个体心理与个体行为 (2)精选课件.ppt

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1、Page 1关于个体心理与个关于个体心理与个体行为体行为(2)第一页，本课件共有95页Page 2美国管理大师麦格雷戈：在每一个管理决策或每一项管理措施的背在每一个管理决策或每一项管理措施的背后，都一定会有某些关于人性本质以及人性行后，都一定会有某些关于人性本质以及人性行为的假定。为的假定。第二页，本课件共有95页Page 3组织管理中的个体行为因素组织管理中的个体行为因素早期认为每个人都是相同无差异的早期认为每个人都是相同无差异的(泰勒为代表泰勒为代表的古典管理理论思想的古典管理理论思想)认识到员工之间存在个体的差异性认识到员工之间存在个体的差异性(人力资源人力资源管理时代管理时代)现代的管

2、理思想认为个体差异对组织管理活动现代的管理思想认为个体差异对组织管理活动是至关重要的。是至关重要的。每个人都是相同的每个人都是相同的员工之间是有差异的员工之间是有差异的有差异是好事有差异是好事组织看待员工方式的变化组织看待员工方式的变化第三页，本课件共有95页Page 4行为行为绩效目标绩效目标知觉知觉学习学习个性个性动机动机刺激刺激能力能力评价评价与奖励与奖励人的内在因素，难以捉摸，所以被人的内在因素，难以捉摸，所以被称为称为“黑箱黑箱”。在科学家的努力下，。在科学家的努力下，“黑箱黑箱”的秘密被逐渐打开。的秘密被逐渐打开。需要需要对个体行为的解释对个体行为的解释第四页，本课件共有95页Pa

3、ge 5个个体体行行为为的的心心理理学学基基础础个个性性的的心心理理因因素素社社会会心心理理因因素素心理倾向心理倾向心理特征心理特征需要、动机、需要、动机、态度、兴趣、态度、兴趣、理想、信念理想、信念能力、气质、能力、气质、性格性格社会知觉社会知觉价值观价值观角色角色个体行为的心理学基础个体行为的心理学基础第五页，本课件共有95页Page 62.4关于人的理论关于人的理论2.12.22.32.5需要、动机与行为需要、动机与行为价值观与行为价值观与行为知觉与行为知觉与行为态度与行为态度与行为第二章第二章 个体心理与个体行为个体心理与个体行为第六页，本课件共有95页人性假设理论人性假设理论第七页，

4、本课件共有95页Page 8一、人性假设理论一、人性假设理论 1965年，美国心理学家沙因在年，美国心理学家沙因在组织心理组织心理学学一书中将人性假设归纳为四种：一书中将人性假设归纳为四种：（一）经济人假设（一）经济人假设（麦格雷戈麦格雷戈）（二）社会人假设（二）社会人假设（梅奥梅奥）（三）自我实现人假设（三）自我实现人假设（马斯洛）（马斯洛）（四）（四）复杂人假设复杂人假设（沙因）（沙因）第八页，本课件共有95页Page 91.“经济人经济人”假设假设“经济人经济人”假设的主要观点假设的主要观点 （1 1）人类趋于天生懒惰，不愿意多做工作；）人类趋于天生懒惰，不愿意多做工作；（2 2）人们缺

5、乏雄心和进取心，怕负责任，宁可接受别人的领导；）人们缺乏雄心和进取心，怕负责任，宁可接受别人的领导；（3 3）人们以自我为中心，忽略组织的目标；）人们以自我为中心，忽略组织的目标；（4 4）人们习惯于抵制变革；）人们习惯于抵制变革；（5 5）多数人是愚笨的，无创造力，常有盲从举动；）多数人是愚笨的，无创造力，常有盲从举动；（6 6）人们只有生理与安全的低级需求，没有自尊和自我实现的高级）人们只有生理与安全的低级需求，没有自尊和自我实现的高级需求。需求。与经济人假设相对应的管理措施与经济人假设相对应的管理措施 （1 1）只注重对工作任务的管理；）只注重对工作任务的管理；（2 2）采用）采用“胡萝

6、卜胡萝卜+大棒子大棒子”的管理方法（手提大棒，柔声细语）；的管理方法（手提大棒，柔声细语）；（3 3）管理工作是少数管理者的事情，员工只是服从指挥。）管理工作是少数管理者的事情，员工只是服从指挥。第九页，本课件共有95页Page 102.“社会人社会人”假设假设除了物质条件以外，人类的工作是以除了物质条件以外，人类的工作是以社会需求社会需求为主要为主要动机的。动机的。与与“社会人社会人”假设相对应的管理措施假设相对应的管理措施 （1 1）管理人员不应只关注组织目标的完成，还应把注意的重点放在）管理人员不应只关注组织目标的完成，还应把注意的重点放在员工的需求员工的需求上；上；（2 2）管理人员要

