神奇的语言描写训练精选课件.ppt

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1、关于神奇的语言描写训练第一页，本课件共有26页比较比较A和和B句，看看表达句，看看表达效果效果有什么不同：有什么不同：1、A.红太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼。红太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼。B.（红太狼和小灰灰面对着慢羊羊）（红太狼和小灰灰面对着慢羊羊）红太狼红太狼：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？老羊，你把我老公抓哪儿去了？”小灰灰小灰灰：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？老羊，你把我老公抓哪儿去了？”红太狼红太狼：“傻孩子，你应该叫老爸。傻孩子，你应该叫老爸。”小灰灰小灰灰：“老爸，你把我老公抓哪儿去了？老爸，你把我老公抓哪儿去了？”第二页，本课件共有26页比较比较A句和句和B句，看看表达句，看

2、看表达效果效果有什么不同：有什么不同：2、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。老大臣认为这布料很美，他很满意。B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！”老老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”皇帝的新装皇帝的新装第三页，本课件共有26页明确：明确：运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使，使读者读者如见其人，如闻其声如见其人，如闻其声，

3、如如临其境临其境，更好地表现人物性格，更好地表现人物性格,揭示文章中心。揭示文章中心。第四页，本课件共有26页语言描写：语言描写：通过对人物通过对人物对话、独白及对话、独白及语气语气的描写，以表现人物的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格身份、思想、感情和性格的写作方法的写作方法。第五页，本课件共有26页按照参与话语活动的人数，语言描写可分为三种类型：按照参与话语活动的人数，语言描写可分为三种类型：按照参与话语活动的人数，语言描写可分为三种类型：按照参与话语活动的人数，语言描写可分为三种类型：1 1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，

4、真倒霉！没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。（独白独白）2、“你去哪儿？你去哪儿？”“图书馆。图书馆。”“借书吗？借书吗？”“不，还书。不，还书。”（对话对话对话对话）3、马克说、马克说、马克说、马克说 ：“我们去上海吧。我们去上海吧。我们去上海吧。我们去上海吧。”玛丽说：玛丽说：玛丽说：玛丽说：“上海没什么传统上海没什么传统上海没什么传统上海没什么传统的东西，还是去西安吧。的东西，还是去西安吧。的东西，还是去西安吧。的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：罗兰一听又不同意了，急忙说：罗兰一听又不同意了，急忙说：罗兰一听又不同意了，急忙说

5、：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。那里旅行吧。那里旅行吧。那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：爱德华听了他们的话，很为难地说：爱德华听了他们的话，很为难地说：爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们你们你们你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”（多人议多人议谈谈）第六页，本课件共有

6、26页第七页，本课件共有26页方法一、根据语境灵活运用表示方法一、根据语境灵活运用表示“说说”的词，的词，A、“来呀！来呀！”我最好的朋友杰利对我我最好的朋友杰利对我叫喊叫喊，“别做胆小鬼。别做胆小鬼。”B、“我来了！我来了！”我一面我一面应应着，一面跟着他们着，一面跟着他们跑。跑。C、“嗨，慢着，嗨，慢着，”我软弱地我软弱地哀求哀求道道，“我没我没法法”D、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。他低着头，并不停下手中的活。如：如：叫、喊、问、呼唤、应、道叫、喊、问、呼唤、应、道等等等等第八页，本课件共有26页方法二、方法二、标点正

7、确标点正确，交替使用交替使用语言描写的语言描写的五种基本五种基本格式。格式。1、提示语在前面、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。3、提示语在中间、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心

8、疼地说妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示语在两边、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。她心疼地说。5、没有提示语、没有提示语 直接引用人物说话的内容。直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”第九页，本课件共有26页想

9、一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：1、八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。化学名称）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”5、小表妹天真又活泼，

10、有时候她会突然冒出一些你意想小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”第十页，本课件共有26页 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰

11、个头，讨论一下。于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。A、一个说：一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。啊碗啊分不清。”B、一个说：一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。是线才行。”C、一个接过话茬儿：一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”D、另一个听得不耐烦了：另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇厨师的媳妇“扑哧扑哧”一声笑了

