布朗幼儿园：师德从良好的心态开始.ppt

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1、幼儿园教师师德培训增城市布朗幼儿园增城市布朗幼儿园芦明艳芦明艳2015年年3月月10日日幼儿园教师师德培训 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。中华人民共和国教师法，1993 教师是什么？幼儿园教师师德培训（五十二）加强师德建设。（五十二）加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和

2、学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。国家中长期教育改革和发展规划纲要幼儿园教师师德培训 教师的职业道德是一种教师的职业道德是一种修养修养，要靠对自身的，要靠对自身的磨练磨练来实现。来实现。教师的职业道德是一种教师的职业道德是一种理性理性，要靠对职业的，要靠对职业的认知认知来维持。来维持。教师的职业道德是一种教师的职业道德是一种习惯习惯，要靠对规范的，要靠对规范的执行执行来养成。来养成。教师的职业道德是一种教师的职业道德是一种幸福幸福，要靠不断的，要靠不断的进步进步来激励。来激励。幼儿园教师师德培训 古今之成大事业、大学问者，必经三种境界古今之成大事业、大学问者，必经三种境界 王国维王国维

3、 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第一境界衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第二境界众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。第三境界（职业境界）（专业境界）（事业境界）教师人格修养的三种境界幼儿园教师师德培训 职业境界经师。师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不做一个不“误人子弟误人子弟”的、合格教师。的、合格教师。专业境界能师。所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研

4、究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。事业境界人师。这是教师人格修养的最高境界。古人云：这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，经师易得，人师难求。人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享化。这种境

5、界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。受境界。幼儿园教师师德培训 师德师德:是指教师在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂。教师的一言一行都在自觉不自觉地影响着学生，而且能够长期起作用。同时，学校是进行系统道德教育的重用阵地，应当成为社会道德建设的示范地和辐射源。因此，无论在哪个时代，教师道德也总是处于当时社会道德的较高水平上。正如我国著名教育家徐特立所说：“做教师工作的人，一般总是先进分子。”幼儿园教师师德培训职业理想职业理想师德的本质职业责任职业责任培养社会主义建设者和接班人职业态度职业态度积极主动职业纪

6、律职业纪律遵纪守法职业技能职业技能教育育人的本领职业良心职业良心道德责任感和道德自我评价能力职业作风职业作风在职业活动中的态度和行为职业荣誉职业荣誉社会的肯定和个人的尊严,自豪感师德的构成幼儿园教师师德培训师德的特殊性与任何职业不能相提并论与任何职业不能相提并论 奉献性奉献性劳动成果具有延滞性；崇高性崇高性教师的社会期望远低于其社会地位；典范性典范性其身正,不令而行;其身不正,虽令不从；深远性深远性深、广、远；创造性创造性教育需要艺术，教育要求创新。幼儿园教师师德培训以奉献的以奉献的精神精神去感召学生去感召学生以渊博的以渊博的知识知识去培育学生去培育学生以科学的以科学的方法方法去引导学生去引导

7、学生以真诚的以真诚的爱心爱心去温暖学生去温暖学生以高尚的以高尚的师德师德去影响学生去影响学生教师教师的的作用作用幼儿园教师师德培训 关于教师职业的隐喻分析关于教师职业的隐喻分析 蜡烛论：蜡烛论：“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。”园园丁丁论论：“教教师师是是辛辛勤勤的的园园丁丁，儿儿童童是是祖祖国国的的花花朵朵。”工程师论：工程师论：“教师是人类灵魂的工程师。教师是人类灵魂的工程师。”桶论：桶论：“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。”幼儿园教师师德培训教师角色呈现的道德资源教师教师角色角色道德资源要点

