幼小衔接教育理念.ppt

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1、“幼小衔接幼小衔接”教育理念教育理念 幼教园2010.5 以儿童为本以儿童为本,遵循其身心发遵循其身心发展规律，准确捕捉儿童生长关展规律，准确捕捉儿童生长关键期，用最有效最先进的教学键期，用最有效最先进的教学方法和最优秀的教师团队，从方法和最优秀的教师团队，从最小最细处着手，给家长创造最小最细处着手，给家长创造奇迹，为社会培养奇才。奇迹，为社会培养奇才。教育理念的具体实施方式与目标：以爱导入，让孩子感悟爱，以爱导入，让孩子感悟爱，学会爱，引导孩子奉献爱；学会爱，引导孩子奉献爱；在学习中，收获成功的喜悦，在学习中，收获成功的喜悦，播下自信的种子，喜欢学习，播下自信的种子，喜欢学习，学会学习，乐意

2、学习。学会学习，乐意学习。短期培养目标：1、独立、独立 2、乐群、乐群 3、好学、好学1、独立：也就是生活有条理，能独也就是生活有条理，能独立自主地安排妥帖包括学习立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居，不必在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。大人催着、盯着才去完成。2、乐群：就是活动能合群，在日常就是活动能合群，在日常学习活动中，能与家人、亲学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；友、老师、同学和睦相处；3、好学：即对学习内容本身充满着即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。学习，不懂就问。课堂设计：课堂设计：动中求静动中

3、求静赏识引导赏识引导游戏复习游戏复习纪律约束纪律约束教育内容教育内容菁华浩扬幼小衔接教育追求菁华浩扬幼小衔接教育追求专业化、科学化、标准化专业化、科学化、标准化以以知识储备知识储备、学习能力、课学习能力、课堂接轨、心理素质和习惯养堂接轨、心理素质和习惯养成成五大板块为主要教育内容五大板块为主要教育内容 教学方针教学方针 引导孩子正确使用人类初始引导孩子正确使用人类初始自身的学习能力，把儿童的学自身的学习能力，把儿童的学习能力最大化地利用起来、开习能力最大化地利用起来、开发出来，以菁华浩扬的课堂量发出来，以菁华浩扬的课堂量化地展示出来。化地展示出来。课堂特色课堂特色 集右脑开发的潜能教育、性集右

4、脑开发的潜能教育、性格塑造的素质教育、讲授知识格塑造的素质教育、讲授知识的智力教育为一体的综合课堂。的智力教育为一体的综合课堂。课堂目标课堂目标 创造单位时间里学习的最大创造单位时间里学习的最大效果，形成菁华浩扬课堂的容效果，形成菁华浩扬课堂的容量大、效果好、学生学习兴趣量大、效果好、学生学习兴趣高的特色。高的特色。幼小衔接班的课堂由幼小衔接班的课堂由隐性教育隐性教育和和显性教育显性教育两项构成两项构成显性教育是隐性教育的载体，显性教育是隐性教育的载体，隐性教育的内容全是靠显性教隐性教育的内容全是靠显性教育来实现的。育来实现的。隐形教育隐性教育：培养孩子的隐性教育：培养孩子的美德美德（先成人、

5、（先成人、后成才）、塑造后成才）、塑造性格性格（自信、向上、（自信、向上、有序竞争）、有序竞争）、学习力学习力（行为习惯、学（行为习惯、学习兴趣、学习习惯）、习兴趣、学习习惯）、学习能力；学习能力；8 8种能力训练：注意力、记忆力、观种能力训练：注意力、记忆力、观察力、想象力、发音节奏、眼脑机能、察力、想象力、发音节奏、眼脑机能、坐姿和呼吸坐姿和呼吸、身体协调性训练。、身体协调性训练。什么是学习力？什么是学习力？学习动力学习动力（目标、兴趣和动机）（目标、兴趣和动机）学习毅力学习毅力（学习精神、智力、意志和价值观）（学习精神、智力、意志和价值观）学习能力学习能力（读、写、算、记、思）（读、写、