7、注意）管理人员要注意员工之间的关系员工之间的关系，培养员工的归属感和整体感；，培养员工的归属感和整体感；（3 3）在进行奖励时，应提倡以）在进行奖励时，应提倡以集体奖励为主集体奖励为主、个人奖励为辅的奖励制度；、个人奖励为辅的奖励制度；（4 4）管理人员的职能不应只限于技术问题和经济问题的处理，而应注重）管理人员的职能不应只限于技术问题和经济问题的处理，而应注重人际关系人际关系的的处理，还应在领导与员工之间起到联络的作用；处理，还应在领导与员工之间起到联络的作用；（5 5）实施员工）实施员工参与管理参与管理的新型管理方式，让员工或下属不同程度地参与组织决策的新型管理方式，让员工或下属不同程度地

8、参与组织决策的研究与讨论。的研究与讨论。过分注重人际关系、员工过分注重人际关系、员工满意感和非正式组织的作满意感和非正式组织的作用，忽视员工责任用，忽视员工责任第十页，本课件共有95页Page 113.“自我实现人自我实现人”假设假设“自我实现人自我实现人”假设的主要观点假设的主要观点 （1 1）一般人都是）一般人都是勤奋勤奋的，只要环境条件合适，人是乐于工作的。的，只要环境条件合适，人是乐于工作的。（2 2）控制和惩罚不是驱动人工作、实现组织目标的唯一办法，人在）控制和惩罚不是驱动人工作、实现组织目标的唯一办法，人在执行任务的过程中，能够执行任务的过程中，能够自我指挥和自我控制自我指挥和自我

9、控制。（3 3）人对工作的态度取决于对工作的理解和感受。在正常情况下，）人对工作的态度取决于对工作的理解和感受。在正常情况下，一般人不仅会接受任务，而且能一般人不仅会接受任务，而且能主动承担责任主动承担责任。（4 4）人对目标是否尽力，依赖于完成目标所得到的报酬。在这些报）人对目标是否尽力，依赖于完成目标所得到的报酬。在这些报酬中，最主要的不是金钱，而是酬中，最主要的不是金钱，而是自尊需要和自我实现需要自尊需要和自我实现需要的满足。的满足。（5 5）大部分人都具有解决组织中问题的想象力和创造力，但在多数）大部分人都具有解决组织中问题的想象力和创造力，但在多数情况下，一般人的智力只是部分地得到了

10、发挥。情况下，一般人的智力只是部分地得到了发挥。（6 6）员工的自我实现倾向与组织所要求的行为之间并无冲突，如果给）员工的自我实现倾向与组织所要求的行为之间并无冲突，如果给员工以机会，他会员工以机会，他会自动自动地将自己的目标与组织的目标相地将自己的目标与组织的目标相结合结合。第十一页，本课件共有95页Page 123.“自我实现人自我实现人”假设（续）假设（续）与与“自我实现人自我实现人”假设相对应的管理措施假设相对应的管理措施 （1 1）管理的重点又从）管理的重点又从人际关系人际关系转移到转移到工作环境工作环境上来，即主张创造一个上来，即主张创造一个适宜的工作环境和工作条件，以利于充分发挥

11、自己的潜能和能力，实适宜的工作环境和工作条件，以利于充分发挥自己的潜能和能力，实现自我。现自我。（2 2）管理者的职责在于管理者的职责在于：排除使人的才智难以充分发挥的障碍，创造：排除使人的才智难以充分发挥的障碍，创造适宜的工作环境，根据不同人的不同需求，分配其富有意义和挑战性适宜的工作环境，根据不同人的不同需求，分配其富有意义和挑战性的工作。的工作。（3 3）奖励制度从外在激励转为）奖励制度从外在激励转为内在激励。内在激励。（4 4）实行的是）实行的是保证员工充分发挥自己才能和积极性与创造性的管理制保证员工充分发挥自己才能和积极性与创造性的管理制度度，如实施管理权力下放、建立决策参与制度、提

12、案制度、劳资会议，如实施管理权力下放、建立决策参与制度、提案制度、劳资会议制度以及制定发展计划等，使个人需要与组织目标结合了起来。制度以及制定发展计划等，使个人需要与组织目标结合了起来。创造机会创造机会释放潜能释放潜能排除障碍排除障碍鼓励发展鼓励发展提供指导提供指导第十二页，本课件共有95页Page 134.“复杂人复杂人”假设假设“复杂人复杂人”假设的主要观点假设的主要观点 （1 1）人的需要是多种多样的，不但因人而异，而且也）人的需要是多种多样的，不但因人而异，而且也因时、因地、因时、因地、因所处情境而异因所处情境而异。（2 2）人在同一时间内可以有多种需要和动机，它们会相互作用，并）人在

