小说标题作用分析.ppt

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1、小说题目作用小说题目作用1、交代主要、交代主要人物人物形象。面包形象。面包2、概括小说主要、概括小说主要事件事件。武松打虎武松打虎3、点明、点明时间地点时间地点，创设故事，创设故事背景背景，渲染，渲染环环境境氛围，奠定文章的感情基调。氛围，奠定文章的感情基调。一朵午荷一朵午荷 4、贯穿全文，起、贯穿全文，起线索线索作用。作用。5、具有、具有象征意义象征意义。魔盒魔盒6、揭示小说、揭示小说主旨主旨，深化主题。，深化主题。7、表明作者的、表明作者的观点态度观点态度，寄托作者情，寄托作者情感。感。铁齿铜牙纪晓岚铁齿铜牙纪晓岚8、展开、展开情节情节，前后呼应。，前后呼应。祝福祝福9、对比讽刺，强化效果

2、。、对比讽刺，强化效果。猫和老鼠猫和老鼠10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。趣地看下去。引发读者思考。引发读者思考。钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的小说题目的拟题常见的拟题方法有：常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题。孔乙己阿、以人物（形象）为题。孔乙己阿Q正传正传2、以事件为题。宝玉挨打失街亭、以事件为题。宝玉挨打失街亭3、以地点、时间、背景为题。荷花淀、以地点、时间、背景为题。荷花淀 晚秋晚秋4、以线索为题。药项链、

3、以线索为题。药项链5、以主旨（情感、寓意）为题。差别春之声、以主旨（情感、寓意）为题。差别春之声6、以问题为题。丧钟为谁鸣、以问题为题。丧钟为谁鸣【小结】小说标题的内涵和作用【小结】小说标题的内涵和作用 1、表层含义、深层含义、比喻义象征义、表层含义、深层含义、比喻义象征义 2、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围 3、设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。、设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。4、标题就是小说的线索，贯穿全文，、标题就是小说的线索，贯穿全文，使文章结使文章结构更加严谨。构更加严谨。5、为塑造和突出人物形象服务。、为塑造和突出人物形象服务。6、推

4、动情节的发展或推动了故事情节的转折。、推动情节的发展或推动了故事情节的转折。7、突出主题、突出主题常见设问方式：常见设问方式：一、对小说标题的理解，标题有何丰富一、对小说标题的理解，标题有何丰富内涵内涵?审丑审丑解题思路：解题思路：标题本义标题本义语境义语境义:具体的意思具体的意思(文中具体的文中具体的，即表层，即表层含义含义)中心义中心义:与主题相关的意思（即深层含义）与主题相关的意思（即深层含义）二、小说为什么拟题为二、小说为什么拟题为？解题思路：解题思路：从写作内容从写作内容行文结构行文结构人物塑造人物塑造中心主旨方面作答中心主旨方面作答三、小说题目能不能换为三、小说题目能不能换为？魔盒

5、魔盒解题思路：解题思路：从语言特点，技巧，与文章中心联从语言特点，技巧，与文章中心联系的紧密性，结构安排的合理与否系的紧密性，结构安排的合理与否来回答。来回答。小说阅读探究题小说阅读探究题 小说探究题虽然每年都有变化，但探究小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素点都离不开小说的四要素人物人物、环境环境、情节情节、主题主题。探究题仍然保持与散文探究题一样的风探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于格。基于文本内部文本内部的不同角度和层面的探的不同角度和层面的探究，不求向究，不求向文本外部文本外部拓展延伸。拓展延伸。审读下列题目，归纳小说阅读探究审读下列题目，归纳小说阅读探究主

6、题类考查的题型主题类考查的题型小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。（一只鸟）请探究其中的深刻意蕴。（一只鸟）第第9车厢的故事带给你哪些思考？车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品请结合作品谈谈你的看法。（第谈谈你的看法。（第9车厢）车厢）本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（溜索）深刻意蕴和作者的情感取向。（溜索）请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(2012福福建卷双琴祭建卷双琴祭)二、合作探究二、合作探究合作探究一：探究小

7、说主题合作探究一：探究小说主题1.一只鸟小说围绕一只鸟写了两个老人一只鸟小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。答案：答案：亲情是伟大的亲情是伟大的表现人要宽容，人性的善良表现人要宽容，人性的善良命运无常命运无常知错能改，勇于反省知错能改，勇于反省情谊无价，友谊无价情谊无价，友谊无价2.阅读小说双琴祭，完成文后题目。阅读小说双琴祭，完成文后题目。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分分)答案：答案：对双琴一毁一废的惋惜；对双琴一毁一废的惋惜；对两位演奏家一死一疯的同情；对两位演奏家一死一疯的同情；

8、对美好的事物被世人的对美好的事物被世人的“古怪心理古怪心理”毁灭的哀毁灭的哀叹；叹；对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。3.讨论总结探究小说主题的答题思路讨论总结探究小说主题的答题思路及方法及方法(1)审题审题审清题意，明确探究方向：是探究小说审清题意，明确探究方向：是探究小说的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的创作意图。注意探究的提示性或限制性词创作意图。注意探究的提示性或限制性词语。如语。如“哪些哪些”“丰富丰富”暗示了重在广度暗示了重在广度的探究，的探究，“深刻深刻”意味着由表及里的探究，意味着由表及里的探究

9、，“结合全文结合全文”限制的是必须联系文本内容。限制的是必须联系文本内容。3.讨论总结探究小说主题的答题思讨论总结探究小说主题的答题思路及方法路及方法认真分析，寻找探究角度认真分析，寻找探究角度探究角度有：探究角度有：a作品的内容层次作品的内容层次 b.人物人物（人物间关系）（人物间关系）c.情节情节 d.社会环境社会环境e.写作背景写作背景(2)答题答题从探究的角度出发，结合文本及相关的背从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳分条作答。景分析归纳分条作答。4.反馈练习反馈练习第第9车厢的故事带给你哪些思考？车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈请结合作品谈谈你的看法。（第谈你的看法。

10、（第9车厢）车厢）答案：答案：疏于管理、不负责任的工作作风会给他疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。独立思考精神是分不开的。5.小结答题注意点小结答题注意点多角度解读文本内容，把握文本的丰富多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。的基础。能透过现象看本质，注重理解文本的深能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。层含意，不能停留在文字表面，就事论事。