6、算、记、思）学习创新力学习创新力（观察力、分析力、评价力、应用力）（观察力、分析力、评价力、应用力）显性教育：显性教育：一、语言一、语言 二、思维二、思维 三、健康三大类三、健康三大类1111或或1212科科(1)、语言类：、语言类：英语、英语、拼音、拼音、识字、识字、写字、写字、成语接龙、成语接龙、古诗接龙、古诗接龙、表演朗读、表演朗读、经典诵读（弟子规）、经典诵读（弟子规）、阅读写作；阅读写作；(2)、思维类：、思维类：数学思维、数学思维、逻辑思维、逻辑思维、空间概念、空间概念、数字运算、数字运算、静定训练；静定训练；(3)、健康类：、健康类：科学常识：饮食卫生、营养搭科学常识：饮食卫生、

7、营养搭配、科学知识；配、科学知识；审美健康：音乐、审美健康：音乐、歌曲、手歌曲、手工、绘画；工、绘画；身体健康：舞蹈、身体健康：舞蹈、游戏、游戏、协调协调训练训练 情商：感恩、礼仪、交往。情商：感恩、礼仪、交往。科学地调整课程科学地调整课程下学期增加阅读写作、表演朗下学期增加阅读写作、表演朗读、礼仪（个人礼仪、餐桌礼读、礼仪（个人礼仪、餐桌礼仪、社交礼仪）三门课，去掉仪、社交礼仪）三门课，去掉上学期的拼音、讲故事两门；上学期的拼音、讲故事两门；课堂示例：课堂示例：英语长句英语长句I was born in Beijing on January First,nineteen ninety-eig

8、ht .1、学会正确、准确发音、学会正确、准确发音2、培养语感、节奏感、培养语感、节奏感3、学会按照意群断句、学会按照意群断句4、学会连读、失去爆破、学会连读、失去爆破5、辨别听力与文字间的误差、辨别听力与文字间的误差6、锻炼手、眼、口协调一致、锻炼手、眼、口协调一致7、节奏拍手，韵律感强，朗朗上口便于记忆、节奏拍手，韵律感强，朗朗上口便于记忆8、渗透指读，为记忆单词打基础、渗透指读，为记忆单词打基础课堂示例：课堂示例：古诗接龙古诗接龙1、背诵古诗，学习知识，丰富语汇，奠定文化底蕴，、背诵古诗，学习知识，丰富语汇，奠定文化底蕴，出口成章，培养想象力出口成章，培养想象力2、训练记忆力、训练记忆力

9、3、训练注意力、训练注意力4、延长注意力集中的时间、延长注意力集中的时间5、训练音乐节奏感、训练音乐节奏感6、增强肢体协调性，脚的灵活性、增强肢体协调性，脚的灵活性7、随时展示，增加表演机会，增强自信心、随时展示，增加表演机会，增强自信心8、练习拼音，训练口腔肌肉，给孩子以成就感、练习拼音，训练口腔肌肉，给孩子以成就感9、动中学习，兴趣盎然、动中学习，兴趣盎然教学效果教学效果一年时间孩子可以用英语简单会话，自信、一年时间孩子可以用英语简单会话，自信、大方、开朗、有序竞争、善于表达，认识大方、开朗、有序竞争、善于表达，认识2000汉字、背诵汉字、背诵120首古诗和首古诗和1000条成语、条成语、

10、达到达到10万字的阅读量和会写日记的水平；万字的阅读量和会写日记的水平；建立空间概念、健全逻辑思维，想象力丰富，建立空间概念、健全逻辑思维，想象力丰富，会会100以内的心算；以内的心算；音乐、舞蹈、手工、绘画、精细肌肉协调音乐、舞蹈、手工、绘画、精细肌肉协调 训练一个都不能少。训练一个都不能少。教师安排教师安排上学期三人一组，性格各不相同。上学期三人一组，性格各不相同。一人讲课，两人观察，共同研究，相一人讲课，两人观察，共同研究，相互配合，默契如一，打造班级整体，互配合，默契如一，打造班级整体，同时兼顾孩子的个性特征，因势利导，同时兼顾孩子的个性特征，因势利导，动之以情，晓之以理，以达到教育目

