高考诗歌鉴赏读懂诗歌感情公开课优秀PPT.ppt

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1、高考诗歌鉴赏读懂诗歌感情公开课第一页，本课件共有31页先先“懂懂”后后“答答”古诗词鉴赏规律古诗词鉴赏规律第二页，本课件共有31页1 1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2 2评价文章的评价文章的思想思想内容和作者的内容和作者的观点观点、态度。态度。就该考点就该考点1而言，实际上是而言，实际上是“写什么写什么”（形象）（形象）“为什么写为什么写”（思想内容）（思想内容）“怎么写怎么写”（语言、表达技巧）（语言、表达技巧）考点精解考点精解第三页，本课件共有31页 思想内容思想内容主要是指主要是指诗歌的立意诗歌的立意；古人云：；古人云：诗言志诗言志。“志志”是

2、指志向、抱负、愿望、情是指志向、抱负、愿望、情怀等。怀等。一般地说，一般地说，唐诗重情，宋诗重理唐诗重情，宋诗重理。今天我们一起来学习如何读懂今天我们一起来学习如何读懂 诗歌并作答。诗歌并作答。第四页，本课件共有31页 题大庾岭北驿题大庾岭北驿 【唐唐】宋之问宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来我行殊未已，何日复归来?江静潮初落，林昏瘴不开。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅明朝望乡处，应见陇头梅。【注释注释】：大庾岭为五岭之一，古人以此大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之

3、传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。荆荆州记州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。赠一枝春。”第五页，本课件共有31页【朗读诗歌朗读诗歌】初步感知诗歌内容，看看我们初步感知诗歌内容，看看我们能从中窥知什么信息？并注意能从中窥知什么信息？并注意这些信息我们是怎么得来的？这些信息我们是怎么得来的？第六页，本课件共有31页题：题：即题诗，一般是指就一事一物或一书即题诗，一般是指就一事一物或一书一画等，抒发感受，题写诗句。多写于柱一画等，抒发感

4、受，题写诗句。多写于柱壁壁书画书画器皿之上。器皿之上。驿：驿：驿站。驿站。说明诗人应说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。旅情怀有关。一、读标题一、读标题大庾岭：大庾岭：交代地点。交代地点。(也是重要的信也是重要的信息点等会我们再说息点等会我们再说)第七页，本课件共有31页一、读标题一、读标题标题一般交代写作的缘起、对象、时间、标题一般交代写作的缘起、对象、时间、地点、背景以及诗歌类别等信息地点、背景以及诗歌类别等信息从题目入手从题目入手一能把握诗歌的思想内容一能把握诗歌的思想内容二能感知作者的喜怒哀乐二能感知作者的喜怒哀乐第八页，本课件共有31页二：读作者二：

5、读作者诗歌鉴赏讲究诗歌鉴赏讲究知人论世知人论世 “颂其诗，读其书，不知其人，可颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。乎？是以论其世也。是尚友也。”孟子孟子万章万章 吟咏他们的诗，吟咏他们的诗，读他们的书，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。这就是上溯历史与古人交朋友。第九页，本课件共有31页二：读作者二：读作者 了解了解作家作家的生平、思想、创作风格，有的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。助于对其作品内容的理解和把握。一个一个时代

6、时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，有有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，有助准确把握这个时代的文学作品。助准确把握这个时代的文学作品。李白：身处盛唐，豪放飘逸李白：身处盛唐，豪放飘逸杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫陆游、辛弃疾：家国多难，激陆游、辛弃疾：家国多难，激荡强烈的爱国情怀荡强烈的爱国情怀第十页，本课件共有31页二：读作者二：读作者1.1.时代不同，精神迥异时代不同，精神迥异2.2.诗人不同，精神各异诗人不同，精神各异3.3.境遇不同，诗情有别境遇不同，诗情有别知人论世知人论世第十一页，本课件共有31页二：读

7、作者二：读作者 宋之问宋之问（约（约656-712）初唐时期的著）初唐时期的著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，之，易之败，贬贬泷州参军。中宗时，官考功泷州参军。中宗时，官考功员外郎，知贡举。因受贿，员外郎，知贡举。因受贿，贬贬赵州长史。睿赵州长史。睿宗即位，宗即位，流流钦州，赐死。钦州，赐死。有时作者的信息在注释里甚有时作者的信息在注释里甚至题干里会有所交代，这就要至题干里会有所交代，这就要求我们特别关注诗歌求我们特别关注诗歌注释注释！第十二页，本课件共有31页三三读注释读注释 注释注释一般是解释原文中的写作背景、一般是解释原文中的写作背景、

