文言文朗读中的停顿规律精选课件.ppt

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1、关于文言文朗读中的停顿规律第一页，本课件共有28页正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以从以下两个角度考虑：一、先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密一、先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个的文字，看成一个“意义单位意义单位”，“单位单位”与与“单位单位”之之间往往需要一定的停顿；间往往需要一定的停顿；二、在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后二、在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，

2、这样就可以确定句子的语法结构，依此再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。确定句中停顿。第二页，本课件共有28页保持句子中语意的完整是停顿基本的要求，即不破读。如：其一犬坐于前。“犬”字修饰“坐”，“犬坐”联系紧密，分析成“其一犬坐于前”就是错误。再如：行拂乱其所为。学生常有这种划法：行拂乱其所为。“拂乱”意思是“使颠倒错乱”，正确的分析就不难做出了。（行拂乱/其所为”“将要使他的所作所为与意愿相左”，或者“扰乱他的所作所为”之意，承前省略主语“天”。行,在这里作“将”讲，“拂乱”是使动用法,是使其违背的意思.）第三页，本课件共有28页对一些拿不准的停顿，先翻译，从现代

3、汉语的角度停顿，以此为参照，进行古文语句节奏的划分，毕竟我们对现代文的语感要强于古文。例如：七八个星天外，两三点雨山前。学生极易划成33停，译一下，天外闪烁着七八颗星星，山前落下两三滴雨。很容易看出其停顿为：七八个星天外，两三点雨山前。再如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。背诵时有的学生常背成：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译成现代汉语：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。显而易见，“在之前”“在之后”语意联系紧密。因此停为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。第四页，本课件共有28页确定节句中停顿具体有以下几种方法：确定节句中停顿具体有以下几种方法：一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词

4、后面应有停顿。一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。1、文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句、文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如句首发语词：如“至至”、“若若”、“至若至若”、“夫夫”、“若夫若夫”、“盖盖”、“然然”、“则则”“然则然则”、“岂岂”、“岂若岂若”、“宜宜”、“诚宜诚宜”、“何尝何尝”、“其其”、“至于至于”等。等。关联词：且、虽、因、关联词：且、虽、因、“惟惟”、“故故”等。（需要查这些关联词语的含义）等。（需要查

5、这些关联词语的含义）诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。2、有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有、有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有夫夫盖盖其其等词领起，等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。如朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。如:(1)若夫若夫/淫雨霏霏，连月不开淫雨霏霏，连月不开岳阳楼记岳阳楼记(2)盖盖/大苏泛赤壁云大苏泛赤壁云(核舟记核舟记)（表猜测或推断）（表猜测或推断）(3)其其/如土石何如土石何愚公移山愚公移山（加强反问语气）（加强反问语气）(4)岂若岂若/吾乡邻之旦旦有事哉吾乡邻

6、之旦旦有事哉捕蛇者说捕蛇者说（表反问）（表反问）译文：哪能像我的邻居们那样天天有这样的遭遇呢译文：哪能像我的邻居们那样天天有这样的遭遇呢(5)故故/君子有不战，战必胜矣君子有不战，战必胜矣孟子孟子二章二章（表议论）（表议论）第五页，本课件共有28页二、起到总领性的词语后面应有停顿二、起到总领性的词语后面应有停顿文言文中有些词放在句首，总领主句乃至全段，诵读文言文中有些词放在句首，总领主句乃至全段，诵读时必须稍有停顿，否则会影响对文章的理解。时必须稍有停顿，否则会影响对文章的理解。例如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟例如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。（而不妖，中通外

7、直，不蔓不枝。（爱莲说爱莲说）“予独爱予独爱”总领后面几个分句，所以总领后面几个分句，所以“予独爱予独爱”后后面应稍有停顿，否则就不能显示它的总领作用。面应稍有停顿，否则就不能显示它的总领作用。第六页，本课件共有28页三、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。三、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。故天将大任于/是人也。可/以一战。中/间力拉崩倒之声。例中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例中的“中间”，“中”

8、是“中间”，“间”是“夹杂”。第七页，本课件共有28页四、根据语言顺序来停顿四、根据语言顺序来停顿即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来停顿。也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。主谓间的停顿是节奏中重要的划分。如：1、主谓之间应稍加停顿。、主谓之间应稍加停顿。例：例：（1）先帝）先帝/不以不以/臣卑鄙。臣卑鄙。“臣卑鄙臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成是主谓短语作宾语，不能读成“先先帝不以臣卑鄙帝不以臣卑鄙”。（。（出师表出师表）（以：因为）注：有异议）（以：因为）注：有异议（2）吾）吾/视其辙乱，望其旗靡。（视其辙乱，