8、道德资源要点学生的体验学生的体验 及可能成效及可能成效道德道德价值价值 榜样将自己真实的一面展示给学生归属感、同感共受真诚 伙伴平等对待学生；给学生提供平等的机会安全、分享、自尊平等 聆听者 欣赏者重视学生当下的感受；不伤害学生的自尊心；给学生以理多的自主权自信、自由表达意见、敢于质疑、独立见解、责任感尊重 提问者将评价的原则及依据的理由向学生公示安全感、正义感公正 引导者 导 师将学生的错误看成是其成长过程中的正常现象；给学生的成长“留有时间”自我期待、合作意识、创造力宽容 关怀者 照顾者丰富的情感，为处于困境（学习、心理、交往等方面）中的孩子提供帮助依恋感、关注他人、感恩同情 赞助者 激励

9、者表扬与批评对事不对人；称赞只对德性而言感恩、积极改正、不骄傲关爱幼儿园教师师德培训 有才无德有才无德 学生敬畏远离你；学生敬畏远离你；有德无才有德无才 学生同情怜悯你；学生同情怜悯你；无才无德无才无德 学生厌恶鄙视你；学生厌恶鄙视你；德才兼备德才兼备 学生爱戴拥护你。学生爱戴拥护你。对教师的理想要求幼儿园教师师德培训师德核心内容与基本要求爱国守法爱国守法基本要求基本要求爱岗敬业爱岗敬业本职要求本职要求关爱学生关爱学生师德灵魂师德灵魂教书育人教书育人教师天职教师天职为人师表为人师表内在要求内在要求终身学习终身学习发展动力发展动力 新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱

10、”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。对国家的爱对国家的爱对工作的爱对工作的爱对学生的爱对学生的爱对自己的爱对自己的爱幼儿园教师师德培训 师德体现于细节之中师德体现于细节之中幼儿园教师师德培训一段话令人深省：孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐

11、之中，他就学会了耐心。幼儿园教师师德培训 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。幼儿园教师师德培训 人人的的品品德德基基本本上上是是由由习习惯惯组组成成的的。思思想想决决定定行行动动，

12、行行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习习惯惯对对我我们们的的生生活活有有绝绝大大的的影影响响，因因为为它它是是一一贯贯的的。在在不不知知不不觉觉中中，经经年年累累月月地地影影响响着着我我们们的的品品德德，暴暴露露出出我们的本性，左右着我们的成败。我们的本性，左右着我们的成败。人人的的行行为为总总是是一一再再的的重重复复，因因此此卓卓越越不不是是单单一一的的举举动动，而而是习惯。是习惯。亚里斯多德幼儿园教师师德培训 人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。最后变成行为，久了就变成

13、习惯。栽种思想，成就行为；栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！栽种性格，成就命运！华人首富李嘉诚性格左右命运性格左右命运幼儿园教师师德培训 许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。许多的传统才可以培养一点点文化。文化便是多年的习惯！文化便是多年的习惯！校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！品德由习惯组成品德由习惯组成习惯体现与细节之中习惯体现与细节之中细节决定我们教育的成败！细节决定我们教育的成败！

14、幼儿园教师师德培训幼儿园教师师德培训心若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！幼儿园教师师德培训 采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。行动来创造新的未来。记住记住：幼儿园教师师德

15、培训 一个人，要学会驾驭积极的情绪，要学会调整自己的心态：你也许不能左右厄运，但你可以改变心情；你也许不能左右厄运，但你可以改变心情；你也许不能重写过去，但你可以创造今天；你也许不能重写过去，但你可以创造今天；你也许不能得到赏识，但你可以充实自己；你也许不能得到赏识，但你可以充实自己；你也许不能改变环境，但你可以塑造自我；你也许不能改变环境，但你可以塑造自我；你也许不能延长生命，但你可以提升质量；你也许不能延长生命，但你可以提升质量；你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。把教书育人当成最幸福的事，累并快乐着把教书育人当成最幸福的事，累并快乐着幼儿园教师师德

