儿童期心理发育精选课件.ppt

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1、关于儿童期心理发育第一页，本课件共有42页一、儿童期的心理行为发展l（一）幼儿期视觉的发育l（二)幼儿期听觉的发育l（三）幼儿期味觉与嗅觉的发育l（四）幼儿期皮肤感觉的发育l（五）儿童期语言能力的发育l（六）幼儿期涂绘能力的发展l（七）幼儿对周围环境的反应能力第二页，本课件共有42页（一）幼儿期视觉的发育l新生儿，光觉敏感，视觉不敏锐，看到的距离是60厘米，可短暂注视和追随近处缓慢移动的物体。l2个月起，可在眼水平方向随物体移动。3个月时，头眼协调能力较好，可随物转动180度，可看到直径8毫米的物体。l4-5个月出现眼手协调动作。追随跌落的物体，开始认识母亲和常见物品。第三页，本课件共有42页

2、（一）幼儿期视觉的发育l1-1.5岁，能注视3米远的小玩具。区别形状，喜欢看画。l1.5-5岁两眼协调较好，视力是0.5。l5岁能区别颜色，视力未0.6-0.7。l6岁及以后视力达1.0。第四页，本课件共有42页（二)幼儿期听觉的发育l胎儿对强声可有眨眼、震颤等反应；出生时即可辨认母亲心音和节奏；生后3-7天听力就相当好了；对声音可有呼吸节律减慢等反应。l1个月始能分辨“吧”和“啪”的声音。3个月时头可转向声源。6个月可区别父母的声音，唤其名有应答表示。8个月开始区别语言的意义，10个月两眼迅速看向声源。第五页，本课件共有42页（二)幼儿期听觉的发育l1岁时能听懂自己的名字。l2岁时能区别不同

3、高低的声音，听懂简单吩咐。l3岁后可精细地区别不同声音。l4岁听觉发育完善。第六页，本课件共有42页（三）幼儿期味觉与嗅觉的发育l胎儿7-8个月时，味觉神经束已脱髓鞘化，故出生时味觉已发育完善。新生儿对不同味道入甜、酸、苦等已有不同反应。应适时添加各类辅食。l出生时嗅觉发育也已基本成熟，故新生儿对母乳香味已能有反应。1个月时对强烈气味有不愉快。3-4个月能区分好闻和难闻的气味。7-8个月更灵敏，对芳香气味有反应。第七页，本课件共有42页（四）幼儿期皮肤感觉的发育l皮肤感觉可分痛觉、温度觉、触觉等。l触觉是引起某些反射的基础，新生儿已很灵敏，尤其在眼、口周、手掌、足底等部位。l新生儿痛觉较迟钝，

4、第2个月才有改善。l刚出生的婴儿温度觉就很灵敏，尤其对冷反应敏感。3个月时已能区分31.5度于33度的水温差别。l2-3岁时能通过接触区分物体软、硬、冷、热。l5岁时能分辨体积相同、重量不同的物体。第八页，本课件共有42页（五）儿童期语言能力的发展l1个月，发出不规则的音节，主要是元音。l2个月，看上去是在倾听说话者的谈话，用声音表示高兴，有社交微笑。l3个月，朝说话者的方向看，发出“咕咕”或“咯咯”声，对说话者报以微笑。l4个月，对愤怒声和高兴声做出不同的反应。l5个月，对自己的名字有反应，开始模仿声音。l6个月，能听懂“再见”、“妈妈”、“爸爸”等词，有声音表示拒绝，高兴时尖叫。第九页，本

5、课件共有42页（五）儿童期语言能力的发展l7个月，对“在上面”、“过来”等词可用手势表示，开始发出像单词样的声音。l8个月，听到有人叫自己的名字时，停止活动；可连续地模仿声音。l9个月，听到“不”时，可终止活动；模仿大人说话的声调。l10个月，可正确地模仿音调的变化，开始说出单词。l11个月，对简单的问题能够用眼睛看、用手指的方式做出反应，能说出一些难懂的话。第十页，本课件共有42页（五）儿童期语言能力的发展l12个月，可用手势对各种口头上的要求做出表示，能叫出一些熟悉物品的名字。l15个月，知道身体各部位的名称，在难懂的话中可听到真正的单词，且常伴有手势。l18个月，当听到自己所熟悉的物品名

6、字时，可认出其图片，有单词来表达要求。l21个月，可对两个有联系的连贯性指示做出反应；开始组合单词（如“妈妈抱”等）。l2岁，能够明白更复杂的句子，可以听懂120-275个字，能用名字指出自己。第十一页，本课件共有42页（五）儿童期语言能力的发展l3岁，能认识常用的标志、符号，可指出三种颜色，听懂800-1000个字，可重复大人所讲的话。l4岁，能听懂1400字，能够用较多的代词、形容词和副词等；能说出自己的年龄，可简单地叙说不久前发生的事；能唱几只儿歌，读数1-20；说话时的语法多正确，能全被听懂。l6岁，写自己的名字，背诵字母，描述图画的意思。l语言能力的发展要经历发音、理解和表达三个阶段