9、望其旗靡。（曹刿论战曹刿论战）（3）佳木）佳木/秀而繁阴。秀而繁阴。醉翁亭记醉翁亭记例（例（3）中）中“佳木佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。应作停顿。（4）永之人）永之人/争争/奔走焉。奔走焉。捕蛇者说捕蛇者说第八页，本课件共有28页2、动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。、动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。例：（1）恐）恐/前后受其敌。（前后受其敌。（狼狼）（2）恐）恐/托付不效。（托付不效。（出师表出师表）（3）愿）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效。（陛下托臣以讨贼兴复之效。（出师表出师表）（4）忘）忘路之远近路之远近（5

10、）刻）刻/唐贤今人诗赋于其上唐贤今人诗赋于其上（6）问）问/今是何世今是何世3、介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应、介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿稍加停顿。例：（1）受任/于败军之际，奉命/于危难之间。（出师表）（2）愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效。（出师表）第九页，本课件共有28页4、状语与中心语之间的停顿、状语与中心语之间的停顿A、除了名词做状语外，一般情况状语与中心语之间要用停顿、除了名词做状语外，一般情况状语与中心语之间要用停顿永之人永之人/争争/奔走焉。奔走焉。“争争”是是“奔走奔走”的状语，应该分开读。的状语，应该分开读。B、提前的状语，在朗读时应在其后和

11、主语之前稍加停顿。、提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如如:(1)今今/天下三分天下三分出出师表师表(2)今今/南方已定。（南方已定。（出师表出师表）C、文言句中有表示方位的词或时间性的词，、文言句中有表示方位的词或时间性的词，如如“俄而、俄而、“先先”、“中中”等，等，往往在这些词语的后面要加以停顿。例如：往往在这些词语的后面要加以停顿。例如：(1)、中中/峨冠而多髯者峨冠而多髯者/为东坡为东坡（核舟记核舟记）(2)、俄而、俄而/百千人大呼百千人大呼。（口技口技）(3)、先、先/天下之忧天下之忧/而忧。而忧。（岳阳楼记岳阳楼记）D、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语

12、时，一般在该、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：了主语，改变了句子的意思。如：其一其一/犬坐犬坐/于前于前山行山行/六七里六七里例例中的中的“其一其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬犬”在句中作状语，在句中作状语，修饰词修饰词“坐坐”，译为，译为“像狗一样像狗一样”；例；例中的中的“山山”修饰中心语修饰中心语“行行”，“山山行行”译为译为“在山上走在山上走”，它们都应连读，它们都应连读

13、第十页，本课件共有28页五、文言句首中出现表假设、转折、递进等的连词，如五、文言句首中出现表假设、转折、递进等的连词，如“若若”、“而而”、“虽虽”、“且且”、“然然”、“然则然则”等，往往在这些词语的后面等，往往在这些词语的后面要加以停顿。例如：要加以停顿。例如：1、而/山不加增。（愚公移山）2、而计其长曾不盈寸。（核舟记）3、虽/乘奔御风/不以疾也。（三峡）4、虽/人有百手，手有百指。（口技）5、且/欲于常马等不可得。（马说）6、且/壮士/不死即已。（陈涉世家）8、然则/何时而乐耶？（岳阳楼记第十一页，本课件共有28页六、六、“而而”字的停顿字的停顿1、表示转折关系时，分两种情况：、表示转

14、折关系时，分两种情况：A“而”字出现句首时，应在“而”字后应该停顿。B“而”字出现在居中时，在转折连词前一般要稍加停顿。(1)后狼止/而前狼又至狼(2)人不知/而不愠论语六则(3)先帝创业未半/而中道崩殖出师表第十二页，本课件共有28页2、“而而”字若起到下列作用，就应该和后面的词语连读。字若起到下列作用，就应该和后面的词语连读。“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）而动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。择其善者而从之，其不善者而改之。“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词而动词”，那么尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发

15、生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。例如：敏而好学，不耻下问。表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。第十三页，本课件共有28页七、停顿应体现句子结构的原貌。如：七、停顿应体现句子结构的原貌。如：“问今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今是何世”，读成了主谓句，就读破了。“两三点雨山前”，若读成“两三点雨山前”就读破了，原句是倒装句。七、节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气，再

16、/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓作气，再而衰，三而竭”。第十四页，本课件共有28页八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：作亭者谁，卢陵欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。九、九、“之之”“也也”用在句中揭示停顿，朗读时在其用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。后停顿。如：1、余闻之也、余闻之也/久矣。久矣。2、师道之不传也久矣。、师道之不传也久矣。“也也”不是谓语前的副词状语，不能读成不是谓语前的副词状语，不能读成

