幼儿园建筑设计调研-活动单元空间组合.ppt

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1、目 录第一章：我国学前教育的发展第一节：概述学前教育1 1.1 我国学前教育机构的发展1 1.2 身心发展的重要性第二章：班活动单元空间第二章：班活动单元空间第一节：班活动场地设计2 1.1 并列式2 2.2 分枝式2 2.3 集中式2 2.4 分散式2 2.5 屋顶平台式第三章：案例分析第三章：案例分析第一节：各种活动单元设计3 1.1 全日制托儿单元3 1.2 寄宿制托儿单元3 1.3 全日制幼儿单元3 1.4 寄宿制幼儿单元调研心得第一章：我国学前教育的发展第一章：我国学前教育的发展第一节：概述学前教育1 1.1 我国学前教育机构的发展。我国古代思想家早就提出“自训始稚”，主张教育孩子要

2、从小开始。但是当时并不了解幼儿的特点和幼儿教育的特殊性，幼儿被简单看作是成人的缩影。因此三四岁的小孩便开始学习“四书”“五经”，学习礼仪，儿童的本性被压制。直至清末民初，受西方教育思想的影响，我国学前教育机构才开始产生。1 1.2 身心发展的重要性 婴幼儿时期是人的身心不断生长发育的重要时期。通过对婴幼儿不同阶段身体的成长和心里成熟过程的 研究，可以得出适应婴幼儿发展的规律。掌握这些规律，对不同的婴幼儿进行有效的教养工作以及在建筑中提供合理的设备、设施，创造良好的建筑环境等方面都有重要意义。第二章：班活动单元空间第二章：班活动单元空间第一节：班活动场地设计 班活动场地是各班进行小型户外游戏、作

3、业、体操以及幼儿进行自由活动的专用场地。班活动场地一般的布置形式有：（1）并列式（2）分枝式（3）集中式（4）分散式（5）屋顶平面式 2 1.1 并列式 班活动场地与单元活动室相衔接，成为活动室的室外延伸。活动室与活动场地贯穿一体使用方便，并可获得良好的日照，班活动场地之间利用绿篱、庭院小品、玩具分隔，便于保教人员管理。三大平面空间组合布置紧凑，便于组织儿童开展各种活动与生活起居。通风良好，南向采光充足。卧室和活动室之间的隔段也利于儿童学习与休息互不干扰。2 2.2 分枝式 班活动场地随单元活动室呈枝状布局，自然分布于半封闭建筑内院空间中。活动室与活动场地自然衔接，使用方便，班活动场地独立性最

4、好，班级之间互不干扰且安静避风。缺点是冬季阴影较多，设计时应考虑建筑间距，日照，通风要求。室内夏季有穿堂风，冬季无寒风侵袭。光线均匀柔和，避免了眩光和直射光。活动室卧室盥洗室储藏室卫生间2 2.3 集中式 班游戏场地集中布置与建筑南部或端部。班游戏场地与活动室之间没有直接的联系。设计时应避免交通流线的交叉与干扰，同时场地应有一定的分隔和独立性。（2）湘潭市小哈佛幼儿园地址：湘潭市金侨世纪苑规模：9个班室外活动场地室内游戏场地寝室的设计要求面积寝室是供幼儿睡眠的房间。每间寝室的使用面积一般为5060m2，且不小于50m2，全日制幼儿园可以将寝室与活动室合并设置，其面积可按两者面积之和的80%计算

5、。家具与设备寝室的主要家具是床。在将寝室与活动室合并设置的全日制幼儿园中，为节省面积，可以采用轻便卧具、活动翻床，也可在活动室旁布置一个小间安放统铺。床具的形式有很多种，常见的有单人床、双人床、组合床、折叠床、伸缩床。（图5-5）。其中折叠床最为节省空间，可省去卧室的面积，但折叠床床面多为帆布或弹簧等便于折叠的轻便软性材料，不利于幼儿骨骼发育，此外拆塔床具卧具增加了保育员的工作量。双层床、组合床与单人固定床相比，也可节省面积，但床的高度很难调和，低一些会增加下层幼儿的压抑感，增高会加大上层幼儿上床的难度，不利于安全，所以，近年来这两种床用的越来越少。卫生间a面积乳儿卫生间使用面积不小于10m2

6、。b家具与设备卫生间内设倒便池、污洗池、婴儿洗浴池等。婴儿洗浴池也可兼洗衣用。另外，还可以配置洗衣烘干机等。为方便保教人员，可辅设一个成人蹲位。寝室与活动室通过卫生间和衣帽间相连，且休息场所与活动场所各有出入口，方便了联系又互不干扰。2 2.4 分散式 班活动场地结合幼儿园活动单元的布局分散布置。班活动场地分散布局，适合于班级较多、占地面积大的托幼建筑。班、组活动的独立性强、互不干扰少，易满足分区、朝向、通风等要求。缺点是占地大、场地之间联系不方便。2 2.5 屋顶平台式 屋顶平台式可以分为局部退台与挑出阳台结合、前后退台、侧向退台、前后退台与侧向退台相结合等方式。第三章：案例分析第三章：案例

7、分析第一节：各种活动单元设计31.1全日制托儿单元主要由活动室、衣帽间、贮藏间、卫生间组成(图828、图829)。31.2寄宿制托儿单元 与全日制托儿单元相比，应增加寝室、贮物间与浴室，面积相应也加大(图830、图831)。3 1.3全日制幼儿单元功能组成如图832。实例见图(833)。3 1.4 寄宿制幼儿单元功能组成见图834。实例见图835。调研心得 幼儿园设计不同于住宅楼设计等其他建筑设计，其主要区别是服务对象。因为幼儿园的主要服务对象3-6岁的儿童。如何把我的设计标准、尺度展现出来并且使孩子们感觉到有家的温馨和快乐，这才是我考虑的重点。作为20多岁的青年我对童年的记忆大多已经模糊，因

8、此此次设计要求我们在掌握设计规范、了解儿童心理学和儿童需求之上营造一个和谐、快乐的空间。幼儿园虽然也属于教育性质的建筑但与中小学、大学建筑设计却不相同，其主要差异就是年龄。首先，由于幼儿年龄小为方便接送缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园的服务范围一般在300-500米。因此幼儿园规模远小于其他形式的教育性建筑。其次，幼儿园的形式是有别于其他的教学楼性质的建筑。幼儿的生理和心理都处于快速发育的阶段，教育和环境起到了极大地影响，所以幼儿园的空间的营造、颜色的选择和安全的防护都必须做的合乎幼儿的生长发育和身心健康。最后幼儿园必须有足够的活动空间和足够的娱乐设施。这次调研让我对幼儿园有了新的认识譬如它的空间布局及一些设施的功能和用途等。通过这次调研我希望我能设计出充满温馨和快乐的幼儿园谢谢观赏