13、同一时间内可以有多种需要和动机，它们会相互作用，并结合为统一的整体，形成结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。错综复杂的动机模式。（3 3）动机模式的形成是）动机模式的形成是内部需要内部需要和和外界环境外界环境相互作用的结果。相互作用的结果。一个一个人在不同的组织工作或在同一组织的不同部门工作，会产生不同的人在不同的组织工作或在同一组织的不同部门工作，会产生不同的动机模式。动机模式。（4 4）由于人的需要、能力等的不同，对同一管理方式会有不同的反）由于人的需要、能力等的不同，对同一管理方式会有不同的反应，因此，组织应根据员工的个别差异，根据具体情况采取应，因此，组织应根据员工的个别差异，根

14、据具体情况采取灵活多灵活多变的管理方式变的管理方式。第十三页，本课件共有95页Page 144.“复杂人复杂人”假设（续）假设（续）与与“复杂人复杂人”假设相对应的管理措施假设相对应的管理措施 （1 1）采用不同的组织形式提高管理效率。应根据工作性质的不同，时）采用不同的组织形式提高管理效率。应根据工作性质的不同，时而采用固定的组织形式，时而采用灵活的、变化的组织形式。而采用固定的组织形式，时而采用灵活的、变化的组织形式。（2 2）根据组织情况的不同，采用弹性、应变的领导方式，以提高管理）根据组织情况的不同，采用弹性、应变的领导方式，以提高管理效率。效率。（3 3）根据员工需要、动机、能力、个

15、性的不同，采用不同的激励措施。）根据员工需要、动机、能力、个性的不同，采用不同的激励措施。权宜应变权宜应变第十四页，本课件共有95页关于人的需要的理论关于人的需要的理论马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论奥德费的奥德费的ERG理论理论第十五页，本课件共有95页Page 16马斯洛需要层次论马斯洛需要层次论自我实现自我实现的需要的需要审美的需要审美的需要求知的需要求知的需要尊重的需要尊重的需要归属与爱的需要归属与爱的需要安全需要安全需要生理需要生理需要成成长长性性需需要要缺缺失失性性需需要要二、需求、动机与行为二、需求、动机与行为 第十六页，本课件共有95页Page 17主要观点主要观点u

16、只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要 ,即需要是由低级需要向高级需要发展的即需要是由低级需要向高级需要发展的;u 人在同一时间内有很多需要，但其中必有主导性需要，人在同一时间内有很多需要，但其中必有主导性需要，人的行为是由主导性需要所决定的人的行为是由主导性需要所决定的;u 人类的需要与个体的生长发展密切相关；人类的需要与个体的生长发展密切相关；u 当一个层次的需要相对地满足之后，需要就会向高当一个层次的需要相对地满足之后，需要就会向高一层次发展，但五种需要不可能完全满足，愈到上层，一层次发展，但五种需要不可能完全满足，愈到上层，满足的百分比愈少

17、。满足的百分比愈少。u 需要层次越低，力量越强。需要层次越低，力量越强。第十七页，本课件共有95页Page 18 ERG理论（理论（Alderfer，1969）人的基本需要可以分为三个方面：E生存需要生存需要（Existence）关系到有机体生存关系到有机体生存的基本需求，如报的基本需求，如报酬、福利、安全条酬、福利、安全条件等件等R关系需要关系需要（Relatedness）指人与人之间建立指人与人之间建立友谊、信任、尊重友谊、信任、尊重和建立良好人际关和建立良好人际关系的需要系的需要G成长的需要成长的需要（Growth）指个人自我发展与指个人自我发展与自我完善的需要自我完善的需要第十八页，本

18、课件共有95页Page 19 ERG理论理论ERGERG理论与需要层次理论的关系与区别理论与需要层次理论的关系与区别ERGERG理论不强调人的需要的严格顺序。即一种需要理论不强调人的需要的严格顺序。即一种需要的满足，不一定会导致需求上升的趋势的满足，不一定会导致需求上升的趋势ERGERG理论提出，人的需求出现挫折，会导致需求理论提出，人的需求出现挫折，会导致需求产生倒退的现象产生倒退的现象ERGERG理论认为，关系与成长需要的满足，其需要理论认为，关系与成长需要的满足，其需要有时不但不会转移，反而会有进一步上升和增有时不但不会转移，反而会有进一步上升和增强的趋势强的趋势第十九页，本课件共有95

19、页Page 20需要层次理论与管理措施相关表需要层次理论与管理措施相关表需要的层次诱因（追求的目标）管理制度与措施1 生理需要薪水、健康的工作环境、各种福利身体保健（医疗设备）、工作时间（休息）、住宅设施、福利设备2 安全需要职位的保障、意外的防止雇佣保证、退休金制度、健康保险制度、意外保险制度3 社交需要友谊（良好的人际关系）、群体的接纳、与组织的一致协谈制度、利润分配制度、群体活动制度、互助金制度、娱乐制度、教育训练制度4 尊重需要地位、名分、权力、责任、与他人报酬之相对高低人事考核制度、晋升制度、表彰制度、奖金制度、选拔进修制度、委员会参与制度5 自我实现需要能发展个人特长的组织环境，具

