传播学的起源和发展精选课件.ppt

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1、关于传播学的起源和发展第一页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展v 传播是人类一种自发的、必需的一种活动，是人传播是人类一种自发的、必需的一种活动，是人的一种本能。而传播研究相对比较晚，在我国可追的一种本能。而传播研究相对比较晚，在我国可追溯到春秋战国时期，如孔子的游说。溯到春秋战国时期，如孔子的游说。v 传播学作为一门学科，孕育于传播学作为一门学科，孕育于2020世纪上半叶，形成世纪上半叶，形成于于2020世纪下半叶，首先诞生在美国。世纪下半叶，首先诞生在美国。19491949年年，美国美国学者威尔伯施拉姆编写了学者威尔伯施拉姆编写了大众传播学大众传播学一书，

2、标一书，标志着大众传播学正式成为一门独立学科的开始志着大众传播学正式成为一门独立学科的开始。第二页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展v一、传播学起源于美国的原因v1、政治上，美国的政治活动特点和大选，使、政治上，美国的政治活动特点和大选，使其政治家重视利用媒体宣传自己的政治主张，其政治家重视利用媒体宣传自己的政治主张，树立形象，争取支持。树立形象，争取支持。v美国的驴象之争美国的驴象之争.doc第三页，本课件共有57页美国的驴象之争第四页，本课件共有57页一、传播学起源于美国的原因v2、在两次世界大战中美国都进行了宣传战的、在两次世界大战中美国都进行了宣传战的

3、专门研究。专门研究。v 美国前总统艾森豪威尔曾经说过美国前总统艾森豪威尔曾经说过:在宣传在宣传上花费上花费1美元美元,可以达到国防上花费可以达到国防上花费5美元的效美元的效果。果。v二战盟军心理战略述谈二战盟军心理战略述谈.doc第五页，本课件共有57页第六页，本课件共有57页日军宣传照片朝鲜人欢迎日军进城第七页，本课件共有57页第八页，本课件共有57页第九页，本课件共有57页v3、在经济上，美国政府和企业迫切需要各、在经济上，美国政府和企业迫切需要各种咨询和调查，企业普遍关注营销环节中种咨询和调查，企业普遍关注营销环节中的传播问题。的传播问题。v二战捧红的十大品牌二战捧红的十大品牌.docv

4、股票牛市和熊市称谓的由来股票牛市和熊市称谓的由来.doc第十页，本课件共有57页v4、美国传媒的私营性质使其把对市场的研、美国传媒的私营性质使其把对市场的研究当作生存发展的手段。究当作生存发展的手段。v 例子：美国大片、脸谱网站、裸播新闻例子：美国大片、脸谱网站、裸播新闻第十一页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展v 5、在社会上，美国大众传媒与社会生活关系十分密切。、在社会上，美国大众传媒与社会生活关系十分密切。v 6、在学术基础上，许多欧洲学者流亡美国，造成各种人文社会、在学术基础上，许多欧洲学者流亡美国，造成各种人文社会学科和领域的繁荣，如新闻学、社会学、

5、心理学、学科和领域的繁荣，如新闻学、社会学、心理学、“三论三论”、政治、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等，直接导致了传播学学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等，直接导致了传播学这个边缘学科的诞生。这个边缘学科的诞生。v纳粹德国流亡科学家的洲际移转纳粹德国流亡科学家的洲际移转.doc第十二页，本课件共有57页二、传播学发展阶段v20世纪20年代40年代萌芽期v20世纪40年代50年代建立期v20世纪50年代60年代发展期v20世纪60年代80年代成熟期v20世纪80年代至今调整期第十三页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展v三、传播学的先驱们v传播

6、学的四大先驱v拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰。第十四页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展vv传播学的四位奠基人vv1、拉斯韦尔（190219021977）。拉拉斯斯韦韦尔尔在在年年写写了了“世世界界大大战战中中的的宣宣传传技技巧巧”一书，对一次大战中的宣传策略及其效果进行了分析，成为研究宣传研究的权威。他对传播学的许多基本问题进行了探讨，最早概括了传播的三项基本社会功能，并提出了传播过程的“5W”模模式式，对对形形成成传传播播学学的的理理论论体体系和主要研究领域做出了重要贡献。系和主要研究领域做出了重要贡献。v拉斯韦尔.doc第十五页，本课件共有57页传

