些家具部件。如果你把这些家具码放在一起码放在一起 就可以看就可以看到相邻的教室了。房间不到相邻的教室了。房间不可进入的问题不会在这里可进入的问题不会在这里发生。如果在某个教室有发

11、生。如果在某个教室有问题发生问题发生 来自相邻房来自相邻房间的帮助将会很快到达。间的帮助将会很快到达。没有隐藏的房间，没有隐藏的房间，孩子孩子们可以自主地接受社会认们可以自主地接受社会认可的行为模式。去相邻教可的行为模式。去相邻教室呆上一会也没有问题。室呆上一会也没有问题。没有围墙的娱乐空间没有围墙的娱乐空间檐口檐口运作幼儿园的已婚夫妇提出了一运作幼儿园的已婚夫妇提出了一项建议，项建议，就是在檐口外侧挂一张就是在檐口外侧挂一张网，网，它能接住跌落下去的孩子它能接住跌落下去的孩子 但是这并不太好。檐口也不仅仅但是这并不太好。檐口也不仅仅是一个外观的问题。坐在檐口上是一个外观的问题。坐在檐口上很舒

12、服。最后，很舒服。最后，经过一段时间的经过一段时间的试验之后，试验之后，保留檐口位置的座位，保留檐口位置的座位，但是在檐口四周设置一圈最大间但是在檐口四周设置一圈最大间隔隔1 1 c m 的栏杆，的栏杆，这个间隔能这个间隔能够有效防止孩子的头钻入空隙。够有效防止孩子的头钻入空隙。用一张专门设计用一张专门设计的网，把树围了起的网，把树围了起来。虽然从地面爬来。虽然从地面爬上榉树是很困难的，上榉树是很困难的，但是从屋顶高度爬但是从屋顶高度爬就很容易了。甚至就很容易了。甚至在今天，榉树的周在今天，榉树的周围也是挤满了爬树围也是挤满了爬树的孩子的孩子。大树就在身边大树就在身边结语结语 现代的便利，都市

13、的繁复或多或少剥夺现代的便利，都市的繁复或多或少剥夺了孩子们应有的童年乐趣。我们要做的并了孩子们应有的童年乐趣。我们要做的并不是简单做一个安全的容器给孩子们，更不是简单做一个安全的容器给孩子们，更多的是还给他们被迫丢弃的欢乐。让他们多的是还给他们被迫丢弃的欢乐。让他们观察蔚蓝的天空，潺潺地从屋檐上流下的观察蔚蓝的天空，潺潺地从屋檐上流下的雨水，与树上的蝉一起鸣唱雨水，与树上的蝉一起鸣唱 感受自然，感受自然，回归本真。回归本真。幼儿园调研幼儿园调研-幼儿园核心研究幼儿园核心研究 之走出之走出“固定的盒子固定的盒子”，归于自然，归于自然 现今的都市儿童，住的是高楼，看的是电视，玩现今的都市儿童，住

14、的是高楼，看的是电视，玩的的是电脑、玩具是电脑、玩具、电子游戏机，大自然却离他们、电子游戏机，大自然却离他们越来越遥远。越来越遥远。都市儿童的怪病层出不穷，比都市儿童的怪病层出不穷，比如如“游戏机综合症游戏机综合症”、“高楼综高楼综合症合症”、“儿童孤独症儿童孤独症”，这，这些疾病的出现大多与他们的居些疾病的出现大多与他们的居住环境有关，国内外学者研究住环境有关，国内外学者研究表明，长期生活在楼房内的儿表明，长期生活在楼房内的儿童，与接近大自然居住在平房童，与接近大自然居住在平房的儿童相比，易形成孤僻、脆的儿童相比，易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。楼房越弱、暴躁等不良性格。楼房越高，这种差异

15、越明显。因此经高，这种差异越明显。因此经常带儿童出去接触自然，感受常带儿童出去接触自然，感受自然是很有必要的。所以，可自然是很有必要的。所以，可以适当学习日本幼儿园的独立以适当学习日本幼儿园的独立精神。精神。而且，对于久居都市，不能体会到在草丛中捕捉而且，对于久居都市，不能体会到在草丛中捕捉蚂蚱、用网兜抓树上的知了、在泥土中挖蚯蚓的蚂蚱、用网兜抓树上的知了、在泥土中挖蚯蚓的乐趣的孩子来说，老师和家长应该学会适当的带乐趣的孩子来说，老师和家长应该学会适当的带孩子去孩子去 日本东京大学一位教授长期观察后得日本东京大学一位教授长期观察后得出结论出结论:久居高楼对儿童的生长发育不利。他发久居高楼对儿童

16、的生长发育不利。他发现现,住住16层楼以上的儿童比住层楼以上的儿童比住1层的儿童反应要层的儿童反应要迟钝得多迟钝得多;住在低层的儿童有住在低层的儿童有80%在在4岁时会穿衣岁时会穿衣服服,而而15层以上的同龄儿童只有层以上的同龄儿童只有50%能做到。尽能做到。尽管这只是在日本得的调查数据管这只是在日本得的调查数据,与中国的实际情与中国的实际情况可能会有出入况可能会有出入,但住在高层的儿童比住在低层但住在高层的儿童比住在低层的儿童的运动机能的发展要差的儿童的运动机能的发展要差,已逐渐得到证实。已逐渐得到证实。这是因为这是因为,住得越高住得越高,儿童户外活动的机会越少儿童户外活动的机会越少;而而足够的户外活动足够的户外活动却是儿童的运动机能得到充却是儿童的运动机能得到充分发展的重要条件。分发展的重要条件。贴近自然贴近自然的学习游的学习游乐场所乐场所告别告别“方盒方盒子子”，走向，走向自然自然谢谢观看！谢谢观看！