扁鹊治病优秀教学设计(共8页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上29、扁鹊治病【教材分析】扁鹊治病是人教版小学语文教材四年级下册寓言两则中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意从扁鹊的身上可以感受出他的医德高尚和医术高明，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果。从这则寓言故事中可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊

2、是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，抓住两条主线，能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有

3、太大的障碍，且本班学生入学来接收了较好的古诗文熏陶，对于小古文的学习兴致盎然。指导学生有感情的朗读，是学生体会人物心里的重要手段。教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，让学生体会人物形象。【教学目标】1、会认写“桓”、“汤”等生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。3、结合课文内容，能从寓言中受到的启发，理解寓意，要防微杜渐。【教学重难点】抓住重点词句感受人物形象并能够理解寓意。【教学过程】一、 出示课题，开门见山1、 今天，咱们来学习一篇寓言故事，齐读课题扁鹊治病。2、

4、这则寓言故事主要写了两个人物，他们分别是预设：扁鹊和蔡桓公。（板书：扁鹊、蔡桓公）3、“蔡桓公”这个名字有点难读，“桓”是前鼻音，再读一遍。我再请同学来读一读。你来，你来。大家注意区分“桓”这个字，别把它跟“恒”混淆了，一个是木字旁，一个是竖心旁。二、品析词句，感知人物 初读课文，把握内容1、自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。边读边想这篇寓言写的时扁鹊与蔡桓公之间的什么事情？ 预设：扁鹊给蔡桓公治病的事情。（你概括得非常简洁，那么扁鹊仅仅治了一次吗？结果又是怎样？谁再来说一说） 扁鹊一次又一次劝蔡桓公治病，被蔡桓公拒绝，最后蔡桓公病死了。（像他这样一次又一次，咱们可以概括为三番五

5、次。） 扁鹊拜见蔡桓公，第一次第二次（说得非常具体，那么能不能用简洁一点的话来说一说，扁鹊劝蔡桓公治病劝了几次，结果又是什么？谁简洁点来说一说） 精读课文，感知人物2、咱们了解了文章的内容，再仔细看看扁鹊给蔡桓公治病过程，蔡桓公病情如何，用横线划出来。扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公的态度怎样，用波浪线划出来。好现在请大家快速默读课文，划一划相关的句子。4、同学们勾画得很认真。 先来看看蔡桓公的病情。（1）都画对了吗？没划的赶紧补上。有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“

6、您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”（2）再看，这些扁鹊的话语都是对蔡桓公病情的描述。那每一次蔡桓公都病在什么地方？咱们一起来说一说。请你在书上把这些圈划一下，做个标记。（3）从这些关键词中咱们可以看出蔡桓公的病是越来越严重。（

7、4）没错，那么你们能通过朗读强调出蔡桓公的病症所在以及病情的变化吗？先请一位同学来试试第一段。预设：读得很好（听你一读我就明白了他的病症所在，咱们也像他一样一起来读一读。） 读不好。（病在哪里？咱们把皮肤着重强调一下再来读一遍。这次我听出了蔡桓公病在哪儿了，咱们也像他一样一起来读一读。）（5）最后这段话最难读，先请一位同学来试一试。（注意敷烫是个词，大家跟老师来一遍，用热水敷烫。） 再请一位同学，其他人认真听，在心里默读，看他是不是读通顺，读准确了。现在咱们合作来读一读。老师读病症所在，你们读医治的方法，来试一试。皮肤病用配合得愈来愈默契了。那我就加大点难度，谁能根据填空读。谁来挑战。咱们一起

8、再把这段话读一读。5、咱们读了这么多次，你能从这些扁鹊的话语中体会出扁鹊是一个怎样的人？（1）预设：医术高明（说说原因：蔡桓公自己都没发现自己生病，而扁鹊发现了。扁鹊每次都能诊断出蔡桓公的病症所在。）除了这些话中你能看出扁鹊医术高明，课文中还有哪里也能体现出扁鹊的医术高明，谁能找到些蛛丝马迹？（板书：医术高明）根据汇报标红：站了一会儿”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。 “又来拜见”“再一次来拜见”老远望见只看了几眼 都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。引导：古代医生看病讲究望闻问切，在这里扁鹊采用了什么方法？扁鹊只通过望就能知道这病情可见他的医术真是高

