我的五年级上册知识树说教材.ppt

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1、人教版五年级数学上册人教版五年级数学上册利用知识树利用知识树 说课说课标、说教材、说标、说教材、说建议建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 研研说说教教材材说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标说教材说教材一、说课标一、说课标1、课程目标、课程目标数数学学课课程程总总目目标标一一、说课标说课标课程总目标课程总目标 知识与技能知识与技能获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必需的进一步发展所必需的数学的基础知识、基数学的基础知识、基本技能、基本思想、本技能、

2、基本思想、基本活动经验基本活动经验 运用数学的思维方运用数学的思维方式进行思考，增强式进行思考，增强发现和提出问题的发现和提出问题的能力、分析和解决能力、分析和解决问题的能力。问题的能力。过程与方法过程与方法 情感态度情感态度价值观价值观体会数学知识之间、体会数学知识之间、数学与其他学科之数学与其他学科之间、数学与生活之间、数学与生活之间的联系间的联系了解数学的价值，提了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识具有初步的创新意识和实践能力。和实践能力。数与代数 本本册册目目标标 空间与

3、图形 统计与概率 综合应用 简易方程小数乘除法比较熟练的进行小数乘除法的笔算在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的数量关系一一、说课标说课标本册目标本册目标数与代数 本本册册目目标标 空间与图形 统计与概率 综合应用 多边形的面积位置在具体的情境中，能用数对描述物体的位置。并能在方格纸中用数对表示位置。探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简单的实际问题。一一、说课标说课标本册目标本册目标数与代数 本本册册目目标标 空间与图形 统计与概率 综合应用 可能性能够列出简单的随机现象中所有可能发能够列出简单的随机现象中所有

4、可能发生的结果；感受可能性是有大小的，生的结果；感受可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并能进行交流。性大小做出定性描述，并能进行交流。掷一掷一一、说课标说课标本册目标本册目标数与代数 本本册册目目标标 空间与图形 统计与概率 综合应用 数学广角初步学会植树问题的模型思想，初步学会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方初步培养探索解决问题有效方法的能力。法的能力。一一、说课标说课标本册目标本册目标一、说课标一、说课标2、内容标准、内容标准课课标标要要求求综合实践综合实践应用应用 数与代数数与代数统计与概率统计与概率一一、

5、说课标说课标内容标准内容标准空间与图形空间与图形1 1、数的认识、数的认识2 2、数的运算、数的运算 3 3、常见的量常见的量4 4、探索规律、探索规律1 1、图形的认识、图形的认识2 2、测量、测量3 3、图形与变换、图形与变换4 4、图形与位置、图形与位置1 1实践活动实践活动2 2综合运用综合运用1 1、数据统计活动初步、数据统计活动初步 2 2、简单数据统计过程、简单数据统计过程3 3、不确定现象、不确定现象 4 4、可能性、可能性 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 五五年年级级说建议说建议 课

6、程目标课程目标 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标说教材说教材二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点 情境导入情境导入 编编写写体体例例及及特特点点 当堂练习当堂练习 课后巩固课后巩固 自主探究做一做你知道吗？质疑解惑 课后练习课后练习 生活中的数学生活中的数学1、激发兴趣、激发兴趣2、联系生活、联系生活3、知识迁移、知识迁移二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点 例题教学例题教学 知识迁移联系生活激发兴趣知识在学生的自知识在学生的自主探索中感悟，主探索中感悟，在感悟中理解，在感悟中理解，在理解中升华在理解中升华师生互动师生互动质疑解惑质疑解惑知识在学生的自主探

7、索中感悟，在感悟中理解在理解中升华师生互动质疑解惑提供了教学方法的建议和参考这样编排使刚刚学到这样编排使刚刚学到的知识及时加以应用的知识及时加以应用练习，达到进一步理练习，达到进一步理解和加深解和加深这样编排对本课知识点这样编排对本课知识点进行多方位、综合性的进行多方位、综合性的练习，以求全面扎实掌练习，以求全面扎实掌握和应用握和应用这样编排对这样编排对本课知识点本课知识点进行多方位、进行多方位、综合性的练综合性的练习，以求全习，以求全面扎实掌握面扎实掌握和应用和应用五年级上册 编写特点编写特点1、改进小数乘除法的编排理念 素养二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点五年级上册 编写特点

8、编写特点1、改进小数乘除法的编排理念 素养2、改进简易方程的编排探索性开放性数学思维二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点五年级上册 编写特点编写特点1、改进小数乘除法的编排理念 素养2、改进简易方程的编排探索性开放性数学思维3、提供丰富的图形几何教学内容动手实践 自主探索二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点五年级上册 编写特点编写特点1、改进小数乘除法的编排体现新课标理念 2、改进简易方程的编排体现探索性开放性数学思维能力。4、加强统计与概率内容的教学培养统计观念和习惯3、提供丰富的图形与几何的教学内容注重动手实践 自主探索二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点统统