7、。第十二页，本课件共有42页（六）幼儿期涂绘能力的发展l1-2岁，乱涂。l3岁可能会绘不规则的“十”字形，绘有界限的圆形，绘粗糙的太阳和人面图形。l4岁，开始用线条，绘房屋、舟车，绘人体各部位。l5-6岁，能绘动物、树及三角形。l7-8岁，能绘菱形。l10岁，能绘圆筒形或立方形。第十三页，本课件共有42页（七）幼儿对周围环境的反应能力l新生儿时，不舒服时会哭叫，包起来就安静。l2个月时，会注视母亲的脸，逗引时会微笑。l4个月时，能认出母亲及其他熟悉的东西，开始与人玩，高兴时笑出声音。l6个月时，能辨出陌生人，开始怕羞，玩具被拿走时会表示反对。l8个月时，能注意周围人的行动表情，对熟悉和不熟悉的

8、人和物有喜或憎的表现，会玩躲猫猫游戏。第十四页，本课件共有42页（七）幼儿对周围环境的反应能力l10个月时，对与人交往感兴趣，会模仿别人动作，呼其名字会转头。l1岁时，独立性增强，能较正确地表示喜怒、爱憎、害怕、同情、妒嫉等感情。l2岁时，爱表现自己，吸引别人的注意，喜听故事、看画册，能执行简单命令。l3岁时，人际交往更熟练，与人同玩游戏，肯把玩具分给别的儿童，随着接触面的不断扩大，应变能力更趋完善。第十五页，本课件共有42页（八）儿童期注意力和记忆力的发展l婴儿期以无意注意为主。幼儿期注意的稳定性也差，容易转移、分散。l5-6岁后才能较好控制自己的注意力，但集中时间约15分钟，7-10岁20

9、分钟，10-12岁20分钟，12岁以上30分钟。第十六页，本课件共有42页l记忆包括识记、保持、和回忆（又可分为再认和重现）。l5-6个月婴儿虽然能再认母亲，但直到1岁以后才有重现。l婴儿期的记忆特点是时间短、内容少、易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情。l儿童的记忆以机械记忆为主，且精确性差，暗示性大。随着思维、理解分析能力的发展，才有了有意记忆和逻辑记忆，使记忆能力进一步拓宽加深，能记忆大量较复杂的事情。第十七页，本课件共有42页（九）幼儿期思维的发展l婴儿期的思维与客观物体及行动分不开。l2-4岁儿童的思维常以自我为中心。l学龄前儿童的思维则以具体形象思维（直觉思维）为主。l随着年龄增

10、长，儿童才逐渐学会了综合、分析、分类、比较、抽象等思维方法，使思维具有目的性、灵活性和判断性，在进一步发展独立思考的能力。第十八页，本课件共有42页（九）幼儿期思维的发展v想象也是一种思维活动，受客观事物影响，大脑中创造出以往未遇到过的或将来才能实现的事物形象，想象是一种间接概括的思维活动，尚需通过讲述、画图、写作、唱歌等技能将其表达出来。v12岁想象处于萌芽状态，3岁后想象内容稍多，但仍为片段 的零星的，学龄前期想象力有所发展，但以无意想象和再造想象为主，有意想象和创造性想象到学龄前才迅速发展。第十九页，本课件共有42页第二十页，本课件共有42页（十）幼儿期情绪与情感的发展v情绪是活动时的兴

11、奋心理状态，是较为原始简单的感情，较短暂而外显。情感是指需要是否满足所产生的内心体验，属于较高级复杂的情绪，持续时间长，而且不甚外显。v外界环境对儿童情绪的影响甚大。1.新生儿生后不易适应宫外环境，常处于消极情绪状态。2.2个月时积极情绪增多，婴儿处于愉快情绪中。3.6个月后能辨认陌生人是逐渐产生对母亲的依恋，至924个月时达到高峰，随着与别人交往的增多，对母亲的依恋逐渐淡漠。第二十一页，本课件共有42页l温尼科特：儿科医生，也是精神分析师。Paddington Green儿童医院生活了40年。强调在自我形成过程中环境的作用，他认为，当环境足够好的时候，会促进婴儿成熟的发展。婴儿依赖环境的供养