16、培训我不入地狱，谁入地狱？蔡元培幼儿园教师师德培训首先，以微笑面对教育教学生活；首先，以微笑面对教育教学生活；其次，要正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置。其次，要正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置。第三，保持积极健康的生活方式第三，保持积极健康的生活方式：把作息时间安排得井然有序；制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗；多钻研教法学法；多关注学生的个性，多关心学生的发展；多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气；多进行教育教学总结和反思，并及时整理。幼儿园教师师德培训感受幸福和快乐感受幸福和快乐对教师来讲，要养成良好的心态：对教师来讲，要养成良好的心态：悦纳自我悦纳

17、自我自信、认识自我、自足、自豪自信、认识自我、自足、自豪从工作、生活各方面体验快乐和幸福心存感激从工作、生活各方面体验快乐和幸福心存感激感恩之心、感激之情感恩之心、感激之情追求卓越追求卓越要追求、有目标并努力实现、精益求精要追求、有目标并努力实现、精益求精幼儿园教师师德培训教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。升幸福意识，发展幸福能力。基础教育，教师面对的是孩子，他们的心灵纯真基础教育，教师面对的是孩子，他们的心灵纯真无邪，未来的成就难以估量。无邪，未来的成就难以估量。当看到学生顿悟时的可爱表情，看到他们课间活当看到学生顿

18、悟时的可爱表情，看到他们课间活跃的身影，想到若干年后学生步入成功的殿堂，跃的身影，想到若干年后学生步入成功的殿堂，教师会有职业的幸福感。教师会有职业的幸福感。只有幸福的老师，才能教出幸福的学生，才能将只有幸福的老师，才能教出幸福的学生，才能将幸福的瞬间，积累成永久幸福的人生。幸福的瞬间，积累成永久幸福的人生。得天下英才而教之，不亦乐乎！得天下英才而教之，不亦乐乎！幼儿园教师师德培训1、昂首走路；、昂首走路；2、恰到好处地有力握手；、恰到好处地有力握手；3、坐姿要不失身份；、坐姿要不失身份；4、运用手势表现你的进取精神；、运用手势表现你的进取精神；5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；、声音做到

19、诚挚自然，饱含信心与精力；6、坦然的目光会增加你的信心、坦然的目光会增加你的信心7、表现出豪迈的一面；、表现出豪迈的一面；8、把积极的思想存入你的大脑；、把积极的思想存入你的大脑；9、坐在前排；、坐在前排；10、将你的步伐加快四分之一；、将你的步伐加快四分之一；11、比别人早到单位；、比别人早到单位；12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。15、积极

20、主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！16、记住常说，记住常说，“我们我们”，而不是，而不是“他们他们”！幼儿园教师师德培训教师热情的具体表现在于：教师热情的具体表现在于：1.1.成熟的情感成熟的情感 2.2.富有同情心富有同情心 3.3.以情感人，乐于帮助学生以情感人，乐于帮助学生 教育过程是一个情感交流过程 教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。冰心曾说：情在左、爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时开花。幼儿园教师师德培训幼儿园教师师德培训 个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的

21、形象！教育甚至是整个民族的形象！形象就是宣传；形象就是宣传；形象就是效益；形象就是效益；形象就是服务；形象就是服务；形象就是教育；形象就是教育；形象就是生命；形象就是生命；形象就是一切！形象就是一切！幼儿园教师师德培训教师应为人师表！教师应为人师表！教师的一切都应该是美的！教师的一切都应该是美的！教师：教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。是美好心灵的表露。教师教师：优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、

22、整体的衣着、端优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度逊宽容的态度 幼儿园教师师德培训第一，角色定位：第一，角色定位：角色不同，形象不同，定位准确！角色不同，形象不同，定位准确！干什么象什么！干什么象什么！第二，注意首轮效应：第二，注意首轮效应：第一印象极为重要！第一印象极为重要！幼儿园教师师德培训1.1.仪表：仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师职业特点相吻合。清洁整齐，朴素大方，

