文言文综合分析题.ppt

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1、2019年文言文专题复习 文言文综合分析题射洪中学杨冰分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题（四选一）的形式。全国卷的题干术语往往是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。且往往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，以考查对文意的综合理解、分析判断等。每个选项的特点均由“概括+分析”两部分构成，先用一个或两个四字格短语对人物进行概括，然后举一两件事情，印证所概括的观点。就近几年高考此类题的特点来说，一般是“概括”部分基本正确，而错误基本都在“分析”部分。也就是说，往往在分析的某一点上出现错误，因此，在分析判断选项表述正误时，就应针对设误点进行针

2、对性比对，方能快准解题。真题分析（2017全国卷）P108下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。B赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。C赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。D赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患病

3、去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。选项分析：A项，对应信息：第一层（赵熹字伯阳远相避也），因仇家患病，不愿乘人之困。B项，对应信息：第三层（邓奉反于南阳王无复言），谴责邓奉谋反，诛杀李子春。C项，对应信息：第四层（时平原多盗贼百姓歌之），诛杀盗贼首领，推行义行，皇上答应了他，并将这些“余党”迁往颍川、陈留。D项，对应信息：第五层（二十七年，拜太尉谥曰正侯）。通过对应信息比对，我们不难发现，C项有误，是“皇上将这些“余党”迁往颍川、陈留。”从“人物角度设误属张冠李戴”“并教导他们应该弃恶从善。”从增添内容角度属无中生有。依据题意故选C。一、洞悉5大设误角度，明确思维着力点如何快准地判定分析综合题？

4、角度一：比对人物误解形象张冠李戴角度二：比对时间、地点时序颠倒空间错位角度三：比对关键词语曲解文意归纳不全角度四：比对添加或删除内容无中生有以偏概全角度五：比对关系改变因果事件杂糅比对法就是把选项与原文进行细致比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照上述五个不对角度和十个设误点，找出选项的干扰之处，判断正误。分析类例角度一：比对人物命题设误误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解张冠李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成乙事件结果比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方

5、面的表述与原文是否一致典例演练1【选项】B.弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。【原文信息】混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。（2017全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。从文言文蒙前省略主语的特点分析，给出的原文的前两句是表述的谢混的做法，最后一句有三个主语，“号曰微子”的主语是前一句的主语“混”。这样反而分析，“常与子弟们诗文唱和”的主语是“混”不是“

6、弘微”。属张冠李戴。典例演练2【选项】C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。【原文信息】契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。（2016全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“派使者偕同雄州赵滋前往调解”曲解原文，原文“使（之）谕以指意”的意思是：派他前去告谕旨意。对点练习【选项】D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。【

7、原文信息】君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。（欧阳伯和墓志铭选自张耒集，有删节）（2015江苏卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。根据原文最后一句“而宪来求铭”可知，让张耒写墓志铭的是欧阳宪，不是苏轼，属张冠李戴。分析类例角度二：比对时间、地点命题设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系比对方法分析时特别

8、注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事典例演练1【选项】C.则天不同意追究易之等人的罪，宋璟不顾安危坚持劝说，他认为易之等人虽然在案发前自首，但他们犯的是谋反罪，不能原谅。【原文信息】张易之与弟昌宗纵恣益横，倾朝附之。昌宗私引相工李弘泰观占吉凶，言涉不顺，为飞书所告。璟廷奏请穷究其状，则天曰：“易之等已自奏闻，不可加罪。”璟曰：“易之等事露自陈，情在难恕，且谋反大逆，无容首免。请勒就御史台勘当，以明国法（旧唐书宋璟传）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。易之等人是在案发后才自首的。典例演练2【选项】A.韩延寿治理颍川期间，

9、根据当地俗多怨仇的情况，教民以礼让为先，并制定各种法律，导民向善，使颍川得以大治。【原文信息】韩延寿字长公，燕人也。为颍川太守，俗多怨仇。延寿欲更改之，教以礼让，恐百姓不从，乃召郡中长老为乡里所信向者数十人与议，定嫁娶丧祭仪品，略依古礼，不得过法。百姓遵用其教。数年，徙为东郡太守，黄霸代之，因其迹而大治。阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文“黄霸代之，因其迹而大治”可得出，颍川大治不在韩延寿治理期间。对点练习（2014全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。【原文信息】韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中。出为湖广右参议。中贵督太和山，干没

10、公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。【选项】A.韩文为官清正，关注民众生活。他在南京担任南京兵部尚书时，妥善处理九溪士酋与邻境争地一事；年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。原文为“为湖广右参议”“九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服”而选项的表述为“他在南京担任南京兵部尚书时，妥善处理九溪士酋与邻境争地一事”，把“湖广”说成“南京”，属地点暗换。分析类例角度三：比对关键词语命题设误曲解原文故意曲解文中某一关键词语的意