7、播的三项基本社会功能v1）环境监视功能。）环境监视功能。自然和社会都在不断的变化和发展中，人类必须了解并适应这些变化和发展，才能使自身适应并生存下去。因此大众传播对社会的发展起到了“瞭望哨”的作用；v2）社会协调功能。）社会协调功能。社会是一个建立在不同分工基础上的有机体。社会各组成部分之间的协调发展才是保证整个社会和谐、稳定的基础。大众传播正是执行联络、沟通、协调社会各组成部分的功能。v3）社会遗产继承功能。）社会遗产继承功能。人类社会的发展是建立在对历史的继承和创新基础上的。我们只有将前人的智慧、知识、经验加以记录、整理并保存并传给后代，才能使后人在前人的基础上进一步完善并发展和创造。因此

8、大众传播是社会遗产代代相传的重要保证。第十六页，本课件共有57页这三个功能主要是从政治学角度着眼的；这三个功能主要是从政治学角度着眼的；19591959年，查尔斯年，查尔斯赖特又从社会学的角赖特又从社会学的角度，为其补充了度，为其补充了 娱乐娱乐 功能。由此，形成功能。由此，形成了传播学中经典的大众传播四功能说。了传播学中经典的大众传播四功能说。第十七页，本课件共有57页传播过程的“5W”模式：谁谁(Who)说什么说什么(Says What)通过什么通过什么渠道渠道(In Which Channel)对谁对谁(To whom)取得什么效果取得什么效果(With what effects)第十八

9、页，本课件共有57页 这一模式奠定了传播学研究的五大基本这一模式奠定了传播学研究的五大基本内容：内容：“控制分析控制分析”“内容分析内容分析”媒介分析媒介分析”受众分析受众分析”效效果分析果分析”这五种分析涵盖了传播研究的主要领域这五种分析涵盖了传播研究的主要领域第十九页，本课件共有57页 哈哈罗罗德德 拉拉斯斯韦韦尔尔（1902-19781902-1978）是是一一位位著著名名的的政政治治学学家家，也也是是一一位位社社会会学学家家、心心理理学学家家和和传传播播学学者者。传传记记作作家家形形容容他他为为“犹犹如如行为科学的达尔文行为科学的达尔文”。1902 1902 年年2 2月月1313日日

10、，拉拉斯斯韦韦尔尔出出生生于于美美国国伊伊利利诺诺斯斯州州唐唐尼尼尔尔逊逊的的一一个个牧牧师师家家庭庭。家家境境优优裕裕，藏藏书书甚甚丰丰。19181918年年进进入入芝芝加加哥哥大大学学，19221922年在芝加哥大学获哲学学士学位。年在芝加哥大学获哲学学士学位。第二十页，本课件共有57页 之之后后，他他赴赴欧欧洲洲英英、法法、德德等等国国著著名名大大学学攻攻读读研研究究生生课课程程。其其间间，他他曾曾去去柏柏林林大大学学学学习习心心理理分分析析学学说说。19261926年年获获哲哲学学博博士士学学位位。1927192719381938年年在在芝芝加加哥哥大大学学教教授授政政治治学学。193

11、91939年年在在纽纽约约社社会会研研究究新新学学院院执执教教。19521952年年任任耶耶鲁鲁大大学学政政治治学学教教授授。19541954年年受受聘聘任任行行为为科科学学高高级级研研究究中中心心研研究究员员。19551955年年当当选选美美国国政政治治学学会会会会长长。19781978年年1212月月1818日逝世。日逝世。第二十一页，本课件共有57页其代表作其代表作社会传播的结构与功能社会传播的结构与功能是：是：早期（早期（19481948年）传播学研究的经典成果之一。年）传播学研究的经典成果之一。一部纲领性的力作，一部传播学的独立宣言。一部纲领性的力作，一部传播学的独立宣言。所有的传播

12、学研究都是对拉斯维尔这一论文的注释，因为所有的传播学研究都是对拉斯维尔这一论文的注释，因为它涉及了传播学中的绝大部分基本内容。它涉及了传播学中的绝大部分基本内容。总体看来，这篇论文的意义主要体现在两大方面：总体看来，这篇论文的意义主要体现在两大方面：从内部结构上，分析了传播过程中的诸要素；从内部结构上，分析了传播过程中的诸要素；从外部功能上，从外部功能上，概括了传播活动的社会作用。概括了传播活动的社会作用。第二十二页，本课件共有57页拉斯韦尔的拉斯韦尔的其他贡献其他贡献 发明了定性和定量测度信息的方法论发明了定性和定量测度信息的方法论 关于政治宣传和战时宣传的研究关于政治宣传和战时宣传的研究