20、有挑战性的工作决策参与制度、提案制度、研究发展计划、劳资会议第二十页，本课件共有95页Page 21动机（动机（motive）：引起动作）：引起动作为什么有的人做某事的动机很强烈有的人缺乏动机为什么有的人做某事的动机很强烈有的人缺乏动机呢？呢？同一个人的动机有变化吗？同一个人的动机有变化吗？请举例讨论你的观点。请举例讨论你的观点。动机是个人与环境相互作用的产物动机是个人与环境相互作用的产物动机水平不仅因人而异，同一个个体的动机水平不仅因人而异，同一个个体的动机还因时而异动机还因时而异引起个人行为、维持该行为并将此行为导向满足某种需引起个人行为、维持该行为并将此行为导向满足某种需要的欲望、愿望、

21、信念等心理因素叫动机。要的欲望、愿望、信念等心理因素叫动机。第二十一页，本课件共有95页Page 22行为行为动机动机刺激刺激个个 体体 行行 为为 模模 式式需要需要需要、动机与行为的关系需要、动机与行为的关系一种主观状态一种主观状态需要多种多样需要多种多样需要有时空变化需要有时空变化需要结构需要结构需要一定产生动需要一定产生动机吗？机吗？动机一定导致行动机一定导致行为吗？为吗？一个些心理因素一个些心理因素或一种过程或一种过程动机各种各样动机各种各样动机强度动机强度动机方向性动机方向性动机的坚持性动机的坚持性同一动机可以引起多种不同行为同一动机可以引起多种不同行为同一行为可出自不同的动机同一

22、行为可出自不同的动机一种行为可能为多种动机所一种行为可能为多种动机所推动推动合理的动机可能引起不合理甚至错合理的动机可能引起不合理甚至错误的行为误的行为错误的动机有时被外部积极错误的动机有时被外部积极的行为所掩盖的行为所掩盖三类行为三类行为目标导向行为目标导向行为目标行为目标行为间接行为间接行为意向意向愿望愿望驱动力驱动力第二十二页，本课件共有95页Page 23叶克斯叶克斯多德逊定律多德逊定律动机强度与解决问题的效率之间成动机强度与解决问题的效率之间成“倒倒U”U”关系，即动关系，即动机太强或太弱都不利于问题的解决，只有中等强度的机太强或太弱都不利于问题的解决，只有中等强度的动机水平最有利于

23、问题的解决；动机水平最有利于问题的解决；在解决困难任务时所需要的最佳动机水平要低于解在解决困难任务时所需要的最佳动机水平要低于解决容易任务时所需要的最佳动机水平。决容易任务时所需要的最佳动机水平。第二十三页，本课件共有95页Page 24 三、价值观与行为三、价值观与行为什么是价值观（什么是价值观（value）？一个人关于正确和错误、一个人关于正确和错误、好与坏、可取与不可取、好与坏、可取与不可取、重要与不重要的观念。重要与不重要的观念。包含内容和强度两种属包含内容和强度两种属性。性。价值观是客观价值观是客观判断还是主观判断还是主观判断？是关于判断？是关于“真或假真或假”的的判断还是判断还是“

24、对对或错或错”的判断的判断第二十四页，本课件共有95页Page 25价值观体系价值观体系纳入不同偏好层级的个人价值观纳入不同偏好层级的个人价值观个人价值观个人价值观组织价值观组织价值观文化价值观文化价值观信仰（认同）价值观信仰（认同）价值观执行价值观执行价值观第二十五页，本课件共有95页Page 26个人价值观的来源个人价值观的来源遗传遗传社会环境因素：民族文化、社会环境因素：民族文化、家庭教育、教师、朋友等家庭教育、教师、朋友等价值观是相对稳定和持久价值观是相对稳定和持久的。的。遗传和遗传和环境之环境之间的间的 比比例例4040：6060第二十六页，本课件共有95页Page 27价价值值观观

25、弥尔顿弥尔顿罗克奇罗克奇价值观分类价值观分类手段手段第二十七页，本课件共有95页Page 28终极价值观与工具价值观（重要性等级排序）终极价值观 工具价值观 舒适的生活（富足的生活）令人兴奋的生活（刺激的、积极的生活）成就感（持续的贡献）和平的世界（没有战争与冲突）美丽的世界（自然美、艺术美）平等（兄弟般平等、所有人机会均等）家庭安全（照顾自己所爱的人）自由（独立、自主选择）幸福（满足感）内心和谐（没有内心冲突）成熟的爱（生理和精神上的亲密无间）国家安全（免遭攻击）快乐（快乐闲暇的生活）拯救灵魂（被拯救、永恒的生活）自尊（自重）社会认可（尊敬、钦佩）真挚的友谊（亲密的伙伴）睿智（对生活有成熟的

