2022年高考语文全国乙卷主观题评析（深挖文本理解内容）.pptx

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1、深挖文本深挖文本 理解内容理解内容（高考语文全国乙卷主观题评析）（高考语文全国乙卷主观题评析）高考语文全国乙卷主观题高考语文全国乙卷主观题命题特点命题特点1 1、传承（小说题命题角度的延续性）、传承（小说题命题角度的延续性）2 2、创新（语言运用题增加、创新（语言运用题增加3 3道主观题）道主观题）3 3、多问（主观题多采取组合问的形式设置问题）、多问（主观题多采取组合问的形式设置问题）4 4、去套路（解答时无套路模板可参考使用）、去套路（解答时无套路模板可参考使用）5 5、理解内容（真正考察学生对文本的理解概括与、理解内容（真正考察学生对文本的理解概括与分析的能力）分析的能力）6.6.开普勒

2、关于雪花的思考开普勒关于雪花的思考对对科学研科学研究究有什么有什么意义意义？给我们带来哪些？给我们带来哪些启启示示？请简要说明。？请简要说明。意义：意义：开普勒对雪花的思考引领后人研究；开普勒对雪花的思考引领后人研究；开普勒对雪花的思考给后人提供了研究方向。开普勒对雪花的思考给后人提供了研究方向。启发：启发：要善于从生活中发现科学问题，并尝试利用要善于从生活中发现科学问题，并尝试利用专业知识去解释问题；专业知识去解释问题；应该透过现象去探寻事物的本质。应该透过现象去探寻事物的本质。深挖深挖文本文本理解理解内容内容实实用用类类文文本本2021 2021 高考语文乙卷高考语文乙卷8.8.王超杰为王

3、超杰为什么选择秦琼卖马的唱什么选择秦琼卖马的唱段段，且唱得，且唱得壮气不足壮气不足？请简要分析。？请简要分析。9.9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发心理发生了哪些变化生了哪些变化？请结合作品简要说明。？请结合作品简要说明。文章内容的原因分析文章内容的原因分析情感变化情感变化小说阅读：小说阅读：“九一八九一八”致弟弟书致弟弟书小小说说阅阅读读8.8.这封信情真意切，这封信情真意切，“恍恍惚惚恍恍惚惚”的情的情感状态更是一再呈现。请感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚分析这种恍惚感的由来感的由来。9.9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，

4、活，“我我”都放在周围年轻人的群体生都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有活中来叙述，且有不同的感受不同的感受。请对此。请对此加以分析。加以分析。文章内容的原因分析文章内容的原因分析情感变化情感变化深挖深挖文本文本理解理解内容内容深深挖挖文文本本 理理解解内内容容8.8.这封信情真意切，这封信情真意切，“恍恍惚惚恍恍惚惚”的的情感状态更是一再呈现。请情感状态更是一再呈现。请分析这种恍分析这种恍惚感的由来惚感的由来。相处短暂相处短暂 漂泊太久漂泊太久姐弟疏离姐弟疏离对弟弟的牵挂和思念深深挖挖文文本本 理理解解内内容容8.8.这封信情真意切，这封信情真意切，“恍恍惚惚恍恍惚惚”的的情感状态更是一

5、再呈现。请情感状态更是一再呈现。请分析这种恍分析这种恍惚感的由来惚感的由来。参军抗日参军抗日 健康状况健康状况姐弟同心姐弟同心对弟弟的担忧和不舍深深挖挖文文本本 理理解解内内容容9.9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有且有不同的感受不同的感受。请对此加以分析。请对此加以分析。（1 1）弟弟在上海时，）弟弟在上海时，“我我”的心理感受是的心理感受是慌乱慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这

6、时向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候候“我我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。乱的。（2 2）弟弟在山西时，）弟弟在山西时，“我我”的心理感受是的心理感受是开心开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，从他们的身上，“我我”看到了希望，有他们在，看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候中国不会灭亡，所以这时候“我我”的内心是开的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。轻人。深挖深挖文本文本理解理解内容内容文言文翻译文言文翻译文文

7、言言文文翻翻译译（1 1）武王）武王克克殷，殷，召召太公而问曰：太公而问曰：“将将奈奈其士众其士众何何？（2 2）今）今请求请求老弱之不养老弱之不养，鳏寡之鳏寡之不室不室者者，论而供论而供秩秩焉。焉。“克克”，打败，打败“请求请求”，请求找来，请求找来“召召”，召见，召见“奈奈何何”，把，把怎么办。怎么办。“不室不室”没有房屋没有房屋“供秩供秩”，供给生活物品，供给生活物品 武王打败了商朝，召见姜太公，问他：武王打败了商朝，召见姜太公，问他：“该该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？拿那些商朝的士人和百姓怎么办？”现在我请求找来没有人养活的老弱者、没现在我请求找来没有人养活的老弱者、没有房屋居住的丧

8、妻丧夫的人，评定之后安置他有房屋居住的丧妻丧夫的人，评定之后安置他们。们。深挖深挖文本文本理解理解内容内容诗诗歌歌鉴鉴赏赏深挖深挖文本文本理解理解内容内容诗诗歌歌鉴鉴赏赏“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”友谊不受友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。的。“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”表现出诗表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。人志向高远，乐观豁达的特点。深挖深挖文本文本理解理解内容内容诗诗歌歌鉴鉴赏赏“浦楼低晚照，乡路隔风烟浦楼低晚照，乡路隔风烟”实写了