9、计计统计图统计图统计表统计表单式统计表单式统计表复式统计表复式统计表条形统计图条形统计图扇形统计图扇形统计图折线统计图折线统计图单式单式条形统计图条形统计图复式复式条形统计图条形统计图单式单式折线统计图折线统计图复式复式折线统计图折线统计图一下一下二下二下一、二一、二四上四上四下四下五下五下六上六上二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点五年级上册 编写特点编写特点1、改进小数乘除法的编排2、改进简易方程的编排4、加强统计与概率内容的教学3、提供丰富的图形几何的教学内容5、渗透数学思想方法二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点情感态度

10、价值观的培养渗透于数学教学中五年级上册 编写特点编写特点改进小数乘除法的编排理念 素养改进简易方程的编排探索性开放性思维能力加强统计与概率内容的教学观念 思维提供丰富的图形与几何的教学内容动手实践 自主探索渗透数学思想方法数学思维能力解决问题的能力二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点提供丰富的学习数学兴趣爱好的素材提供丰富的学习数学兴趣爱好的素材注意反映数学与生活的联系和数学文化的价值注意反映数学与生活的联系和数学文化的价值二二、说教材说教材编写体例及特点编写体例及特点二、说教材二、说教材 2、内容解析及整合、内容解析及整合数与代数空间与图形统计与概率综合应用第一单元 小数乘法第三单

11、元 小数除法第五单元 简易方程第二单元 位置第六单元 多边形的面积第四单元 可能性第七单元 数学广角掷一掷第八单元 总复习二二、说教材说教材内容解析与整合内容解析与整合各大板块交替编排各大板块交替编排第一单元第一单元 小数乘法小数乘法小小数数乘乘法法已学知识：已学知识：整数四整数四则运算、小数的意则运算、小数的意义性质、小数加减义性质、小数加减法法本章内容：本章内容：小数乘小数乘法的计算方法的计算方法、积法、积的近似数、整数乘的近似数、整数乘法运算定律推广到法运算定律推广到小数小数后续知识：后续知识：小数除小数除法、分数乘除法、法、分数乘除法、百分数百分数二二、说教材说教材内容解析与整合内容解

12、析与整合由易到难由易到难,循序渐进循序渐进 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 五五年年级级说建议说建议 课程目标课程目标 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标说教材说教材三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议教教学学建建议议 注重学生注重学生对基础知对基础知识、基本识、基本技能的理技能的理解和掌握解和掌握 不仅要使学生掌握技不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序还要使学生理解程序和步骤的道理和步骤的道理学生在积极参与教学学生在积极参与教学活动的过程中，通

13、过活动的过程中，通过独立思考、合作交流，独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想逐步感悟数学思想 在教育教学活动中，教在教育教学活动中，教师要尊重学生，以自身师要尊重学生，以自身的行为，健全的人格感的行为，健全的人格感染和影响学生；更加关染和影响学生；更加关注学生情感态度的发展。注学生情感态度的发展。感悟数学感悟数学思想，积思想，积累数学活累数学活动经验动经验关注学生情关注学生情感态度的发感态度的发展展 重视学生重视学生在学习活在学习活动中的主动中的主体地位体地位 师应成为学生学习活师应成为学生学习活动的组织者、引导者、动的组织者、引导者、合作者、参与者，为合作者、参与者，为学生的发展提供良好学生

14、的发展提供良好的条件的条件三三、说建议说建议教学建议教学建议我我的的教教学学建建议议 1、重视动手操、重视动手操作与实践，让学作与实践，让学生经历探索的全生经历探索的全过程，体验知识过程，体验知识的形成过程的形成过程 让学生在独立思考、让学生在独立思考、自主操作、合作交流自主操作、合作交流的基础上经历学习的的基础上经历学习的全过程。全过程。三三、说建议说建议教学建议教学建议我我的的教教学学建建议议 2、注重学、注重学生习惯的生习惯的培养培养认真听课、预习、复习善于提问交流1、重视动手操、重视动手操作与实践，让学作与实践，让学生经历探索的全生经历探索的全过程，体验知识过程，体验知识的形成过程的形

15、成过程 让学生在独立思考、让学生在独立思考、自主操作、合作交流自主操作、合作交流的基础上经历学习的的基础上经历学习的全过程。全过程。三三、说建议说建议教学建议教学建议我我的的教教学学建建议议 2、注重学、注重学生学习习生学习习惯的培养惯的培养认真听课、预习、复习善于提问交流3、以计算、以计算教学为载教学为载体，提高体，提高解决问题解决问题的能力的能力1、重视动手操、重视动手操作与实践，让学作与实践，让学生经历探索的全生经历探索的全过程，体验知识过程，体验知识的形成过程的形成过程 让学生在独立思考、让学生在独立思考、自主操作、合作交流自主操作、合作交流的基础上经历学习的的基础上经历学习的全过程。

16、全过程。三三、说建议说建议教学建议教学建议解决问题的能力包括“收集提取信息”“分析数量关系”“具体解决问题的方法”等我我的的教教学学建建议议 2、注重学、注重学生学习习生学习习惯的培养惯的培养认真听课、预习、复习善于提问交流标准指出在教学中，帮助学生养成画图的习惯是非常重要的3、以计算、以计算教学为载教学为载体，提高体，提高解决问题解决问题的能力的能力4、强调画图、强调画图的策略的策略1、重视动手操、重视动手操作与实践，让学作与实践，让学生经历探索的全生经历探索的全过程，体验知识过程，体验知识的形成过程的形成过程 让学生在独立思考、让学生在独立思考、自主操作、合作交流自主操作、合作交流的基础上