26、理解）雄心勃勃（努力工作、有追求）思路广阔（思想开放）能干（有能力、办事有效）欢乐（轻松愉快）勇敢（坚持自己的信仰）干净（整洁）宽容（愿意谅解他人）助人（为他人的利益而工作）诚实（真诚、真实）有想象力（大胆、有创造性）独立（自立、自给自足）智慧（聪明、善于思考）有逻辑头脑（始终如一、有理性）关爱（有爱心、温柔）顺从（有责任感、值得尊重）礼貌（彬彬有礼、有风度）负责任（可靠）自我控制（自律）资料来源：资料来源：Robbins，Organizational Behavior第二十八页，本课件共有95页Page 29 三、知觉与行为三、知觉与行为知觉指的是，个体为了给自己所处的环境赋予意义而组知觉指

27、的是，个体为了给自己所处的环境赋予意义而组织和解释他们感觉印象的过程。织和解释他们感觉印象的过程。影响知觉的因素是影响知觉的因素是很复杂的，它们可能引很复杂的，它们可能引起知觉的偏差和歪曲。起知觉的偏差和歪曲。知觉的影响因素可以从知觉的影响因素可以从知觉者自身因素知觉者自身因素、知知觉对象的特征觉对象的特征和和知知觉发生的情境觉发生的情境三个三个方面来把握。方面来把握。第二十九页，本课件共有95页Page 30美女还是帅哥？美女还是帅哥？第三十页，本课件共有95页Page 31仔细看看他们是谁？仔细看看他们是谁？第三十一页，本课件共有95页Page 32起航？起航？第三十二页，本课件共有95页

28、Page 33你能找到拿破仑吗？你能找到拿破仑吗？第三十三页，本课件共有95页Page 34 第第一一印印象象效效应应（首首因因效效应应）：根根据据已已往往经经验验或或先入为主印象来判断事物属性。先入为主印象来判断事物属性。L运运用用：看看待待别别人人，避避免免受受第第一一印印象象的的不不良良影影响响；自身又要注意要给工作对象留下良好的第一印象。自身又要注意要给工作对象留下良好的第一印象。社会知觉中的若干效应社会知觉中的若干效应第三十四页，本课件共有95页Page 35 晕晕轮轮效效应应：以以个个体体的的某某个个特特征征的的突突出出印印象象，而将其扩大化为整体行为特征。而将其扩大化为整体行为特

29、征。“情人眼里出西施情人眼里出西施”、“厌恶和尚及袈裟厌恶和尚及袈裟”启启示示：对对人人、事事防防止止以以点点代代面面，以以偏偏概概全全；防防止把自己的主张强加于人。（止把自己的主张强加于人。（奥巴马奥巴马）第三十五页，本课件共有95页Page 36 归因理论归因理论（attribution theory）：）：是是说说明明和和分分析析人人们们行行为为活活动动因因果果关关系系的的理理论论。也也称称“认认知知理理论论”，即即通通过过改改变变人人们们的的自自我我感感觉觉、自自我我认认识识来来改改变变和和调调整整人人的的行行为为的理论。它是一种的理论。它是一种行为改造行为改造理论。理论。第三十六页，

30、本课件共有95页Page 371.1.内部归因和外部归因内部归因和外部归因 归因理论归因理论第三十七页，本课件共有95页Page 382.2.归因的三个要素归因的三个要素哈罗德哈罗德凯利凯利（Harold KelleyHarold Kelley）提出了一个解释人提出了一个解释人们怎样决定他人行们怎样决定他人行为的原因的模型，为的原因的模型，他认为进行归因时他认为进行归因时人们关注以下三个人们关注以下三个主要因素：主要因素：归因归因要素要素一致性一致性（consensusconsensus）一贯性一贯性（consistencyconsistency）区别性区别性（distinctivenessd

31、istinctiveness）第三十八页，本课件共有95页Page 39第三十九页，本课件共有95页Page 40 行为结果归因模式 成功 失败能力、努力任务难度、机遇能力、任务难度努力、机遇满意、自豪幸运、感激工作努力积极性提高降低挫折、无助不满、敌意降低努力积极性可能提高 行为结果归因模式 成功 失败能力努力任务难度机遇赞扬、认可、奖励赞扬、认可、奖励增加任务难度培养、辞退批评降低任务难度同情、支持归因模式及相应的心理行为反应归因模式及相应的心理行为反应管理人员对归因结果及管理措施管理人员对归因结果及管理措施第四十页，本课件共有95页Page 41四、态度与工作满意度四、态度与工作满意度态