17、“余闻之也久余闻之也久”，“师道之不传也久矣师道之不传也久矣”。第十五页，本课件共有28页十、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，十、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。确地停顿。如：居庙堂之高/则忧其民例句的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。第十六页，本课件共有28页1.表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。例：例：（重庆北碚2004课改题）下面句子的节奏

18、停顿正确的一项是（B）A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。第十七页，本课件共有28页例：（邵阳市例：（邵阳市2005年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（）

19、A.先天下之忧而忧先天下之忧而忧B.然则何时而乐耶然则何时而乐耶C、尝求古仁人之心、尝求古仁人之心D.吾谁与归吾谁与归这里的这里的“古仁人古仁人”是一个短语，不应分开，所以是一个短语，不应分开，所以C项错了，项错了，A项是语意转折的项是语意转折的停顿，停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D项是主谓间的停顿，项是主谓间的停顿，也对。也对。例：（厦门市例：（厦门市2005年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）A期日期日/中中B对对/子骂父子骂父C下车下车/引之引之D故人至

20、故人至/暮不来暮不来这里这里A项意思是项意思是“到了日中到了日中”，“日中日中”是中午的意思，不能分开；是中午的意思，不能分开；B项不是项不是“子骂父子骂父”而是而是“对着儿子骂他的父亲对着儿子骂他的父亲”，应在，应在“子子”后停顿才对；后停顿才对；C项项“下车下车”与与“拉他拉他”两个动作间的停顿，对了；两个动作间的停顿，对了；D项是老朋友到日暮还没有来，项是老朋友到日暮还没有来，“至暮至暮”不能不能分开来，这项为错。分开来，这项为错。例：（重庆例：（重庆2005年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（）年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（）A、水陆、水陆/草木之草木之/花，可爱者花，可

21、爱者/甚蕃甚蕃B、自、自/李唐李唐/来，世人来，世人/甚爱甚爱/牡丹牡丹C、予、予/独爱莲独爱莲/之出之出/淤泥淤泥/而不染而不染D、牡丹，花、牡丹，花/之富贵之富贵/者也者也这里这里“草木之花草木之花”、“出淤泥而不染出淤泥而不染”、“花之富贵花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。三项为错。第十八页，本课件共有28页2.表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。例：例：.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)（l）虽千里不敢易也(2)公亦尝闻

22、天子之怒乎这里（1）项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在“千里”后停顿才对；（2）项意思是你/曾听说过/天子发怒吗？秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。例：例：下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是()A余幼时即嗜学B益慕圣贤之道C无鲜肥滋味之享D烨然若神人这里A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；B项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道

23、”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。第十九页，本课件共有28页十一、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说十一、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。来是两字一停顿，即按音节停顿。如：几处/早莺/争/暖树天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。十二、骈句间停顿，四字句两字一顿。十二、骈句间停顿，四字句两字一顿。如：不以物喜，不以己悲。根据意思“不因外物（的好坏）和个人（的

24、得失）而或喜或悲。”应划分为“不以物喜，不以己悲。”而实际实际上划为“不以物喜，不以己悲。”第二十页，本课件共有28页弄清哪些地方不该停顿，对掌握文言句式的停顿规弄清哪些地方不该停顿，对掌握文言句式的停顿规律，做到顺畅朗读而不至于读破句也很重要律，做到顺畅朗读而不至于读破句也很重要一般地说，以下的两种短语间不能停顿，否则会影响古文原来的意思。1偏正短语。偏正短语。例：（1）刻/唐贤今人诗赋/于其上。（岳阳楼记）（2）县官/日有/廪稍之供。（送东阳马生序）例（1）中的“唐贤今人诗赋”是偏正短语，作动词“刻”的宾语；例（2）中的“日有”是偏正短语，作谓语。以上两例，在朗读的时候，都要连读。2介宾短

25、语。介宾短语。例：（1）苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。（出师表）（2）其印/为予群从所得。（核舟记）例（1）中的“于乱世”“于诸侯”是介宾短语，分别作“全”“闻达”的补语；例（2）中的“为予群从”为介宾短语，作“得”的状语。以上两例中的介宾短语，都不能拆开第二十一页，本课件共有28页最后，需要注意的是：最后，需要注意的是：1、在具体划分节奏的时候，注意不能划得太琐碎；、在具体划分节奏的时候，注意不能划得太琐碎；2、划分时还要兼顾意义，不要损害语义、破坏结构。、划分时还要兼顾意义，不要损害语义、破坏结构。3、当划分规则与朗读习惯发生冲突时，要以朗读习惯为主。、当划分规则与朗读习惯发生冲突时