12、：一声笑了：“你们真是三句你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。话不离本行，卖什么的吆喝什么。”问：问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？的媳妇是干什么的吗？第十一页，本课件共有26页方法三：语言描写要符合实际，方法三：语言描写要符合实际，合情合理。合情合理。既既选取切合选取切合人物的年龄、职业、身人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场教养、性格、人物所处的环境场合合等特点的语言，进行表达，否等特点的语言，进行表达，否则效果就会适得其反。则效果就会适得

13、其反。第十二页，本课件共有26页猜一猜猜一猜董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。选项中选出正确答案，并说明理由。A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计：我们可

14、是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。较，姑且饶他一回。第十三页，本课件共有26页想一想：下面这段文字写得好吗？为什么？想一想：下面这段文字写得好吗？为什么？疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈妈妈问问我我：“作业完成了吗？作业完成了吗？”我说：我说：“做完了。做完了。”妈妈妈妈说：说：“拿来我看看。拿来我看看。”我说：我说：“好。好。”作业交作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。给了

15、妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！做好了再吃饭！”我说：我说：“可是，我，我很饿可是，我，我很饿”妈妈说：妈妈说：“那也不行，做好了再吃！那也不行，做好了再吃！”我我说：说：“嗯。嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本第十四页，本课件共有26页 疯疯玩玩了了一一整整天天，暮暮色色四四合合，我我才才在在肚肚子子的的呼呼唤唤声声中中提提脚脚飞飞奔奔回回家家。一一进进家家门门，就就看看见见妈妈妈妈正正站站

16、在在我我的的房房门门口口，似似乎乎在在专专等等我我回回来来。她她看看着着我我，一一脸脸严严肃肃地地问问：“作作业业完完成成了了吗吗？”嗓嗓门门也也比比往往常常大大了了许许多多。我我愣愣了了愣愣，心心中中似似有有一一阵阵冷冷风风刮刮过过，但但还还是是强强作作镇镇定定地地说说：“做做完完了了。”“拿拿来来我我看看看看。”妈妈妈妈的的眼眼睛睛紧紧紧紧地地盯盯着着我我。“好好。”我我低低低低地地回回答答。作作业业交交给给了了妈妈妈妈，我我站站在在一一旁旁忐忐忑忑不不安安地地等等待待发发落落。“过过来来，你你看看你你写写的的字字，歪歪歪歪扭扭扭扭，你你把把作作业业做做成成什什么么样样子子了了！”妈妈妈妈

17、突突然然冲冲我我怒怒吼吼起起来来，眉眉头头越越拧拧越越紧紧，“重重新新做做，做做好好了了再再吃吃饭饭！”“可可是是，我我，我我很很饿饿”“那那也也不不行行，做做好好了了再再吃吃！”妈妈妈妈的的语语气气不不容容置置疑疑。“嗯嗯。”我我怯怯怯怯地地答答道道，声声音音却却伴伴着着眼眼泪泪不不自自觉觉地地变变了了调调。毕毕竟竟，母母命命不不可可违违，我我只只好好坐坐到到书书桌桌旁旁，在在肚肚子子的的呻呻吟吟声声中中铺开了作业本铺开了作业本第十五页，本课件共有26页方法四：语言描写要与其方法四：语言描写要与其他描写方法配合使用。他描写方法配合使用。语言描写要与人物说话时的语言描写要与人物说话时的动动作、

18、神态表情、心理、情绪、作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境感觉、所处情境等等结合起来结合起来写，以表现出人物的特点。写，以表现出人物的特点。第十六页，本课件共有26页1、他他他他头也不抬头也不抬头也不抬头也不抬，冷冷地冷冷地冷冷地冷冷地问：问：问：问：“你叫什么名字？你叫什么名字？你叫什么名字？你叫什么名字？”2、他、他站住站住了，脸上现出了，脸上现出欢喜和凄凉的神情欢喜和凄凉的神情；动着动着嘴唇，却没有作声。嘴唇，却没有作声。他的他的态度态度终于终于恭敬恭敬起来了，起来了，分明地分明地叫道：叫道：“老爷！老爷！”3、“砰！砰！”门被重重地踹