32、度不是与生俱来的，在很大程度上是后天习得的态度不是与生俱来的，在很大程度上是后天习得的影响态度形成的因素影响态度形成的因素欲望欲望知识知识群体观念群体观念个性特征个性特征个体经验或经历个体经验或经历态度的形成过程是从态度的形成过程是从服从到同化再到内化服从到同化再到内化的过程的过程第四十一页，本课件共有95页Page 42态度的组成部分态度的组成部分第四十二页，本课件共有95页Page 43 认知失调理论认知失调理论（cognitive dissonance；Leon Festinger，1957）认知失调：指任何的不和谐，如个体可能感受到的两个或多个态度之间或者他的态度指任何的不和谐，如个体

33、可能感受到的两个或多个态度之间或者他的态度与行为之间的不和谐。与行为之间的不和谐。个体对世界的认识是以知识、观念、态度、意见等认知元素的形式出现的，这些元素之间有的相关，有的无关，也有的有冲突。真正的态度改变，只真正的态度改变，只发生在相冲突或不协调的元素之间发生在相冲突或不协调的元素之间。如：A体操是一种优美的运动。B我喜欢它的运动方式。C我讨厌这儿的教练。D游泳队有许多健将。在这个例子里AB协调，AC不协调，AD无关。通常，人是难以忍受认知不协调的。在心理上有一种压力，使人的情感或评价趋于一致。这样，改变就发生了，它的途径是：A.改变一种元素 B.增加新的认知因素 C.强化某一元素的重要性

34、 第四十三页，本课件共有95页Page 44员工工作态度类型及测量员工工作态度类型及测量工作满意度工作满意度：指个人对他所从事的工作的一般态度。工作参与工作参与：指一个人心理上对工作的认同程度，认为工作绩效对自我价值的重要程度。心理授权心理授权：员工认为自己对工作环境、工作自主性产生影响程度。组织承诺组织承诺：指员工对于特定组织及其目标的认同，并且希望维持组织成员身份的一种状态。组织公民行为组织公民行为：指个体的行为是自主的，并非直接地或外显地由正式的奖惩体系引发。第四十四页，本课件共有95页Page 45人人-岗匹配（岗匹配（Personality-job fit theory）约翰约翰霍兰

35、德（霍兰德（John HollandJohn Holland）的人格类型和职业范例和的人格类型和职业范例和职业偏好测量表职业偏好测量表人格特质人格特质工作要求工作要求职业环境职业环境工作绩效工作绩效？个体之间在人格方面存在本质的差异；个体之间在人格方面存在本质的差异；工作具有不同的类型工作具有不同的类型当工作环境与人格类型协调一致时，会产生更高的工作满意度当工作环境与人格类型协调一致时，会产生更高的工作满意度和更低的离职可能性。和更低的离职可能性。第四十五页，本课件共有95页Page 46 霍兰德霍兰德：个性与职业类型的个性与职业类型的匹配匹配职业人格类型个性特点相应的职业现实型：喜欢需要技能

36、、力量、协调性的体力活动害羞、真诚、持久、稳定、顺从、实际机械师、钻井操作工、装配线工人研究型：喜欢需要思考、组织和理解的活动分析、创造、好奇、独立生物学家、经济学家、数学家、新闻记者社会型：喜欢能够帮助和提高别人的活动喜交际、友善、合群、善解人意社会工作者、教师、咨询人员、临床心理学家传统型：喜欢规范、有序、清楚明确的活动顺从、高效、实际、缺乏想象力、缺乏灵活性会计、业务经理、银行出纳员、档案管理员企业型：喜欢说服别人、影响别人、获取权力自信、进取、精力充沛、盛气凌人法官、房地产经纪人、公共关系专家、小企业主艺术型：喜欢需要创造性表达的模糊且无规则可循的活动富于想象力、无序、杂乱、理想化、情

37、绪化、不实际画家、音乐家、作家、室内装饰家第四十六页，本课件共有95页Page 47职业人格类型（霍兰德）职业人格类型（霍兰德）传统型传统型（C）现实型现实型（R）研究型研究型（I）企业型企业型（E）社会型社会型（S）艺术型艺术型（A）六边形中两个领域越接近，则两者越一致，对角线上的类型最不一致六边形中两个领域越接近，则两者越一致，对角线上的类型最不一致。第四十七页，本课件共有95页Page 482.9人格与行为人格与行为2.62.72.82.10能力与行为能力与行为意志与行为意志与行为兴趣与行为兴趣与行为情感与行为情感与行为第二章第二章 个体心理与个体行为个体心理与个体行为第四十八页，本课件