13、将弗洛伊德的精神分析理论引入到美国将弗洛伊德的精神分析理论引入到美国社会科学，并使其与政治分析相结合，从而社会科学，并使其与政治分析相结合，从而在社会层面上运用了个体内部的弗氏理论在社会层面上运用了个体内部的弗氏理论 帮助创办了政策学帮助创办了政策学第二十三页，本课件共有57页 因此，虽然拉斯韦尔并不认为自己是因此，虽然拉斯韦尔并不认为自己是一位传播学学者，但无疑在今天的传播学一位传播学学者，但无疑在今天的传播学研究领域中，弥漫着诸多拉斯韦尔的思想研究领域中，弥漫着诸多拉斯韦尔的思想和作品。他的许多开创性的工作，奠定了和作品。他的许多开创性的工作，奠定了传播学研究的基本范围和层面，他是当之传播

14、学研究的基本范围和层面，他是当之无愧的传播学奠基人之一。无愧的传播学奠基人之一。第二十四页，本课件共有57页vv、KK卢因（卢因（1890189019491949）（又译为勒温）。美籍）（又译为勒温）。美籍德国社会心理学家。卢因在主要研究领域是群体传播德国社会心理学家。卢因在主要研究领域是群体传播的渠道，他的一个重要贡献是提出了的渠道，他的一个重要贡献是提出了“把关人把关人”概念，概念，卢因本人对传播系统中的卢因本人对传播系统中的“把关把关”问题进行过理论化问题进行过理论化尝试，后来他的学生将尝试，后来他的学生将“把关把关”理论广泛应用于新闻理论广泛应用于新闻的筛选加工过程研究。的筛选加工过程

15、研究。vv卢因卢因.doc.doc第二十五页，本课件共有57页 1890生于德国柏林，生于德国柏林，犹太人。犹太人。19211933年年 在柏林大学心理学系任教，在柏林大学心理学系任教，属于属于“格式塔格式塔”学派。学派。第二十六页，本课件共有57页 第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展 19331933年受希特勒大肆迫害犹太人的影响，被迫移居美国。年受希特勒大肆迫害犹太人的影响，被迫移居美国。1933193319351935年在科内尔大学任教。年在科内尔大学任教。1935193519441944年在以阿华大学从事研究工作，年在以阿华大学从事研究工作，19441944年提出了团年

16、提出了团体力学理论，并于同年在麻省理工学院建立了团体力学研究中体力学理论，并于同年在麻省理工学院建立了团体力学研究中心。心。犹太人知名人士数量比较多犹太人知名人士数量比较多.doc.doc犹太人为何多出伟人犹太人为何多出伟人.doc.doc第二十七页，本课件共有57页“把关人把关人”理论理论 “把关人把关人”概念最早是由库尔特概念最早是由库尔特卢因在卢因在考察了家庭主妇对食物的把关后提出的。考察了家庭主妇对食物的把关后提出的。19471947年，在他的年，在他的群体生活中的渠道群体生活中的渠道一一书中，进行了再论述，指出群体传播中存在书中，进行了再论述，指出群体传播中存在一些把关人，只有符合群

17、体规范或者把关人一些把关人，只有符合群体规范或者把关人价值标准的信息才能进入传播渠道。价值标准的信息才能进入传播渠道。第二十八页，本课件共有57页“把关人把关人”概念的提出基于这么一种现实：概念的提出基于这么一种现实：社会上存在着大量的新闻素材，大众传媒的新社会上存在着大量的新闻素材，大众传媒的新闻报道不是也不可能是闻报道不是也不可能是“有闻必录有闻必录”，而是一个取，而是一个取舍的选择的过程。舍的选择的过程。在这个过程中，传媒组织形成了一道在这个过程中，传媒组织形成了一道“关口关口”，通过这道关口传达到受众那里的新闻只是众多新闻，通过这道关口传达到受众那里的新闻只是众多新闻素材中的少数。素材