23、协调得体，与教师职业特点相吻合。2.2.举止：举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。举止是教师与学生交往中的“人体信号”。3.3.语言：语言：这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。好的感情送进学生的心田。4.4.礼仪：礼仪：主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教教师师形形象象塑塑造造的的四四个个纬纬度度幼儿园教师师德培训1 1

24、仪表：仪表：端庄、整洁。具体要求：端庄、整洁。具体要求：（1 1）头发：）头发：教师头发要经常清洗，保持清洁；教师头发要经常清洗，保持清洁；男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领；发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领；发型发型:注意色、形、饰的协调和搭配：注意色、形、饰的协调和搭配：色色教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！形形端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；画龙点

25、睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；幼儿园教师师德培训 （2 2）指甲：）指甲：指甲不能太长，应经常注意修剪。女教指甲不能太长，应经常注意修剪。女教师若要涂指甲油，要尽量用淡色。师若要涂指甲油，要尽量用淡色。（3 3）口腔：）口腔：保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒或吃有异味食品；不能喝酒或吃有异味食品；（4 4）鼻子：）鼻子：清洁，无黑头，修剪好鼻毛；清洁，无黑头，修剪好鼻毛；（5 5）化妆：）化妆：女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。幼儿园教师师德培训

26、2 2服饰服饰 （1 1）外套：）外套：教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：遵循西服（套装）：遵循“三色原则三色原则”，即西装、衬衫、领带、，即西装、衬衫、领带、袜子等颜色不能超过三种；袜子等颜色不能超过三种；（2 2）衬衫：）衬衫：无论是什么颜色，衬衫的领子与袖口不得污秽；无论是什么颜色，衬衫的领子与袖口不得污秽；（3 3）领带：）领带：外出前或要在众人面前出现时，应配戴领带，并注意外出前或要在众人面前出现时，应配戴领带，并注意

27、与西装、衬衫颜色相配；领带不得肮脏、破损或歪斜松驰；与西装、衬衫颜色相配；领带不得肮脏、破损或歪斜松驰；（4 4）鞋子：）鞋子：保持清洁，如有破损应及时修补，不得穿带钉子的鞋；保持清洁，如有破损应及时修补，不得穿带钉子的鞋；（5 5）女教师要保持服装淡雅得体，不得过分华丽；女教师要保持服装淡雅得体，不得过分华丽；（6 6）教师上课时，不宜穿大衣或过分雍肿的服装，不要衣冠不整、教师上课时，不宜穿大衣或过分雍肿的服装，不要衣冠不整、蓬头垢面。蓬头垢面。幼儿园教师师德培训3举止 （1 1）眼语：）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可

28、言传的效果达意，实现只可意会不可言传的效果 ；（2 2）脸语：）脸语：脸是心灵的镜子。脸是心灵的镜子。相由心生：相由心生：功名看气宇，富贵看精神；功名看气宇，富贵看精神；“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”！教师表情基调：教师表情基调：端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和 （3 3）手语：）手语：手有时比嘴还能手有时比嘴还能“说话说话”。手语能够描摩事。手语能够描摩事物、传递心声、披露感情物、传递心声、披露感情幼儿园教师师德培训（4 4）躯干语：）躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。站姿：两脚

29、脚跟着地，脚尖离开约两脚脚跟着地，脚尖离开约4545度，腰背挺直，胸膛自然，度，腰背挺直，胸膛自然，颈脖伸直，头微向下，使人看清你的面孔；两臂自然，不耸肩，身体颈脖伸直，头微向下，使人看清你的面孔；两臂自然，不耸肩，身体重心在两脚中间；重心在两脚中间；会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、上级面前，不会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、上级面前，不得把手交叉抱在胸前，不得抖脚。得把手交叉抱在胸前，不得抖脚。坐姿：坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地把坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯视前方；腿向前伸或向后伸，或俯视前方；女士双腿要