11、义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语典例演练1【选项】D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。【原文信息】出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（201

12、6全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”有误，原文中说，“帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之”这里的“赍”是“赏赐、给予、分发”的意思，而不是“筹措”的意思。典例演练2【选项】D.在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。【原文信息】访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。（周访传）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。把文中的“采纳”误解为“收集粮食等军需品”，其实“采纳”指接纳贤良，听取别人的建议。对点练习【选项】D侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到

13、围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。【原文信息】侯弘文，奇士也。散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。（选自明史卢象昇传）（2015广东卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文“象昇上疏救，不得”的意思是“卢象昇上疏求救，没有成功”。因此该选项中“在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援”错误。分析类例角度四：比对添加或删减内容命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对

14、象的范围比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加而原材料未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况典例演练1【选项】C将贵身处高位，心系士兵。因为所管辖的都是非常偏远的地方，所以他向英宗皇帝奏请增加军士的月粮。英宗很生气，于是他被召回担任右都督。【原文信息】英宗即位，（将贵）以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。阿台寇甘、凉，边将告急。命佩平虏将军印，帅师讨之。读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“英宗很生气”于文无据，文中只有“以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。”的说法。属

15、无中生有。典例演练2【选项】C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。【原文信息】密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不已，刚以死继之。”（2015全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“杀二宦者”错。原文中说的是：“别求类状宦者二人杀之，并斩十数死囚”，意思是说“另外找了两个外貌像宦官的人杀死和斩杀了十几个犯了死罪的人”，也就是说是两个像宦官的人，而不是宦官，也不是只杀了两个

16、宦官。故选项以偏概全。对点练习【选项】A许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。【原文信息】契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。（宋史许将传）（2

17、017年课标卷年课标卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文只是说许将回来后向朝廷报告此事，皇帝认为他做得好，文中并没有说“使对方未占得便宜而返回”，属无中生有。分析类例角度五：比对关系命题设误颠倒因果或条件命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果，或将因果关系改变成其他关系事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态比对方法辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当典例演练1【选项】C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请炀帝停驾

18、洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。【原文信息】后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。（2015全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错误，原文“护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之”。“炀帝大怒”与“宇文化及杀害他”之间不存在因果关系。典例演练2【原文信息】将以受命，拜而报君曰：“臣

19、闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。君不许陈，臣不敢将。”君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之千，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。（2015山东卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，该选项变成了

20、并列关系。【选项】B将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。对点练习【选项】C.李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。【原文信息】揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄皆自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内抅求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员，揆既黜官，数日，其兄皆改授为司门员外郎。旧唐书李揆传阅读下面的原文与选项，认真比对，

21、看选项分析概括是否有误。从因果失当角度设误。“密令捏造吕的过失”，并不是因为“嫉妒吕諲地位超过自己”。原文中“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。二、掌握分层切片对比法，找到解题关键点如何快准地判定分析综合题？根据文言综合分析题的选项命制的特点采用“概括+分析”的形式，往往是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”，分析”有瑕”，故解题时应重点关注分析印证部分。而“分析”部分往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片（切片时，要按照分析文字中有句号以句号为层切片；无句号有分号，以分号为层切片；无句号无分号有逗号，则以逗号为层切片。）层层对比，做到化零为整，由面到

22、点，逐一攻破，精准对比。举例分析（看2017全国卷的C选项）选项对应原文分层切片对比C赵熹制止祸患，大力推崇义行。/他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，/但对待余党却能区别处理，/只是将他们迁往异地，/并教导他们应该弃恶从善。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。选项分层切片见左栏（以逗号为层切片）比对分析如下：“其年，迁憙平原太守斩其渠帅”表述信息一致；与原文赵熹所上言的意思表述一致；与原文“帝从之，乃悉移置颍川、陈留”表述有出入，将余党迁往异地的是“帝”，而非赵熹，此处张冠李戴致误；无相

23、应原文信息与之对应，属无中生有。故C项错误。举例分析（看2017全国卷的B选项）选项对应原文分层切片对比B赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。/他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反,/，最终受到皇上赞赏。/担任怀令时，坚持诛杀李子春，/皇上也拒绝了赵王求情。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。选项分层切片见左栏（以逗号为层切片）比对分析如下：与原文“邓奉反于南阳数遗书切责之”表述信息一致；与原文“及奉败赵熹真长者也”表述信息一致；与原文“后拜怀令终不听”表述信息一致；与原文“王曰王无复言”表述信息一致。故B项正确。