9、诗人与实写了诗人与友人的饯别场景，借凄清之景抒发对友人的友人的饯别场景，借凄清之景抒发对友人的不舍之情不舍之情“去去如何道？长安在日边去去如何道？长安在日边”诗人想象与友诗人想象与友人分别后的情景，表达了诗人对友人此行的人分别后的情景，表达了诗人对友人此行的牵挂和对友人前程的美好祝愿。牵挂和对友人前程的美好祝愿。深挖深挖文本文本理解理解内容内容诗诗歌歌鉴鉴赏赏送杜少府之任蜀州中的送杜少府之任蜀州中的“海内存知己，海内存知己，天涯若比邻天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；以彼此间的深情厚谊排遣离愁；本诗中的本诗中的“去去如何道？长安在日边去去如何道？长安在日边”则则是用对友人前程的美好祝愿来

10、排遣离愁。是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。深挖深挖文本文本理解理解内容内容名名句句默默写写轻拢慢捻抹复挑轻拢慢捻抹复挑 初为霓裳后六幺初为霓裳后六幺锦瑟无端五十弦锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年一弦一柱思华年落红不是无情物落红不是无情物 化作春泥更护花化作春泥更护花深挖深挖文本文本理解理解内容内容语语言言运运用用请在文中横线处填入恰当的成语请在文中横线处填入恰当的成语顺理成章顺理成章难以言喻难以言喻迫不及待迫不及待深挖深挖文本文本理解理解内容内容语语言言运运用用 文中画横线的两处，都由三句话并列而成，文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语但第一处主语“我我”只出现一次，第二处主只

11、出现一次，第二处主语语“你你”再三出现，二者的表达效果有什么再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。差别？请简要说明。第一处三句话共用一个第一处三句话共用一个“我我”，比较紧凑，比较紧凑，体现了说话者的急切，也照应了下文体现了说话者的急切，也照应了下文“一下一下子冒出来子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说。三句话很可能是一个人连续说的。的。第二处三句话有三个第二处三句话有三个“你你”，比较松散，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人、不是连续说的。个人、不是连续说的。深挖深挖文本文本理解理解内容内容语语言言运运用用19.19.请在文

12、中横线处补写恰当的语句，使整请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过处不超过1212个字。个字。视网膜动脉阻塞有视网膜动脉阻塞有3 3种种总括句总括句深挖深挖文本文本理解理解内容内容语语言言运运用用19.19.请在文中横线处补写恰当的语句，请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过辑严密。每处不超过1212个字。个字。视网膜动脉阻塞有视网膜动脉阻塞有3 3种种视力下降程度相对较轻微视力下降程度相对较轻微对照句对照句深挖深挖文本文本理解理解内容内容语

13、语言言运运用用19.19.请在文中横线处补写恰当的语请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过切，逻辑严密。每处不超过1212个字。个字。视网膜动脉阻塞有视网膜动脉阻塞有3 3种种视力下降程度相对较轻微视力下降程度相对较轻微视网膜缺血时间越久视网膜缺血时间越久总括句总括句深挖深挖文本文本理解理解内容内容语语言言运运用用20.“20.“眼中风眼中风”因和脑血管疾病因和脑血管疾病“中风中风”有诸多相似而得名。与此类似，有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗打笔仗”源自源自“打仗打仗”。请简述。请简述“打笔仗打笔仗”的含的含义并分析它

14、得名的缘由。义并分析它得名的缘由。“打笔仗打笔仗”即用笔打仗，指通过写文章即用笔打仗，指通过写文章进行争论。进行争论。得名缘由：得名缘由：“打笔仗打笔仗”和和“打仗打仗”有有诸多相似之处：诸多相似之处：都有对立的双方或多方；都有对立的双方或多方；都存在有争议的问题；都存在有争议的问题；目的都是通过目的都是通过斗争以压倒对方。斗争以压倒对方。深挖深挖文本文本理解理解内容内容语语言言运运用用21.21.文中画横线的句子有语病，请进行修文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。语，不得改变原意。修改：因此患者最好能在修改

15、：因此患者最好能在2 2小时内、最迟小时内、最迟不超过不超过4 4小时接受治疗，才能有可能保住小时接受治疗，才能有可能保住自己的视力。自己的视力。高考语文全国乙卷主观题高考语文全国乙卷主观题命题特点命题特点1 1、传承（小说题命题角度的延续性）、传承（小说题命题角度的延续性）2 2、创新（语言运用题增加、创新（语言运用题增加3 3道主观题）道主观题）3 3、多问（主观题多采取组合问的形式设置问题）、多问（主观题多采取组合问的形式设置问题）4 4、去套路（解答时无套路模板可参考使用）、去套路（解答时无套路模板可参考使用）5 5、理解内容（真正考察学生对文本的理解概括与、理解内容（真正考察学生对文本的理解概括与分析的能力）分析的能力）深挖文本深挖文本 理解内容理解内容（高考语文全国乙卷主观题评析）（高考语文全国乙卷主观题评析）