26、，要以朗读习惯为主。如“舜发于畎亩之中”一句，不能断为：舜发于畎亩之中。而应断为：舜发于畎亩之中。文言句式的停顿，不能生搬硬套，要结合语境，反复研读，在正确理解句意的基础上，才能顺当地找到正确的停顿位置。第二十二页，本课件共有28页例1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）A.自|吾氏三世|居是乡B.而|乡邻|之生日蹙C.今其|室十无一焉D.非死|则徙尔(05年中考题)分析：A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是

27、一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）山不在高，有仙则名苔痕上阶绿，草色入帘青无丝竹之乱耳，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭（2004年中考题）分析：句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故是错的。的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的

28、对偶，所以是正确的。DD第二十三页，本课件共有28页例3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。中峨冠而多髯者为东坡（核舟记）学而不思则罔（六则）刻唐贤今人诗赋于其上（岳阳楼记）予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）是以先帝简拔以遗陛下（出师表）食马者不知其能千里而食也(马说)且欲与常马等不可得(马说)中/峨冠而多髯者/为东坡（核舟记）学而不思/则罔（六则刻/唐贤今人诗赋/于其上（岳阳楼记）予/独爱/莲之出淤泥而不染（爱莲说）是以/先帝简拔/以遗陛下（出师表）食马者/不知其能千里/而食也(马说)且/欲于常马等/不可得第二十四页，本课件共有28页典型题例实战训练：1、下列句子节奏划分错误的一项是（B）A、环

29、而攻之而不胜B、威天下不以兵革之利C、行拂乱其所为D、夫人之有一能而使后人尚之如此2、下列句子节奏划分正确的一项是（C）A、且夫人之学也，不志其大，虽多而何为B、永之人争奔走焉C、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也D、前人/之述备矣3、下列句子节奏划分错误的一项是（D）A、虞山王毅叔远甫刻B、故天将降大任于是人也C、因坐法华西亭D、太尉苟以为可教而辱教之4、下列句子节奏划分错误的一项是（A）A、然文不可以学而能，气可以养而致B、醉则更相枕以卧C、燕雀安知鸿鹄之志哉D、负者歌于途，行者休于树5、下列句子节奏划分错误的一项是（C）A、而戍死者固十六七B、苟全性命于乱世C、日与其徒上高山D、肉食

30、者鄙，未能远谋第二十五页，本课件共有28页6、下列句子节奏划分错误的一项是（B）A、一鼓作气，再而率，三而竭B、得道者多助，失道者寡助C、刻唐贤今人诗赋于其上D、且壮士不死即已7、下列句子节奏划分错误的一项是（A）A、永州之野产异蛇B、食马者不知其能千里而食也C、故君子有不战，战/必胜矣D、彼竭我盈，故克之8、下列句子节奏划分错误的一项是（D）A、公与之乘B、引无数英雄竞折腰C、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴D、而乡邻之生日蹙9、下列句子节奏划分错误的一项是（C）A、有亭翼然临于泉上者B、所以动心忍性，曾益其所不能C、意有所及，梦亦同趣D、贤者能勿丧耳10、下列句子节奏划分错误的一项是（D）A、是

31、进亦忧，退亦忧B、邻人京城氏之孀妻有遗男C、太守归而宾客从也D、入则无法家拂士11、下列句子节奏划分错误的一项是（A）A、同舍生皆被绮绣B、其一犬坐于前C、盖余之勤且艰若此D、生，亦我所欲也第二十六页，本课件共有28页12、下列句子节奏划分错误的一项是（B）A、王侯将相宁有种乎B、越明年，政通人和，百废俱兴C、夫环而攻之，必有得天时者矣D、俄而百千人大呼13、下列句子节奏划分错误的一项是（D）A、往来而不绝者B、虽乘奔御风不以疾也C、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡D、上使外将兵14、下列句子节奏划分错误的一项是（B）A、苟慕义强仁者皆爱惜焉B、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕C、属予作文以记之D、

32、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者15、下列句子节奏划分错误的一项是（A）A、乡为身死而不受，今为宫室之美为之B、中峨冠而多髯者为东坡C、珠可历历数也D、中间力拉崩倒之声16、用“|”标出下列句子的诵读节奏。（1)食马者/不知其能千里/而食也（2）且欲/与常马等/不可得(04年中考题)17、下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（D）A、故/天将降大任于是/人也B、所以/动心忍性，曾益其所/不能C、人恒/过，然后/能改D、出/则无敌国外患者，国/恒亡（2004年盐城卷）18、划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/”表示）故君子有不战，战必胜矣。（2004年苏州卷）第二十七页，本课件共有28页感谢大家观看第二十八页，本课件共有28页