30、并拢，向一边倾斜。行走：步态自然，身体端正，昂首挺胸；同事相遇应点头行礼表步态自然，身体端正，昂首挺胸；同事相遇应点头行礼表示致意。示致意。幼儿园教师师德培训（5 5）人际的距离：）人际的距离：是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：也是人际关系密切程度的尺码：亲密区亲密区:熟人区熟人区:社交区社交区:讲演区讲演区:2 2米米-8-8米。米。0-600-60厘米厘米;60-9060-90厘米厘米;9090厘米厘米-2-2米米;幼儿园教师师德培训 （1 1）激情：）激情：教师的语言魅力主要在于要有教师的语言魅力主要在于要有“激情激情

31、”。“言为心声言为心声”（2 2）风趣：）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；（3 3）规范：）规范：“非礼勿言非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。（4 4）语言使用）语言使用“十戒十戒”：一戒语苛训人一戒语苛训人；二戒教条盈耳二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；三戒粗言秽语；四戒方言土语；四戒方言土语；五戒语病时出五戒语病时出；六戒口语过多六戒口语过多；七戒喋喋不休七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；八戒大呼小叫；九戒不合实际九戒不合实

32、际；十戒离题闲扯。十戒离题闲扯。4.4.语言语言幼儿园教师师德培训思考与行动思考与行动 1.请你身边的同事、亲友帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题？立即纠正！2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。3.记住教师“语言十戒”，看看你容易犯哪几项错误？幼儿园教师师德培训幼儿园教师师德培训规范得体：规范得体：教师礼仪修养的基本规范教师礼仪修养的基本规范 孔子：孔子：“不学礼，无以立不学礼，无以立”！礼仪的本质：礼仪的本质：尊重自己、尊重别人尊重自己、尊重别人 教师礼仪的核心内容教师礼仪的核心内容 交往艺术和待人接物之道交往艺术和待人接物之道 幼儿园教师师德培训1

33、1乘车的礼仪规范乘车的礼仪规范2 2称谓的礼仪规范称谓的礼仪规范3 3交谈的礼仪规范交谈的礼仪规范4 4聆听的礼仪规范聆听的礼仪规范5 5打电话的礼仪规范打电话的礼仪规范6 6服装的礼仪规范服装的礼仪规范7 7介绍的礼仪规范介绍的礼仪规范8 8握手的礼仪规范握手的礼仪规范9 9使用名片的礼仪规范使用名片的礼仪规范1010拒绝的礼仪规范拒绝的礼仪规范 1111道歉礼仪规范道歉礼仪规范幼儿园教师师德培训1 1乘车的礼仪规范乘车的礼仪规范“客人为尊、长者为尊客人为尊、长者为尊”2 2称谓的礼仪规范称谓的礼仪规范“称谓得体，有礼有序称谓得体，有礼有序”使用称呼就高不就低使用称呼就高不就低；入乡随俗入乡

34、随俗3 3交谈的礼仪规范交谈的礼仪规范尊重对方、谦虚礼让尊重对方、谦虚礼让三声：来有应声，问有答声，听有和声。三声：来有应声，问有答声，听有和声。4 4聆听的礼仪规范聆听的礼仪规范专心致志，保持目光接触，察言观色专心致志，保持目光接触，察言观色幼儿园教师师德培训5 5打电话的礼仪规范打电话的礼仪规范 简洁明了简洁明了 ，热情尊重，热情尊重 拨通电话，先自报家门后证实对方的身份拨通电话，先自报家门后证实对方的身份 ；不要不要“猜猜我谁猜猜我谁”早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话好也不要打电话 ；通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方通

35、话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒先挂上了电话后再放下话筒。幼儿园教师师德培训6 6服装的礼仪规范服装的礼仪规范 教师着装：教师着装：整洁、美观、得体原则原则:时间时间;地点地点;场合。场合。学校、办公室：学校、办公室：整齐、稳重、大方不得穿短裤、背心，不得着超短裙；不得穿短裤、背心，不得着超短裙；会议、宴会、仪式时：会议、宴会、仪式时：讲究、正规男性可穿颜色深一点的西装，加上白色的衬衣和领带；男性可穿颜色深一点的西装，加上白色的衬衣和领带；女性可穿套裙或旗袍，颜色以高雅艳丽为宜女性可穿套裙或旗袍，颜色以高雅艳丽为宜。会见、访问时：会见、访问时：轻松、活跃可穿套装，

