幼儿游戏与玩具第六章.ppt

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1、第六章 幼儿园玩教具的制作与利用学习目标与要求1、了解幼儿园玩教具的类型及特点2、掌握幼儿园玩教具制作基本原则和方法3、重点掌握幼儿玩具的利用学习重点与难点幼儿园玩教具的制作和利用第一节 幼儿玩教具的类型及特点标准类型玩具的结构性程度 专门化玩具和非专门化玩具玩具的功能和特点 形象玩具、智力玩具、结构造型玩具、音乐玩具、体育玩具、娱乐玩具儿童年龄阶段0-2岁、2-6岁玩具的创作者和创作初衷民间玩具和商业玩具玩具的教育性能日常生活环境中的玩具材料、适时添加的适当的辅助材料、情境性玩具、多样化的玩具材料、变通性玩具材料、元素化的玩具材料、多“向”组合的玩具第二节 幼儿园玩教具的制作自制玩教具是指非

2、专门生产的玩教具，是和商品玩具相对应的一个概念。自制的主体：教师、幼儿包括教师根据本地区、本园、本班的条件和需要，因地制宜，废物利用，按材料的性能制作的玩教具；也包括幼儿在教师的指导下，为游戏活动所制作的玩具。材料：废旧物品、自然物一、幼儿园自制玩教具的意义（一）满足幼儿园教育教学的需要（二）幼儿参与玩教具制作可有效促进幼儿的全面和谐发展（三）有助于幼儿教师的专业发展二、玩教具制作的原则（一）安全性原则符合国家的玩具安全标准和卫生标准（二）艺术性与可玩性原则玩教具既要好看又要好玩（三）科学性与教育性原则科学性：玩教具所蕴含的知识、概念和原理正确教育性：教育作用（四）经济性与可持续发展原则（五）

3、创新性原则经济性：取材容易、成本低廉制作过程简单，尽量减少教师在制作玩教具上花费的时间和精力，而把更多的时间和精力放在关注幼儿的学习和游戏中。尽可能减少观赏性玩教具的数量，把时间和精力放在制作可供幼儿操作和探索的玩教具上。牢固耐用、使用期限长、容易推广普及可持续发展原则：通过玩教具制作的活动，培养幼儿可持续发展的意识和态度，增进幼儿实践可持续发展的能力。创新性原则：构思新颖，包括完全的创新和对原有玩教具所进行的超越性改造。新的功能新的材料新的意义新的技术三、玩教具的制作材料：材质（纸、泥、布、竹木、金石、塑料、废旧物品及自然物品）；形态（点状、线状、面状、块状）工具：剪刀、刀、锯、钳子、榔头、

4、烙（焊）工具、针或锥、夹子、笔、胶水等。制作手法：剪切、折叠、染色、粘贴、编结、雕刻、捏、拧、撕、缝、嵌、钉等。（一）玩教具制作的一般过程1、立意：制作前在头脑中将想要制作的玩教具的用途进行思考。2、构思：根据立意来设计玩教具的具体形象。3、选材：根据自己的设计意图、选择在形状、质地等方面适合的材料。4、制作：采用适当的加工方法、遵循具体的制作步骤对材料进行加工，将玩教具在脑中的立意和构思用实际材料体现出来，使其成为一个可视、可触的作品。5、装饰：对自制玩教具进行装饰。（二）材料加工的常见方法1、原型法充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具，保持所用材料的外形，对其进行简单的加工和装饰。纸杯

5、玩偶2、变形法加一加：通过粘贴、缠绕、串联、镶嵌、拼插等方式添加其他辅助材料来进行设计和制作。减一减：通过削减、剔除等方法除去材料上与所要塑造的形象无关的部分。变一变：通过弯曲、折叠、抟捏等方式改变材料的外形，使其符合设计和制作的需要，不改变原有材料的大小写，只改变其外部形态。3、组合法方式一：将各种经过选择、加工（加、减、变形）的材料进行拼接组合，共同构成一个新的玩教具。方式二：预先设计一个图案，将一些相互独立的不同物品按照一定的设计思路拼摆在一起，形成一个新的创意。第三节 幼儿园玩教具的利用一、幼儿园玩教具的配备1992年原国家教委（教育部）颁布了关于印发的通知及幼儿园玩教具配备目录九大类

6、：体育类；构造类；角色、表演游戏器具；科学启蒙玩具；音乐类；美工类；图书、挂图与卡片；电教类。二、幼儿园玩教具的管理（一）班级玩教具的管理1、建立玩教具使用的常规操作玩教具的时间、操作的规则、共同使用玩教具的规则、玩教具的收放规则2、合理放置，便于幼儿取放高度适宜、开放玩具架（柜）、位置固定3、定期清洗、检修玩教具4、根据需要，及时增减玩具（二）幼儿园玩教具的管理1、全园统筹管理专人负责2、有效配备3、帮助社区建立玩具图书馆三、幼儿园玩教具的利用（一）根据幼儿的年龄特点提供适宜的玩具案例P210（二）投放玩具和游戏材料时充分考虑玩具的数量、种类及其搭配系列化、联系性（三）对幼儿进行玩具玩法指导案例儿童自主探究玩法收获多（P211）(四）注重玩具教育意义的开发以及玩具玩法的效果评价案例体育类玩具的功能开发与玩法指导（P213）