8、典故出处等等较难懂的地方，是帮助典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，我们读懂诗句，理解作者思想理解作者思想的重要环的重要环节，不可不看节，不可不看。解难点解难点羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情思乡念亲的离别之情大庾岭：大庾岭：南北分界，南北分界，“华夷华夷”分界，出中原，别故国分界，出中原，别故国流放钦州：流放钦州：第十三页，本课件共有31页四：读意象四：读意象 意象：意象：就是寓就是寓“意意”之之“象象”。象，。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是的思想感情。因此意象就是饱

9、含作者丰富饱含作者丰富的思想感情的形象的思想感情的形象。读懂意象，读懂意象，即读懂作者的思想感情即读懂作者的思想感情第十四页，本课件共有31页四：读意象四：读意象雁：雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。借雁抒离思，寄寓乡愁离情寄寓乡愁离情。陇头梅：既是意象，又是典故。诗人以此表达了心中的祈愿：虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。读懂意象，即读懂作者的思想感情读懂意象，即读懂作者的思想感情雁：雁：陇头梅：第十五页，本课件共有31页五五读关系读关系2.2.事与情的关系：事与情的关系：有些诗歌先叙事，再从有些诗歌先叙

10、事，再从所叙之事中引出所叙之事中引出“情情”、“理理”、“志志”来。来。读懂、理清诗中读懂、理清诗中景、景、物、物、人、事、人、事、情、情、理、志，理、志，时间与空间时间与空间之间的关系，了解诗歌的思路、结构，并从之间的关系，了解诗歌的思路、结构，并从中窥知其写法特点，这样才能更好地品味、鉴赏诗歌。中窥知其写法特点，这样才能更好地品味、鉴赏诗歌。1.1.景与情的关系景与情的关系:抒情是诗歌的主要功能。诗人一般抒情是诗歌的主要功能。诗人一般要通过写景来创设要通过写景来创设“情情境境”,以达到抒情、说理、以达到抒情、说理、言志的目的。言志的目的。写法特点写法特点:借叙事抒情借叙事抒情(“寄情寄情于

11、事于事”、“因事缘情因事缘情”)写法特点写法特点:借景抒情、融情入景借景抒情、融情入景第十六页，本课件共有31页五五读关系读关系3.3.景景/物与人的关系物与人的关系:古人写诗填词古人写诗填词,往往先写往往先写景景,再写人再写人,由景及情由景及情,由物到人。由物到人。4.4.时间与空间的关系时间与空间的关系:写景叙事时若涉及时间写景叙事时若涉及时间和空间位置，鉴赏就要把握其时空关系。和空间位置，鉴赏就要把握其时空关系。读关系读关系(理关系理关系):):明思路、窥写法明思路、窥写法写法特点写法特点:渲染、烘托、映衬、对比（景物是人物渲染、烘托、映衬、对比（景物是人物活动的背景）活动的背景）写法特

12、点写法特点:想象、联想、虚实结合想象、联想、虚实结合第十七页，本课件共有31页六：读末句(尾联)古人作诗古人作诗,讲究章法讲究章法,注重结构上的注重结构上的“起承转合起承转合”。起起(首句首句/首联首联):):即开头即开头(交代时地缘起等交代时地缘起等)承承(第二句第二句/颔联颔联):):承接上文承接上文,铺垫蓄势铺垫蓄势转转(第三句第三句/颈联颈联):):转折转折(结构思路的转换结构思路的转换:事事理、景理、景情、物情、物人人)合合(末句末句/尾联尾联):):结束全文结束全文,诗意合成诗意合成,表达见表达见解解,抒发情感抒发情感,揭示主旨揭示主旨,画龙点睛画龙点睛抓住末句抓住末句(尾联尾联)

13、认真品读，很有认真品读，很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨，就抓住了诗歌的主旨。主旨，就抓住了诗歌的主旨。第十八页，本课件共有31页【品读尾联品读尾联】明朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。【思考提示思考提示】尾联两句主要表达了何种情感？尾联两句主要表达了何种情感？除了思乡，还有什么情感？除了思乡，还有什么情感？他在哪望乡？他在哪望乡？他因何离乡？他因何离乡？这又得结合诗人的身世经历、这又得结合诗人的身世经历、遭遇处境来遭遇处境来知人论世知人论世！读作者、读注释读作者、读注释！第十九页，本课件共有31页【鉴赏诗歌，解决问题鉴赏诗歌，解决问题】阅读下面