36、也可穿色彩、图案活泼一些的服装，如花格呢、可穿套装，也可穿色彩、图案活泼一些的服装，如花格呢、粗条纹、淡色的服装都适宜粗条纹、淡色的服装都适宜 平时交友：平时交友：穿出个性，穿出品味！幼儿园教师师德培训7 7介绍的礼仪规范介绍的礼仪规范 介绍方式：介绍方式：为他人作介绍为他人作介绍被人介绍被人介绍自我介绍自我介绍 介绍者与被介绍者的态度要热情得体、介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；一般情况下，介绍时，双方应当保持站立一般情况下，介绍时，双方应当保持站立姿势，相互热情应答。姿势，相互热情应答。幼儿园教师师德培训8 8握手

37、的礼仪规范握手的礼仪规范 握手的姿式：握手的姿式：一般地，握手的两个人手掌相握呈垂直一般地，握手的两个人手掌相握呈垂直状态，表示平等而自然。状态，表示平等而自然。握手的顺序：握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，下在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。握手的力度：握手的力度：一般情况，相互间握下即可，适当用力。一般情况，相互间握下即可，适当用力。如果是热烈握手，可以合劲摇晃几下，这是十分友善的表如果是热

38、烈握手，可以合劲摇晃几下，这是十分友善的表示。示。握手的时间：握手的时间：三至五秒为宜。三至五秒为宜。握手时应两眼握手时应两眼注视对方的眼睛，表示诚意。注视对方的眼睛，表示诚意。幼儿园教师师德培训9 9使用名片的礼仪规范使用名片的礼仪规范 1010拒绝的礼仪规范拒绝的礼仪规范 “位置置换法位置置换法”；“先肯定再否定先肯定再否定”；“让我考虑一下让我考虑一下”。1111道歉礼仪规范道歉礼仪规范 主动道一声主动道一声“对不起对不起”、“这是我的错这是我的错”；主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效；效；我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表

39、达歉意，我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；决不可敷衍行事；道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值得尊敬的事，应当堂堂正正。得尊敬的事，应当堂堂正正。幼儿园教师师德培训思考与行动思考与行动1.1.礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记以下几点：以下几点：使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。以对方为中心。立即在你的行为中表现出来立即在你的行为中表现出来！2.2.再一次记住再一次记住“交谈四忌交谈四忌”：一忌打断

40、对方；二忌补充对方；一忌打断对方；二忌补充对方；三忌纠正对方；四忌质疑对方。三忌纠正对方；四忌质疑对方。幼儿园教师师德培训幼儿园教师师德培训最不受学生欢迎的教师的人格特征是：脾气暴戾、无耐心；脾气暴戾、无耐心；不公平、有偏爱；不公平、有偏爱；不愿帮助学生；不愿帮助学生；不合理地要求学生；不合理地要求学生；忧郁、不友善；忧郁、不友善；讽刺、嘲笑学生；讽刺、嘲笑学生；顽固；顽固；罗嗦；罗嗦；言行霸道；言行霸道；骄矜自负。骄矜自负。幼儿园教师师德培训心情问题 康德：“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。”临床心理学家发现，把生气人的血液注射给小鼠，会使活蹦乱跳的小鼠死亡；而没有发脾气人的血液注射给小鼠，

41、就没有这种反应。有人专门对10万例病人的病因或诱发因素进行过统计，发现有63%的病人与精神因素有关，其中因遭到别人“伤害”诱发疾病的占78%。幼儿园教师师德培训 宽容公正：教师对待学生的核心原则宽容公正：教师对待学生的核心原则 !陶行知：陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!幼儿园教师师德培训 爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱 ！成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，