38、共有95页Page 49 我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸，我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸，每个人都有他自己的个性魅力。最重要的就是认识自每个人都有他自己的个性魅力。最重要的就是认识自己个性，而加以发展。己个性，而加以发展。松下幸之助松下幸之助第四十九页，本课件共有95页Page 50一、人格的概念及特点一、人格的概念及特点 人人人人格格格格（personalitypersonalitypersonalitypersonality），又又又又称称称称个个个个性性性性，就就就就是是是是指指指指个个个个人人人人比比比比较较较较稳稳稳稳定定定定的的的的心心心心理理理理活活活

39、活动动动动特特特特点点点点(如态度、价值观、兴趣、性格、气质和能力等如态度、价值观、兴趣、性格、气质和能力等如态度、价值观、兴趣、性格、气质和能力等如态度、价值观、兴趣、性格、气质和能力等)的总和。的总和。的总和。的总和。人格人格人格人格是指：是指：是指：是指：个体的比较稳定的、经常影响个体的个体的比较稳定的、经常影响个体的个体的比较稳定的、经常影响个体的个体的比较稳定的、经常影响个体的行为行为行为行为；使个体和其他个体有所区别的使个体和其他个体有所区别的使个体和其他个体有所区别的使个体和其他个体有所区别的心理特点心理特点心理特点心理特点。影响人格形成的因素，主要包括遗传、环境和情景。影响人格

40、形成的因素，主要包括遗传、环境和情景。影响人格形成的因素，主要包括遗传、环境和情景。影响人格形成的因素，主要包括遗传、环境和情景。人格人格人格人格受基因的影响很大。受基因的影响很大。受基因的影响很大。受基因的影响很大。环境对人格形成的影响很大。环境对人格形成的影响很大。环境对人格形成的影响很大。环境对人格形成的影响很大。第五十页，本课件共有95页Page 51人格的特点：人格的特点：具体说来个性有以下特点具体说来个性有以下特点具体说来个性有以下特点具体说来个性有以下特点：(一一一一)独特性独特性独特性独特性 所谓独特性就是差异性。所谓独特性就是差异性。所谓独特性就是差异性。所谓独特性就是差异性

41、。(二二二二)倾向性倾向性倾向性倾向性 这种倾向性体现在个体的价值观、兴趣、爱好、需要和信念等方面。这种倾向性体现在个体的价值观、兴趣、爱好、需要和信念等方面。这种倾向性体现在个体的价值观、兴趣、爱好、需要和信念等方面。这种倾向性体现在个体的价值观、兴趣、爱好、需要和信念等方面。(三三三三)稳定性稳定性稳定性稳定性 稳定的是非观念、态度及其与之相应的性格、气质等。稳定的是非观念、态度及其与之相应的性格、气质等。稳定的是非观念、态度及其与之相应的性格、气质等。稳定的是非观念、态度及其与之相应的性格、气质等。(四四四四)可塑性可塑性可塑性可塑性 在肯定个性的稳定性的同时，还要看到它的可塑性。在肯定

42、个性的稳定性的同时，还要看到它的可塑性。在肯定个性的稳定性的同时，还要看到它的可塑性。在肯定个性的稳定性的同时，还要看到它的可塑性。(五五五五)整体性整体性整体性整体性 个性是以整体形式表现出来的，是一个统一的整体。个性是以整体形式表现出来的，是一个统一的整体。个性是以整体形式表现出来的，是一个统一的整体。个性是以整体形式表现出来的，是一个统一的整体。第五十一页，本课件共有95页Page 52 气质类型气质类型 荣格的内外向性格论荣格的内外向性格论 “大五大五”个性理论（个性理论（外向、亲和、严谨、稳定、开放外向、亲和、严谨、稳定、开放）迈尔斯布瑞格斯心理类型测量指标迈尔斯布瑞格斯心理类型测量

43、指标 人格的分类和描述模型人格的分类和描述模型第五十二页，本课件共有95页Page 53气气质质与与日日常常所所说说的的“脾脾气气”、“秉秉性性”相相近近。是是天天赋赋的的心心理特征。理特征。(1 1)、什么是气质、什么是气质气气质质是是人人典典型型的的、稳稳定定的的心心理理特特点点，是是天天生生的的、表表现现在在心心理活动动力方面的个性心理特征。理活动动力方面的个性心理特征。其意义为：其意义为：A A、气质是先天的个性心理特征。、气质是先天的个性心理特征。B B、气质也是人的心理活动的动力特征。、气质也是人的心理活动的动力特征。1 1、气质与行为、气质与行为第五十三页，本课件共有95页Pag

44、e 54多血质多血质敏感性低，反应性高、主动性强，敏感性低，反应性高、主动性强，兴奋与抑制过兴奋与抑制过程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾。程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾。胆汁质胆汁质敏感性低，反应性高、主动性强，行为刻板，敏感性低，反应性高、主动性强，行为刻板，情绪好冲动，抑制力差，外倾。情绪好冲动，抑制力差，外倾。粘液质粘液质敏感性低，反应性低，反应迟缓，行为刻板，兴奋敏感性低，反应性低，反应迟缓，行为刻板，兴奋性弱，情绪平和，内倾。性弱，情绪平和，内倾。抑郁质抑郁质敏感性高，反应性和主动性低，反应迟缓，刻板，敏感性高，反应性和主动性低，反应迟缓，刻板，情绪抑郁，内倾。