18、中的少数。这种作用主要是由记者和各级编辑完成的。这种作用主要是由记者和各级编辑完成的。编辑作为职业的、最后的把关人，实际上掌握着编辑作为职业的、最后的把关人，实际上掌握着把关的尺度，作用比记者要大得多。把关的尺度，作用比记者要大得多。第二十九页，本课件共有57页第三十页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展“团体力学团体力学”理论：理论：诞生于上世纪初的社会心理学，与传播学诞生于上世纪初的社会心理学，与传播学的关系极为密切。因为的关系极为密切。因为“社会心理社会心理”的变动，的变动，往往与往往与“社会传播社会传播”相关。当卢因将眼光投相关。当卢因将眼光投向传播现象

19、时，他给了传播学一个极为重要向传播现象时，他给了传播学一个极为重要的启示：的启示：媒体欲对媒体欲对“个体个体”施加影响，必须考虑到施加影响，必须考虑到其身后的其身后的“群体群体”的强大制约机能。的强大制约机能。第三十一页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展团体有三个要素：团体有三个要素：活动。是指人们在日常工作、生活中活动。是指人们在日常工作、生活中的一切行为；的一切行为；相互影响。是指人在组织中的相互发相互影响。是指人在组织中的相互发生作用的行为；生作用的行为；情绪。是人们内在的，看不见的生理情绪。是人们内在的，看不见的生理活动，如态度、情感、意见、信息，但可

20、以活动，如态度、情感、意见、信息，但可以从人的从人的“活动活动”和和“相互影响相互影响”中推知。中推知。第三十二页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展 以上三者，即活动、相互影响和情绪不是各自孤立的，而是密切相关的其中一项变动，会使其他要素发生改变。团体中各个成员的活动、相互影响和情绪的综合就构成团体行为。案例：日本禽兽兵、将熊熊一窝、随大流。第三十三页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展3、社会心理学家拉扎斯菲尔德、社会心理学家拉扎斯菲尔德 （1）个人简介保罗拉扎斯菲尔德（19011976）美国社会学家拉扎斯菲尔德.doc第三十

21、四页，本课件共有57页 19011901年年1 1月月2 2日生于奥地利，卒于日生于奥地利，卒于19761976年年8 8月月3030日。日。19241924年获维也纳大学应用数学博士学年获维也纳大学应用数学博士学位。次年在维也纳创办应用社会学研究所。位。次年在维也纳创办应用社会学研究所。曾任维也纳大学应用心理学讲师。后赴美国曾任维也纳大学应用心理学讲师。后赴美国进修心理学并加入美国籍，任哥伦比亚大学进修心理学并加入美国籍，任哥伦比亚大学社会学教授。社会学教授。不列颠百科全书不列颠百科全书称其为称其为“在在2020世纪整世纪整个后半期是影响深远的个后半期是影响深远的”。第三十五页，本课件共有5

22、7页 他的研究范围相当广泛，涉及大众传播、选举与选他的研究范围相当广泛，涉及大众传播、选举与选民心理、市场研究、民意测验、失业、教育心理、数理民心理、市场研究、民意测验、失业、教育心理、数理社会学等领域。他在社会学上最有影响的成就首推应用社会学等领域。他在社会学上最有影响的成就首推应用社会学的研究方法，特别是定量的研究方法和技术。他社会学的研究方法，特别是定量的研究方法和技术。他的一系列应用研究，推进和提高了美国和欧洲社会学经的一系列应用研究，推进和提高了美国和欧洲社会学经验研究的发展与质量。著有验研究的发展与质量。著有社会科学中的数学思维社会科学中的数学思维、选民抉择选民抉择、定性分析定性分

23、析和和应用社会学导论应用社会学导论等。等。第三十六页，本课件共有57页 （2 2）两级传播理论）两级传播理论 大众传播的影响并不是直接大众传播的影响并不是直接“流流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环节。中间环节。大众传播大众传播意见领袖意见领袖一般受一般受众众 第三十七页，本课件共有57页 （3 3）IPPIPP指数指数 即即“既有政治倾向指数既有政治倾向指数“，是一，是一个从个从社会经济地位社会经济地位、居住区域居住区域和和宗教信宗教信仰仰三个方面来显示受众在接触媒介宣传三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数。前已有的政治立

24、场和态度的综合指数。第三十八页，本课件共有57页4、心理学家霍夫兰、心理学家霍夫兰（1）个人简介）个人简介 卡尔卡尔霍夫兰霍夫兰 美国实验心理学家，美国实验心理学家，毕生研究人的心理毕生研究人的心理 对人的行为的影响，对人的行为的影响，研究说服与态度的关系、研究说服与态度的关系、态度的形成与转变、态度的形成与转变、说服的方式、技巧说服的方式、技巧 与能力等。与能力等。霍夫兰霍夫兰.doc第三十九页，本课件共有57页 他是将实验心理学引入传播学研究领域的第他是将实验心理学引入传播学研究领域的第一人。二战期间，应聘担任美国陆军总部心理实一人。二战期间，应聘担任美国陆军总部心理实验室主任，率领专家小