42、更有权力得学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。到老师的宽容。对待对待“问题学生问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。药。宽容是一种信任；宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容是一种激励；宽容更是一种仁慈。宽容更是一种仁慈。幼儿园教师师德培训1 1理解学生理解学生（1 1）站在学生的立场，理解学生的心态；站在学生的立场，理解学生的心态；（2 2）让全班学生共同讨论决定班级的活动）让全班学生共同讨论决定班级的活动（3 3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4 4）遇遇事事能能耐耐心心

43、倾倾听听学学生生的的想想法法，不不打打断断学学生生的的讲讲话话，不不急急于于发表自己的见解，让学生把话说完；发表自己的见解，让学生把话说完；（5 5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6 6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见；）鼓励学生大胆发表不同意见；（8 8）给学生机会，给教师提意见；）给学生机会，给教师提意见；（9 9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。幼儿园教师师德培训2 2宽容学生宽容学生（1 1）不认为学生

44、）不认为学生“接下喳接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；会打乱教学秩序，并能因势利导；（2 2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3 3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4 4）对待学生不烦不燥，耐心细致；对待学生不烦不燥，耐心细致；（5 5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；（6 6）尊重学生犯错误的权力）尊重学生犯错误的权力（7 7）学生做错了事，总是有原因的；）学生做错了事，总是有原因的；（8 8）面面对对

45、学学生生出出现现的的问问题题，不不暴暴跳跳如如雷雷，火火冒冒三三丈丈，而而是是有有理理智智采采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9 9）不不采采取取粗粗暴暴的的方方式式去去指指责责犯犯错错误误的的学学生生，而而是是帮帮助助寻寻找找原原因因，提供具体指导。提供具体指导。幼儿园教师师德培训3 3正确对待自己正确对待自己（1 1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；（2 2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；（3

46、 3）不为了维护教师的）不为了维护教师的“威信威信”而压制学生的意见；而压制学生的意见；（4 4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；（5 5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；（6 6）善善于于在在实实际际行行动动中中抑抑制制消消极极情情绪绪和和冲冲动动行行为为，自自觉觉地地控控制制、调节自己的行为。调节自己的行为。幼儿园教师师德培训调查显示：“公公正正客客观观”被被视视为为理理想想教教师师最最重重要要的的品品质之一！质之一！对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；最

47、不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生：对优生的偏爱：对优生的偏爱：“偏心眼偏心眼”；对差生的偏见：对差生的偏见：“晕轮效应晕轮效应”。尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。幼儿园教师师德培训1 1教师与学生人格的平等教师与学生人格的平等（1 1）不要用高高在上的眼光看待学生）不要用高高在上的眼光看待学生（2 2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3 3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4 4）不以个人的权威

48、或职业地位掩饰自己，不带假面具；）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5 5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。（6 6）不要与学生过分亲热或过分随便）不要与学生过分亲热或过分随便;（7 7）不得当众发火；）不得当众发火；（8 8）不得在大庭广众之下让学生丢脸。）不得在大庭广众之下让学生丢脸。幼儿园教师师德培训2 2对所有的学生的接受对所有的学生的接受（1 1）对对在在道道德德、智智力力、体体能能、运运动动、交交往往和和情情绪绪上上，特特别别是是家家庭庭背背景景各各有有差差异异的的学学生生表表示普遍的关切；示普

49、遍的关切；（2 2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；（3 3）对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；（4 4）批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；（5 5）给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；（6 6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；（7 7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；）不夸大学

50、习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；（8 8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；（9 9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。（1010）记住每个学生的姓名！记住每个学生的姓名！幼儿园教师师德培训3 3尊重学生的个别差异尊重学生的个别差异（1 1）对因材施教有正确恰当的理解；）对因材施教有正确恰当的理解；（2 2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3 3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学