11、动之以情，晓之以理，以达到教育目的。的。各科各班老师统一培训统一要求，统各科各班老师统一培训统一要求，统一达标。一达标。上课时间科学的逐步递增：上课时间科学的逐步递增：由第一学期的幼儿化渐渐过渡到第一学期两个由第一学期的幼儿化渐渐过渡到第一学期两个月以后的小学化；月以后的小学化；入学第一周入学第一周：周一、二、三为周一、二、三为20分钟一节课，分钟一节课，周四为周四为21分钟、周五每节课为分钟、周五每节课为22分钟；分钟；入学第二周入学第二周：周一、二、三为每节课周一、二、三为每节课25分钟，分钟，周四为周四为26、周五每节课为、周五每节课为27分钟；分钟；入学第三周入学第三周：周一、二、三为

12、每节课周一、二、三为每节课30分钟，分钟，周四为周四为31、周五每节课为、周五每节课为32分钟；分钟；入学第四周入学第四周：周一、二、三为每节课周一、二、三为每节课35分钟，分钟，周四为周四为36、周五每节课为、周五每节课为37分钟；分钟；一个月后一个月后40分钟一节课，孩子们就适应了。分钟一节课，孩子们就适应了。纵向移动训练纵向移动训练 1 次次学习习惯的逐步调整：学习习惯的逐步调整：一个月后一个月后一个月后一个月后，与小学生一样，为四十分钟一堂课。与小学生一样，为四十分钟一堂课。与小学生一样，为四十分钟一堂课。与小学生一样，为四十分钟一堂课。但部分孩子有反复，老师会耐心引导的，两个月但部分

13、孩子有反复，老师会耐心引导的，两个月但部分孩子有反复，老师会耐心引导的，两个月但部分孩子有反复，老师会耐心引导的，两个月后才可以安安稳稳地坐在教室里；后才可以安安稳稳地坐在教室里；后才可以安安稳稳地坐在教室里；后才可以安安稳稳地坐在教室里；起初，每天灌输课堂指令，培养注意力集中、认起初，每天灌输课堂指令，培养注意力集中、认起初，每天灌输课堂指令，培养注意力集中、认起初，每天灌输课堂指令，培养注意力集中、认真听讲的好习惯；真听讲的好习惯；真听讲的好习惯；真听讲的好习惯；运用赏识教育法：讲授少量知识，以课堂过程为运用赏识教育法：讲授少量知识，以课堂过程为运用赏识教育法：讲授少量知识，以课堂过程为运

14、用赏识教育法：讲授少量知识，以课堂过程为载体，规范学生的思想意识，认识到学习的重要载体，规范学生的思想意识，认识到学习的重要载体，规范学生的思想意识，认识到学习的重要载体，规范学生的思想意识，认识到学习的重要性；留少量家庭作业，培养孩子的学习习惯；性；留少量家庭作业，培养孩子的学习习惯；性；留少量家庭作业，培养孩子的学习习惯；性；留少量家庭作业，培养孩子的学习习惯；两个月后，两个月后，两个月后，两个月后，习惯基本养成，进入学习阶段。习惯基本养成，进入学习阶段。习惯基本养成，进入学习阶段。习惯基本养成，进入学习阶段。能力的培养遵循循序渐进的规律能力的培养遵循循序渐进的规律：在学习过程中，以学习习

15、惯、学习效果、纪在学习过程中，以学习习惯、学习效果、纪在学习过程中，以学习习惯、学习效果、纪在学习过程中，以学习习惯、学习效果、纪律意识、热爱劳动为标准，选拔优秀学生担任领律意识、热爱劳动为标准，选拔优秀学生担任领律意识、热爱劳动为标准，选拔优秀学生担任领律意识、热爱劳动为标准，选拔优秀学生担任领读、组长、班长等职务，培养孩子的自信心和热读、组长、班长等职务，培养孩子的自信心和热读、组长、班长等职务，培养孩子的自信心和热读、组长、班长等职务，培养孩子的自信心和热爱生活、乐观向上的生活态度，在自己先做好然爱生活、乐观向上的生活态度，在自己先做好然爱生活、乐观向上的生活态度，在自己先做好然爱生活、