25、组指导和研究美军的思想验室主任，率领专家小组指导和研究美军的思想训练计划，研究军内教育电影对提高士气所起的训练计划，研究军内教育电影对提高士气所起的作用和效果。战后回到耶鲁大学，主持作用和效果。战后回到耶鲁大学，主持“传播与传播与态度改变课题态度改变课题”，出版了一系列丛书。，出版了一系列丛书。第四十页，本课件共有57页 霍夫兰对传播学最突出的贡献：霍夫兰对传播学最突出的贡献：将心理实验方法引入传播学研究将心理实验方法引入传播学研究 通过研究揭示了传播效果形成的条件性和通过研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性复杂性 1946 1946 年到年到19611961年间，霍夫兰领导的年间，霍夫兰领

26、导的“耶鲁耶鲁传播与态度变迁计划传播与态度变迁计划”，完成了超过，完成了超过5050项实验。项实验。19531953年出版的年出版的传播与说服传播与说服一书，描述一书，描述了这些研究的理论框架和结果。了这些研究的理论框架和结果。第四十一页，本课件共有57页 （2 2）传播与说服传播与说服 研究有这样三个特征：研究有这样三个特征：研究的主要目的在于寻找说服定律研究的主要目的在于寻找说服定律 研究采用的主要理论基础为刺激研究采用的主要理论基础为刺激反应反应的学习理论，假设态度的改变是基于求变的动机强过的学习理论，假设态度的改变是基于求变的动机强过不变的动机不变的动机 研究的方法为实验室的实验法研究

27、的方法为实验室的实验法 第四十二页，本课件共有57页 耶鲁研究并未使用传媒的讯息或宣传节目，耶鲁研究并未使用传媒的讯息或宣传节目，而是使用人际的传播。少数几个研究曾使用到而是使用人际的传播。少数几个研究曾使用到录音的演说和画面的文件，但无益于大众传播录音的演说和画面的文件，但无益于大众传播的设计。当时的研究学者认为，说服的效果可的设计。当时的研究学者认为，说服的效果可同时适用于实验和自然的环境中，而实验室的同时适用于实验和自然的环境中，而实验室的发现自然可以应用在大众传播的说服效果。发现自然可以应用在大众传播的说服效果。第四十三页，本课件共有57页 小结：霍夫兰的研究在传播学研究史上占有重小结

28、：霍夫兰的研究在传播学研究史上占有重要的地位。虽然研究焦点不在大众传播，但其发要的地位。虽然研究焦点不在大众传播，但其发现有助于我们更了解说服的过程现有助于我们更了解说服的过程这是大众传这是大众传播研究中很重要的课题之一。研究中提出的一些概播研究中很重要的课题之一。研究中提出的一些概念，如可信度、对宣传的免疫力、恐惧诉求、睡眠念，如可信度、对宣传的免疫力、恐惧诉求、睡眠效果等等，都是引导后来研究的起点。效果等等，都是引导后来研究的起点。第四十四页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源和发展传播学的起源和发展 四、传播学集大成者（创立者）四、传播学集大成者（创立者）施拉姆施拉姆 1.个人简

29、介：威尔伯施拉姆（WilburSchramm）（19071987）施拉姆施拉姆施拉姆施拉姆.doc.doc第四十五页，本课件共有57页 传播学科的集大成者和创始人。人们称传播学科的集大成者和创始人。人们称他为他为“传播学鼻祖传播学鼻祖传播学鼻祖传播学鼻祖”、“传播学之父传播学之父传播学之父传播学之父”。他建。他建。他建。他建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士一本传播学教科书，授予了第一个传播

30、学博士一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。的人。的人。的人。第四十六页，本课件共有57页 施拉姆对传播学的巨大贡献在于他把美国的施拉姆对传播学的巨大贡献在于他把美国的施拉姆对传播学的巨大贡献在于他把美国的施拉姆对传播学的巨大贡献在于他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，归纳