12、，而环境（比如母亲）要适应婴儿需要的变化。随着成长，婴儿逐渐地减少对环境或母亲的依赖。l足够好的母亲（good-enough mother)第二十二页，本课件共有42页第二十三页，本课件共有42页（十）幼儿期情绪与情感的发展v婴幼儿情绪常表现为时间短暂，反应强烈，容易变化，外显而真实，易冲动，但反应不一致。随着年龄增长，内抑制加强，语言能力发展，情绪反应渐趋稳定，能有意识地控制自己的情绪。v良好情绪常表现为高兴、愉快、喜悦等，而不良情绪则表现为恐惧、愤怒、妒忌、担心、焦虑等。v保证有规律的生活、融洽的家庭气氛、适度的社交活动，避免精神紧张与创伤，能使儿童维持良好的情绪和情感，有益于智能发展和优

13、良品德的养成。第二十四页，本课件共有42页（十一）幼儿期意志的发展v意志为自觉主动克服难以完成预期目标的心理过程。v出生时无意志，随着语言、思维的发展，婴儿期开始有意行为或抑制自己时，即为意志的萌芽。v年龄渐长，语言与思维的发展深入，社会交往越多，在成人教育的影响下，意志逐步形成和发展。v积极的意志主要表现为自觉、坚持、果断和自制能力等方面，消极的意志则表现为依恋、顽固和冲动的品性。v可通过日常生活、游戏和学习等来培养儿童积极的意志，重视培养其自制能力、责任感和独立性。第二十五页，本课件共有42页（十二）幼儿期性格的发展 v性格为重要的个性心理特征，是在出生以后产其的生活环境中形成的，而非先天

14、带的。v婴儿期由于一切生理需要均依赖成人，逐渐建立对亲人的依赖性和信赖感。v幼儿时期已经独立行走，说出自己的需要，自己吃饭、大小便。有一定自主感，但又未脱离对亲人的依赖，常出现违拗行为与信赖行为交替现象。v学龄前期儿童生活基本能自理，主动性增强，但主动行为失败易出现失望和内疚。v学龄期儿童开始正规的学习生活，重视自己勤奋学习的成就，如不能发现自己学习潜力将产生自卑。v在儿童性格的发展中，外界环境和父母教育对 儿童性格的形成有十分重要的影响。第二十六页，本课件共有42页（十二）幼儿期性格的发展v民主的父母培养出独立性强，大胆机灵、社交能力强的儿童；v严厉的父母经常打骂儿童，会使儿童性格冷酷、顽固

15、、缺乏自信；v溺爱儿童的父母则会使其骄傲、自私、任性，缺乏独立能力和主动性，依赖性强v父母教育方式不一致则会使儿童养成两面讨好、投机取巧、会说谎的性格。第二十七页，本课件共有42页（十三）幼儿期精神心理的发育v正常儿童精神心理发育遵循一定的规律，故在成长过程中定期进行监测可及早发现其发展趋势及有无偏异。v定期体检，询问小儿精神发育情况：运动发育史、语言能力发展情况、社会适应能力的发展。v智能发展测试（心理测试）用于了解儿童智能发育情况是否合乎正常发育规律。v要对发育做出评价必须综合考虑各方面资料，发育检查或心理测验的结果只能反映被测者当时的情况，而不能预测将来智能水平。第二十八页，本课件共有4

16、2页（十四）影响幼儿心理行为的环境因素1.社会经济状况 家庭社会经济状况较好的家庭，儿童语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。2.父母状况 父母的不幸童年、婚姻状况、健康状况、母亲妊娠时的心理压力及分娩时的情况等，均可影响儿童行为的发育。3.父母对子女的态度 父母对子女过分关爱、担心、和保护、偏爱，以及父母对子女的歧视或者不切实际的过分期望等，均会对儿童产生影响。第二十九页，本课件共有42页（十四）影响幼儿心理行为的环境因素4.父母的榜样作用 儿童常常模仿父母的言行，以父母的行为方式、父母关系、家庭气氛对儿童产生影响。5.父母与子女的矛盾冲突 矛盾本不可避免，但如矛盾过大，就

17、会引起父母的担忧和儿童的不安全感，从而影响儿童的心理发育。6.家庭破裂 对于儿童来讲，家庭就是全部世界，家庭破裂对于儿童而言无疑是个天大的打击，无论是家庭破裂时双方的争吵与敌对，还是破裂后的单亲生活，都对儿童的心理发育起着不利的影响的作用。第三十页，本课件共有42页二、儿童期心智发育（一）3岁后儿童的情感需要（二）儿童对母亲的依恋（三）5岁儿童的生活观（四）儿童期的认知过程（五）儿童期的情感过程（六）儿童期的意志过程（七）个性的形成第三十一页，本课件共有42页（一）3岁后儿童的情感需要l特点:l3岁后的儿童还没有生活经验，需要父母的引导、爱护和保护。并本能地观察、模仿父母，他们的个性、品行、信