16、乐观向上的生活态度，在自己先做好然后关心他人、教会他人的过程中，培养学生的责后关心他人、教会他人的过程中，培养学生的责后关心他人、教会他人的过程中，培养学生的责后关心他人、教会他人的过程中，培养学生的责任心、协作能力、统领全局的能力、勇于竞争的任心、协作能力、统领全局的能力、勇于竞争的任心、协作能力、统领全局的能力、勇于竞争的任心、协作能力、统领全局的能力、勇于竞争的意识和竞争中必胜的坚强信念。大家可感受到，意识和竞争中必胜的坚强信念。大家可感受到，意识和竞争中必胜的坚强信念。大家可感受到，意识和竞争中必胜的坚强信念。大家可感受到，孩子都非常愿意来学校，喜欢这里的老师。因为孩子都非常愿意来学校

17、，喜欢这里的老师。因为孩子都非常愿意来学校，喜欢这里的老师。因为孩子都非常愿意来学校，喜欢这里的老师。因为每个孩子都有机会担任班干部。每个孩子都有机会担任班干部。每个孩子都有机会担任班干部。每个孩子都有机会担任班干部。严格中有爱，规矩有度强调纪律意识的同时，注意个体差异，强调纪律意识的同时，注意个体差异，做到因材施教做到因材施教由于家庭文化背景不同，孩子在领悟能力由于家庭文化背景不同，孩子在领悟能力和接受能力上也存在个体差异，所以进步和接受能力上也存在个体差异，所以进步快慢也不一样。在学习和日常生活中每个快慢也不一样。在学习和日常生活中每个班的三个老师认真负责，相互配合，查漏班的三个老师认真负

18、责，相互配合，查漏补缺，发现不足之处，及时个别纠正，力补缺，发现不足之处，及时个别纠正，力争做到不给孩子留遗憾争做到不给孩子留遗憾横向移动训练横向移动训练 1 次次 专家认为，在一个人的受教育经历中，专家认为，在一个人的受教育经历中，对孩子影响最大的其实是父母，而非学校。对孩子影响最大的其实是父母，而非学校。学校能给孩子知识、技能、能力，而家庭学校能给孩子知识、技能、能力，而家庭能培养孩子的人性、情感、自尊、自信、能培养孩子的人性、情感、自尊、自信、品味、视野等，这些比前者更能决定孩子品味、视野等，这些比前者更能决定孩子将来能否成功将来能否成功。春季班与全年班有什么不同？首先，春季班在知识量上

19、赶不上全年班：（1）识字量差1000字（2）古诗差近50首（3）英语没全年班扎实（4）全年班下期开有练字课，写字速度、写字的质量有区别，（5）阅读的量、阅读的速度、阅读的熟练度都有很大差别（6）全年班在在下学期都开始写日记了，毕业时都能达到小学三四年级的写作水平，春季班只能写话，不会写日记；孩子写日记，可不是一件小事，甚至胜过家长和老师的种种说教。写日记，是孩子对生活的一种心灵体验。体验中，他们认识自己、认识社会、认识世界。他们逐步学会提出问题、分析问题、解决问题，进而学会思考，成为聪明有智慧的人。孩子们还学会了观察、培养了想象，学会了做人做事的许多道理。这正是一个人心灵成长的最好途径。在这个过程中,孩子们会发现书面语言和口头语言的差别,语言能力自然而然就得到了锻炼,而且更爱读书，更有专注力。没有人会去笑话孩子日记的简单和幼稚，（7）数学思维没全年班全面、扎实、熟练；观察能力不如前者细致、周到;其次，春季班只有赏识教育，没有挫折教育，最后.春季班没有时间实施个性化培养 校园课程：国家教育部规定的五大领域，六门课（健康、语言、科学、社会、艺术、拼音）校本课程：英语、汉文化、古诗接龙、弟子规、思维（逻辑思维、空间概念、想象力、100以内心算）、健康（情商、健商、审美、身体协调）：生命诞生心理成长长大生理成长家庭高 胖 壮学校社会具体抽象做人做人做事做事