31、、总结、修正并使之系统合起来进行研究，归纳、总结、修正并使之系统合起来进行研究，归纳、总结、修正并使之系统合起来进行研究，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科化、结构化，从而创立了一门新学科化、结构化，从而创立了一门新学科化、结构化，从而创立了一门新学科传播传播传播传播学。学。学。学。第四十七页，本课件共有57页 他他他他创立传播学的标志是创立传播学的标志是创立传播学的标志是创立传播学的标志是1949194919491949年由他编撰年由他编撰年由他编撰年由他编撰的第一本权威性的传播学著作的第一本权威性的传播学著作的第一本权威性的传播学著作的第一本权威性的传播学著作大众传

32、播学大众传播学大众传播学大众传播学的出版的出版的出版的出版。这本书收录了政治学家、心理学。这本书收录了政治学家、心理学。这本书收录了政治学家、心理学。这本书收录了政治学家、心理学家、社会学家、语言学家以及许多其他学科家、社会学家、语言学家以及许多其他学科家、社会学家、语言学家以及许多其他学科家、社会学家、语言学家以及许多其他学科的专家对传播学的研究成果。施拉姆当时还的专家对传播学的研究成果。施拉姆当时还的专家对传播学的研究成果。施拉姆当时还的专家对传播学的研究成果。施拉姆当时还仅限于挖掘前人和他人的传播研究成果，并仅限于挖掘前人和他人的传播研究成果，并仅限于挖掘前人和他人的传播研究成果，并仅限

33、于挖掘前人和他人的传播研究成果，并加以整理，使之系统化。加以整理，使之系统化。加以整理，使之系统化。加以整理，使之系统化。第四十八页，本课件共有57页 2.2.施拉姆对传播学的巨大贡献施拉姆对传播学的巨大贡献 （1 1）把美国新闻学与社会学、心理学、政治学）把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳等其他学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳总结与修正，使之系统化、结构化，并创立传播学，这总结与修正，使之系统化、结构化，并创立传播学，这是其最大功绩。是其最大功绩。19491949年其第一本权威性著作年其第一本权威性著作大众大众传播学传播学出版，标志

34、传播学的创立。出版，标志传播学的创立。第四十九页，本课件共有57页 （2 2）不断著书立说，推进传播学的壮大，主要）不断著书立说，推进传播学的壮大，主要有有大众传播学大众传播学传播过程与效果传播过程与效果报刊的报刊的四种理论四种理论传播学概论传播学概论等。等。第五十页，本课件共有57页 （3 3）大力推进传播学教育，扩大传播）大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成者，形成 施拉姆学派施拉姆学派。第五十一页，本课件共有57页 传播学可概括为：传播学可概括为：传播学是一门对人传播学是一门对人类传播现象及其规律进行综合性与深层

35、化研究的新类传播现象及其规律进行综合性与深层化研究的新兴的交叉学科，起源于兴的交叉学科，起源于2020世纪初，形成于世纪初，形成于2020世纪中世纪中叶，兴盛于叶，兴盛于2020世纪后期。它的大本营在美国。世纪后期。它的大本营在美国。第五十二页，本课件共有57页 五、传播学的发展五、传播学的发展 19501950年代，传播学曾一度陷入危机，进年代，传播学曾一度陷入危机，进入入19601960年代，才开始逐渐走出低谷。三个转机：年代，才开始逐渐走出低谷。三个转机：第一个转机，冲出了效果分析这狭窄的一第一个转机，冲出了效果分析这狭窄的一隅，开始对传播对象进行多角度探讨；隅，开始对传播对象进行多角度

36、探讨；第二个转机，开始探讨传播的多维效果，第二个转机，开始探讨传播的多维效果，开始摆脱小家之气，具有大家风范；开始摆脱小家之气，具有大家风范；第三个转机，受众在传播中的地位逐渐提高。第三个转机，受众在传播中的地位逐渐提高。第五十三页，本课件共有57页第二章第二章 传播学的起源与发展传播学的起源与发展v看不见的战争.docv第1届至十七届常委照片.doc第五十四页，本课件共有57页六、传播学在中国的发展vv1、传播学进入中国20余年，正处于发展时期。vv2、译著、队伍、观念改变。正确处理引进与吸收，批判与借鉴的关系，实现传播学本土化。v3、最前沿动态：深层次本土化、网络传播、分众传播。第五十五页，本课件共有57页七、传播学的现状和趋势v1、研究现状v2、未来趋势v科学化、融合化、鲜活化、操作化、分支化、本土化第五十六页，本课件共有57页感谢大家观看第五十七页，本课件共有57页