45、情绪抑郁，内倾。体液说体液说希波克拉底（前希波克拉底（前460460前前377377）第五十四页，本课件共有95页Page 55 AA消极保守消极保守性情温和，老实稳妥，多疑虑，怕羞，性情温和，老实稳妥，多疑虑，怕羞，顺从，常懊丧，依赖性强，独居少断，感情易冲动；顺从，常懊丧，依赖性强，独居少断，感情易冲动；BB积极进取积极进取感觉灵敏，不怕羞，不易受事物感感觉灵敏，不怕羞，不易受事物感动，长于社交，多言，好管闲事；动，长于社交，多言，好管闲事；ABAABA型为主，含有型为主，含有B B型的分子型的分子外表是外表是A A型，内里型，内里B B型；型；OO积极进取积极进取志向坚强，好胜，霸道，不

46、听指挥，志向坚强，好胜，霸道，不听指挥，爱支使别人，有胆识，不愿吃亏。爱支使别人，有胆识，不愿吃亏。血型说（古川竹二）血型说（古川竹二）第五十五页，本课件共有95页Page 56气质在组织管理活动中的作用气质在组织管理活动中的作用 研究气质类型，有助于我们认识人的心理特征，帮助我们理解个体心理，研究气质类型，有助于我们认识人的心理特征，帮助我们理解个体心理，特别是对于管理来说，充分调动人的积极性。特别是对于管理来说，充分调动人的积极性。气质绝对原则：气质绝对原则：根据人的气质类型进行合理的工作安排和分配根据人的气质类型进行合理的工作安排和分配比如：采购员需活泼型；会计、统计需恬静型；研究工作适

47、合抑比如：采购员需活泼型；会计、统计需恬静型；研究工作适合抑郁型郁型气质互补原则：气质互补原则：在人员的配备上，要考虑气质类型的相辅和互补在人员的配备上，要考虑气质类型的相辅和互补气质与教育训练：气质与教育训练：根据人的气质特征来做思想工作。根据人的气质特征来做思想工作。急躁型，可以多直接的批评劝导，急躁型，可以多直接的批评劝导，活泼型的，适合有说服力的严厉批评，把握好度活泼型的，适合有说服力的严厉批评，把握好度恬静形的，最好耐心说服，用事实说话恬静形的，最好耐心说服，用事实说话抑郁质，关怀激励、多引导抑郁质，关怀激励、多引导第五十六页，本课件共有95页Page 572 2、荣格性格论、荣格性

48、格论(Carl Gustav Jung)Carl Gustav Jung)思考思考感情感情直观直观感觉感觉内向内向外向外向外向外向内向内向第五十七页，本课件共有95页Page 58五维度模型五维度模型“大五大五”人格模型人格模型（The Big Five ModelThe Big Five Model）外向性外向性（extraversion）:个体喜好社交的倾向性。随和性随和性（agreeableness）:随和、合作、信任。严谨性严谨性（conscientiousness）:责任感、可靠性、持久性、成就倾向情绪稳定性情绪稳定性（emotional stability）:平和冷静/焦虑压抑、安

49、全感开放性开放性（openness）:好奇心、吸收新经验、富于幻想、兴趣广泛、对差异的敏感性。第五十八页，本课件共有95页Page 59研究结果表明：个性维度与工作绩效之间有着重要关系研究结果表明：个性维度与工作绩效之间有着重要关系例如：例如：外倾性外倾性可以预测管理职位和销售职位的工作绩效。可以预测管理职位和销售职位的工作绩效。经验的开放性经验的开放性在预测培训效果方面十分重要。在预测培训效果方面十分重要。而而情绪的稳定性情绪的稳定性与工作绩效无关与工作绩效无关,与工作满意度呈正相关。与工作满意度呈正相关。第五十九页，本课件共有95页Page 60影响个体在组织中行为的其它主要个性（人格）特

50、质影响个体在组织中行为的其它主要个性（人格）特质 控控制制倾倾向向（locus locus of of controlcontrol）：个个人人认认为为自自我我可可以以掌掌握握或控制命运的程度或控制命运的程度 马马基基雅雅维维里里倾倾向向(machiavellianism)machiavellianism)：个个人人行行事事独独断断、与与人人保持感情上的距离，且认为为达目的可以不择手段的程度保持感情上的距离，且认为为达目的可以不择手段的程度 自自我我监监控控 (self-monitoring)self-monitoring)：个个人人调调整整自自我我的的行行为为，以以适适应外在情境应外在情境的