9、明大家关注一下这些时间的词，发现了没有？扁鹊每次都能预计到病情变化发展的时间，由此可见医术真是高明。（2）预设：医德高尚（扁鹊每过一段时间就来拜见蔡桓公，屡次劝他治病，不放弃可见医德高尚。）大家再看看第四句请求一词，你们想想，扁鹊每一次的拜见是蔡桓公的召见还是扁鹊主动见蔡桓公的？预设：主动拜见没错，扁鹊可是每一次都冒着生命危险请求给蔡桓公治病的， 由此可见他的医德是多么高尚。（3）预设：尽职尽责（扁鹊屡次劝他治病，不放弃可见尽职尽责。）大家再关注一下时间，把时间的词圈出来，你发现了吗？扁鹊每隔十来天都来边间蔡桓公，真是尽责。6、这样一位医术高明，尽心尽责的名医，你还积累了哪些成语可以来形容他？

10、没关系，老师这里找了很多个，咱们一起来读一读。誉满杏林 杏林春满药到病除起死回生妙手回春华佗在世7、蔡桓公碰到这样一位名医，可是最后还是病死了，原因就是蔡桓公的态度。刚才你们用波浪线都划出来了吗？请你说。蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡恒公听了非常不高兴。一个“很”，一个“非常”，表明蔡桓公不高兴的程度越来越深 咱们就用朗读表现出来。从中你可以看出蔡桓公是一个怎样的人？预设：固执己见（这个词用得特别好，老师把你这个词写在黑板上） 讳疾忌医（

11、蔡恒公明明有病，却不愿意正视病情，不肯医治，用一个成语形容就是讳疾忌医。）讳疾忌医讳：忌讳、避忌；疾：疾病；忌：怕，畏惧。医：医治。隐瞒疾病，不愿医治。忌讳疾病，害怕医治。大家可以把这个词批注在书上。（蔡桓公的讳疾忌医是他错过了治疗的时间，最终病死了，你觉得蔡桓公后悔吗？）结果五六天之后，蔡桓公就病死了。你觉得蔡桓公后悔吗？五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。预设：后悔，之前都是扁鹊请求蔡桓公治病，现在是蔡桓公派人去请扁鹊给他治病。（还来得及吗？可惜为时已晚）现在你有什么话想对他说？老师这里有一些俗语，谁能借助这

12、些俗语来表达一下你想对蔡桓公说的话？不见棺材不落泪千里之堤，毁于蚁穴小洞不补，大洞吃苦三、理解寓意，复述课文1、课文学完了，这则寓言故事究竟要告诉我们什么？预设：得了病，要听从医生的建议，早作治疗。做人不能太顽固，要善于听取他人的意见。有了小病，要尽早治疗，不然会变成大病。评议：仅仅治疗疾病，是这样的吗？预设：不是！其他方面也一样。比如，你犯了小错，不及时改正，会变成大错。评议：变成大错会怎样？预设：成了习惯，改不了了。没有机会改正了。 会有很严重的后果。2、是的。有了小缺点，小错误，要及时改正，防止其扩大否则，后果不堪设想。用一个成语来说，就是“防微杜渐”。（板书：防微杜渐）防微杜渐防：防止

13、；微：微小；指事物的苗头；杜：杜绝；渐：事物的发展。错误或坏事刚冒头就及时制止，不让它发展。你看咱们通过人物的对话，了解人物形象，最终读懂了故事，明白了寓意。一起说不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人的正确的意见，否则后果不堪设想。2、咱们知道了课文的内容，也理解了寓意，现在谁能够来复述一下这个故事呢？不一定跟课文里一模一样，可以根据自己的理解来说。大家自己先联系说一说，等会儿我请人来说。复述故事：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿过了十来天，又来拜见十来天后，再一次来拜见又过了十几天，老远望见五六天之后，四、结合古文，拓展阅读1、其实，这则寓言出自战国时期著名的思想家

14、韩非所著的韩非子。是由里面的古文翻译而来。题目叫“扁鹊见蔡桓公”。这样生动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。咱们一起读一读。现在老师来考考你们，老师抽课文中的话，看你们是否能从古文中找到相应的句子来呼应我。“医之好(ho)治不病以为功。”今在骨髓(su) ，臣是以无请也。2、你们反应很快。对比古文与现代文，你们有没有发现什么不同？古文精练，现代文通俗易懂。3、其实韩非子还有很多其他有趣的故事，比如自相矛盾、郑人买鞋、守株待兔、滥竽充数、老马识途课后大家可以读一读这些寓言故事，认真读，感受人物形象，理解寓意，这样才算读懂了。【板书】扁鹊治病扁鹊 蔡桓公医

15、德高尚 防 固执己见医术高明 微 讳疾忌医 杜 渐附古文： 扁鹊见蔡(ci)桓(hun)公。立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠(cu)理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡(gu)人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好(ho)治不病以为功。”居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓(su)，臣是以无请也。”居五日，桓公体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣，桓侯遂死。专心-专注-专业