17、经历学习的的基础上经历学习的全过程。全过程。三三、说建议说建议教学建议教学建议解决问题的能力包括“收集提取信息”“分析数量关系”“具体解决问题的方法”等我我的的教教学学建建议议 2、注重学、注重学生学习习生学习习惯的培养惯的培养认真听课、预习、复习善于提问交流标准指出在教学中，帮助学生养成画图的习惯是非常重要的3、以计算、以计算教学为载教学为载体，提高体，提高解决问题解决问题的能力的能力4、强调画图、强调画图的策略的策略1、重视动手操、重视动手操作与实践，让学作与实践，让学生经历探索的全生经历探索的全过程，体验知识过程，体验知识的形成过程的形成过程 让学生在独立思考、让学生在独立思考、自主操作

18、、合作交流自主操作、合作交流的基础上经历学习的的基础上经历学习的全过程。全过程。三三、说建议说建议教学建议教学建议解决问题的能力包括“收集提取信息”“分析数量关系”“具体解决问题的方法”等5、注重运算、注重运算能力的培养能力的培养 运算是数学的核心，运算能力是一项基本的数学能力。课前三分钟口算三、说建议三、说建议 2、评价建议、评价建议3、恰当地呈现和、恰当地呈现和利用评价结果利用评价结果 2、对学生的、对学生的学习评价要学习评价要因人而异因人而异评评价价建建议议1、评价主体和方、评价主体和方式要多样化式要多样化1、评价学生对基、评价学生对基础知识和基本技能础知识和基本技能的理解和掌握的理解和

19、掌握3、注重学习、注重学习过程的评价过程的评价4、评价学生发、评价学生发现问题和问题现问题和问题解决的能力解决的能力如何评价如何评价评价什么评价什么2、情感态度的、情感态度的评价评价三三、说建议说建议评价建议评价建议评价结果的呈现应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，用以增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，是学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展方式。评价更关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，在哪方面存在不足，使其明确今后努力的方向。三、说建议三、说建议 3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用课课程程资资源源开开发发利利用用 1、延伸教材、延伸教材资源

20、资源教材是重要的课程资源。教教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础师要在充分理解教材的基础上，使教材发挥更大的效用。上，使教材发挥更大的效用。三三、说建议说建议课程开发与利用课程开发与利用让学生自己设计游戏课课程程资资源源开开发发利利用用 2、运用生、运用生活资源。活资源。教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成数学资源。日常生活中与数学有关的信息处处可见。1、延伸教材、延伸教材资源资源教材是重要的课程资源。教教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础师要在充分理解教材的基础上，使教材发挥更大的效用。上，使教材发挥更大的效用。三三、说建议说建议课程开发与利用课程开

21、发与利用电视广播报纸杂志生活课课程程资资源源开开发发利利用用 2、运用生、运用生活资源。活资源。教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成数学资源。日常生活中与数学有关的信息处处可见。3、拓展学、拓展学科资源科资源 1、延伸教材、延伸教材资源资源教材是重要的课程资源。教教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础师要在充分理解教材的基础上，使教材发挥更大的效用。上，使教材发挥更大的效用。数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。三三、说建议说建议课程开发与利用课程开发与利用课课程程资资源源开开发发利利用用 2、运用生、运用生活资源。

22、活资源。教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成数学资源。日常生活中与数学有关的信息处处可见。生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交流及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理利用生成性资源有利于提高数学教学的有效性。3、拓展学、拓展学科资源科资源 4、捕捉意外、捕捉意外资源资源1、延伸教材、延伸教材资源资源教材是重要的课程资源。教教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础师要在充分理解教材的基础上，使教材发挥更大的效用。上，使教材发挥更大的效用。数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。三三、说

23、建议说建议课程开发与利用课程开发与利用等式的性质课课程程资资源源开开发发利利用用 2、运用生、运用生活资源。活资源。教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息，开发成数学资源。日常生活中与数学有关的信息处处可见。生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交流及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理利用生成性资源有利于提高数学教学的有效性。3、拓展学、拓展学科资源科资源 4、捕捉意外、捕捉意外资源资源1、延伸教材、延伸教材资源资源教材是重要的课程资源。教教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础师要在充分理解教材的基础上，使教材发挥更大的效用。上，使教材发挥更大的效用。数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。5、多媒体资、多媒体资源：源：信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具。三三、说建议说建议课程开发与利用课程开发与利用原来平行四边形的底原来平行四边形的高（长方形的长）（长方形的宽）长方形的面积长方形的面积 =长长 宽宽平行四边形的面积=高高原来平行四边形的底原来平行四边形的高（长方形的长）（长方形的宽）底底 立足新课标，立足新课标，努力构建高效课堂努力构建高效课堂