19、开了，全家顿时愕然。原来是参加门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海海选选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？你被选上了吗？”我我小心翼翼地小心翼翼地问她。问她。“嗯！嗯！”她她气哼哼地蹦出气哼哼地蹦出一个字。一个字。“那你为什么不开心？那你为什么不开心？”我我壮着胆子壮着胆子问。问。“因为角色。因为角色。”她她愤愤地愤愤地答道。答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？你的角色是什么？”妈妈妈妈上前抚摸着她的头关切地上前抚摸着她的头关切地问道。问

20、道。“他们让我演狗。他们让我演狗。”妹妹妹妹委屈地趴在委屈地趴在妈妈怀里妈妈怀里哭道哭道。我们大家面面相觑。我们大家面面相觑。第十七页，本课件共有26页第十八页，本课件共有26页想一想，下面这段语言描写有什么问题：想一想，下面这段语言描写有什么问题：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道一定我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：小云

21、一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小云说：小云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、吃的油条、稀饭。你吃了吗？稀饭。你吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我我说：说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了。不了，不了。我发明了一种我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“先别急，一会儿你就知道啦先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去说完，

22、小云拉着我的手向她家跑去第十九页，本课件共有26页方法五：方法五：语言描写要语言描写要围绕中心围绕中心，要，要简练简练。第二十页，本课件共有26页 星期天上午，我正在复习功课。忽然听星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小小燕，小燕！燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种小燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快，你快跟我去看看吧！跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑一见面，小云就满面笑容地对我说。容地对我说。“看你高兴的，什

23、么看你高兴的，什么学习学习棋棋？”我问。我问。“先别急，一会儿你就知先别急，一会儿你就知道啦？道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑说完，小云拉着我的手向她家跑去去第二十一页，本课件共有26页方法六：巧借标点表特别含义方法六：巧借标点表特别含义对话描写时，有时候很难用言语来表达对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人，独具人物个性。物个性。如：1、说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 结结巴巴时结结巴巴时 “我我我我没拿。没拿。”小林涨红着脸说。小林涨红着脸说。2、说话时表示声音的延长、说话时表示声音的延长 她仰望天空，对着

24、悠闲飘游的白云高喊她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成我成功了功了”那声音如一只云雀在空气中欢快地那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。飞舞。第二十二页，本课件共有26页如何写好作文中的如何写好作文中的“说说”一、一、根据语境灵活运用表示根据语境灵活运用表示“说说”的词，如：的词，如：叫、喊、问、叫、喊、问、数、应、道数、应、道等等。二、二、标点正确，交替使用标点正确，交替使用标点正确，交替使用标点正确，交替使用语言描写的五种基本语言描写的五种基本格式格式格式格式。三、三、语言描写要符合实际，合情合理。语言描写要符合实际，合情合理。选取选取切合切合人物的人物的年龄、职业、身份地位、心理感受

25、、情绪、年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、文化教养、性格、人物人物所处的环境场合所处的环境场合等特点的语言，进等特点的语言，进行行合情合理合情合理的表达。的表达。四、四、语言描写要与其他描写方法配合使用。语言描写要与其他描写方法配合使用。语言描写要与语言描写要与人物人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境音速、语气、感觉、所处情境等等结合起来结合起来写，以表现出人写，以表现出人物的特点。物的特点。五、五、语言描写要语言描写要围绕中心围绕中心，要，要简洁简洁。六、六、巧借标点表特别含义巧借标点表特别含义第二十三页，本课件共有26页错怪错怪第二十四页，本课件共有26页鲁迅先生曾指出，有成就的作鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他家，他“写人物，几乎无须写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声描写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也感情，便是面目和身体，也表示着了表示着了”而而“读者看了对读者看了对话，便好像目睹了说话的那话，便好像目睹了说话的那些人。些人。”第二十五页，本课件共有26页感感谢谢大大家家观观看看第二十六页，本课件共有26页