18、念和处事能力都是这样学来的。l如果幼年情感发展中遭受挫折，并由此形成不良的个性，是后来一生各个发展阶段上出现心理障碍的根本原因。l在这段时期特别以自我为中心，不断要求，而任何拒绝都可能伤害他。很容易陷入极其不安的情绪中。第三十二页，本课件共有42页一）3岁后儿童的情感需要v孩童要求多，对这些要求，缺乏心理知识的父母可能疏忽、甚至加以否定或过分放纵。当孩子对世界还充满新奇时，这些体验给他们的感觉多半会影响成长后的生活方式。v这些体验能决定他将来时理智的、胆小的还是有侵犯性的，是自私的或是替人着想的，多疑的或有信心的，能爱而的或只会愤怒、猜忌和憎恨的，合理开放的或孤僻保守的。第三十三页，本课件共有

19、42页（二）儿童对母亲的依恋孩子对母亲的依附，在2岁左右会达到高峰。孩子早期无法和某些重要人物建立感情的话，成年后亦很难发展出密切的人际关系，所以母亲要耐心对待孩子的缠人。儿童依附行为分成以下三类：l完全依附 母亲在场孩子能自在玩，母亲不在明显不安、苦恼、焦躁，用目光找寻母亲，然后大声哭闹。l不完全依附（逃避）逃避型的孩子不喜欢和母亲的身体接触，可能是母亲对孩子的需要忽视较多。母亲应给予较多的社会刺激，如说话、倾听、和孩子玩等，并表示较多的情感，否则孩子会日渐与人疏远。第三十四页，本课件共有42页（二）儿童对母亲的依恋3.不完全依附（冲突）l这类孩子对陌生情境亦开始便有问题，他们紧靠母亲，当母

20、亲不在便苦恼，母亲返回又很矛盾，哭着要抱，又生气地挣扎着要下来。长大后倾向于社交退缩，并对参加活动忧郁不决。l对新事物的好奇心较少，在追求目标上较不卖力。差异和智力无关，家长应及早从兴趣上培养。第三十五页，本课件共有42页（三）5岁儿童的生活观v5岁孩子又自己的生活方式和消费观，用眼神和自然的手势获得他们所要的东西。v对孩子来说，消费不存在特别的功利性或者价格权衡，喜欢就是标准。第三十六页，本课件共有42页（四）儿童期的认知过程认知过程是指人在认知客观事物的活动中表现出来的各种现象，主要又以下五种能力：1.感觉过程2.知觉过程3.思维过程4.想象过程5.记忆过程第三十七页，本课件共有42页（五

21、）儿童期的情感过程v在人认知事物的时候，不是无动于衷或冷漠无情的，而总是表现出满意或不满意、喜欢或厌恶、振奋或惊恐、愉快或愁苦之类的内心体验。v情感是人对反映内容的一种特殊的态度，它包括情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。v需要是情绪产生的重要基础，影响孩子健康成长。v情绪是家长了解孩子内心世界的窗口，家长每天都不可忽视孩子的情绪。第三十八页，本课件共有42页（六）儿童期的意志过程v意志过程是指人在学习生活中，为了一定目的表现出的不怕困难、决定坚持到底的心理现象。v困难是意志的试金石。v家长希望自己的孩子事业有成，就必须重视对子女坚强意志力的培养。v意志过程可分为两个阶段

22、：采取决定阶段和执行决定阶段。v采取决定阶段决定意志行为的方向，是意志行动的动因，最好由孩子自己来决定。v在执行决定阶段，会遇到很多困难，由自身的懒惰、骄傲、保守、坏习惯等，还会遇到许多心的事先没有考虑到的困难，这时有自信心的儿童战胜困难的 意志就强。第三十九页，本课件共有42页（七）个性的形成 l个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，主要由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三部分。l1、个性倾向性：是人进行活动的基本动力，世界观决定着一个人的总的个性倾向性。l2、个性心理特征：表现为一人稳定的典形特征。l3、自我意识：是指人对自己的认识、评价和调节。l4、遗传素质是个性形成发展的物质前提，只是一种潜在的可能性，过分夸大或忽视它们的作用都是错误的。第四十页，本课件共有42页（七）个性的形成l5、家庭环境奠定了儿童个性形成的基础。l6、学校教育对儿童个性形成起主导作用。l7、社会实践、社会风尚、与儿童的相互作用，在儿童个性的形成中起着决定性作用。l8、自我教育（如自我鼓励、自我分析、自我制约、自我指导、自我监督等）对个性形成具有极大的促进作用。第四十一页，本课件共有42页感谢大家观看12/10/2022第四十二页，本课件共有42页