14、这首唐诗，然后阅读下面这首唐诗，然后回答问题。回答问题。(宋之问宋之问题大庾岭北驿题大庾岭北驿)（8分）分）(1)“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（？请简要分析。（4分）分）(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（进行赏析。（4分）分）七：读题干七：读题干读题干，明确答题方向。读题干，明确答题方向。【鉴赏诗歌，解决问题鉴赏诗歌，解决问题】第二十页，本课件共有31页读题干，明确答题方向。读题干，明确答题方向。(1)(1)“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（什么？

15、请简要分析。（4 4分）分）从结构、内容两方面作答从结构、内容两方面作答(2)(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（两联进行赏析。（4 4分）分）何为虚？何为实？虚实结合的何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？作用效果如何？第二十一页，本课件共有31页分组讨论分组讨论在前面品读的基础上组织语在前面品读的基础上组织语言，形成答案。言，形成答案。第二十二页，本课件共有31页(1)(1)“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（什么？请简要分析。（4 4分）分）从结构、内容两方面作答从结构、内容两方面作答【参考答案参考答

16、案】“南飞雁南飞雁”到了大到了大庾岭就不再往南飞，而要往北庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭，返回，诗人却还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡，到那荒远的瘴疠之乡，“南飞南飞雁雁”和诗人形成了鲜明的和诗人形成了鲜明的对比对比；突出突出了诗人了诗人流放途中的凄凉处境流放途中的凄凉处境。第二十三页，本课件共有31页(2)(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（4 4分）分）何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？【参考答案参考答案】颈联实写颈联实写诗人贬谪途中诗人贬谪途中所所见景色见景色：黄昏到

17、来，江潮初落，水面：黄昏到来，江潮初落，水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。静寂，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。尾尾联联转入诗人的转入诗人的想象想象：明晨踏上岭头：明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽然见不到故乡的时候再望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花该是可的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的。以见到的。虚实结合虚实结合，深化主旨，表，深化主旨，表达了作者达了作者思乡的愁苦思乡的愁苦和和被被 流放流放到荒远地方到荒远地方的悲哀心情的悲哀心情。第二十四页，本课件共有31页【总结总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：以从以下几个方面入手：1.1.

18、读标题读标题 2.2.读作者读作者3.3.读注解读注解 4.4.读意象读意象5.5.读关系读关系 6.6.读末句读末句 7.7.读题干读题干第二十五页，本课件共有31页【练习练习】(2011(2011年安徽卷年安徽卷)阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成8-8-9 9题题琅琊溪琅琊溪 【宋宋】欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州此诗写于作者被贬滁州(今安徽今安徽 省境内省境内)期间。琅琊溪在滁州狼期间。琅琊溪在滁州狼 牙山。牙山。槎（槎（chch）：这里指拼）：

19、这里指拼 扎而成的简易木桥。扎而成的简易木桥。学以致用学以致用第二十六页，本课件共有31页8.8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（表达了作者怎样的情感？（4 4分）分）答：答：9.9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（进行解析。（4 4分）分）答：答：第二十七页，本课件共有31页8.8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（了作者怎样的情感？（4 4分）分）【参考答案参考答案】（4 4分）这首诗分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、描写了雪消

20、溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等山花随溪水流出等画面画面。表。表现了作者对琅琊溪美景的喜现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者爱之情，体现了作者寄情山寄情山水的悠然情怀水的悠然情怀。第二十八页，本课件共有31页【参考答案参考答案】（4 4分）分）实写实写山花随溪水流出的景象；山花随溪水流出的景象；虚写虚写山中的春意山中的春意，以及溪以及溪源之远、溪流的曲折。源之远、溪流的曲折。虚实虚实结合结合，激发了读者的想象，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。丰富了画面的内涵。9.9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（进行解析。（4 4分）分）第二十九页，

21、本课件共有31页【回顾复习回顾复习】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：可以从以下几个方面入手：1.1.读标题读标题 2.2.读作者读作者3.3.读注解读注解 4.4.读意象读意象5.5.读关系读关系 6.6.读末句读末句 7.7.读题干读题干第三十页，本课件共有31页【基础积累基础积累】鉴赏诗歌还需要不少其他的知鉴赏诗歌还需要不少其他的知识积累，如：识积累，如：一、文学文化常识积累一、文学文化常识积累二、文言字词等基础知识积累二、文言字词等基础知识积累三、诗歌意象知识积累三、诗歌意象知识积累四、艺术手法知识积累四、艺术手法知识积累五、答题方法技巧的积累五、答题方法技巧的积累充分准备，功到自然成！充分准备，功到自然成！第三十一页，本课件共有31页