生物必修通过神经系统的调节人教版精选课件.ppt

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1、关于生物必修通过神经系统的调节人教版第一页，本课件共有57页第二页，本课件共有57页第三页，本课件共有57页第四页，本课件共有57页 篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？作呢？通过神经调节和体液调节。通过神经调节和体液调节。第五页，本课件共有57页第第1 1节节 通过神经系统的调节通过神经系统的调节一、神经调节的基础和反射一、神经调节的基础和反射二、兴奋在神经纤维上的传导二、兴奋在神经纤维上的传

2、导三、兴奋在神经元之间的传递三、兴奋在神经元之间的传递四、神经系统的分级调节四、神经系统的分级调节五、人脑的高级功能五、人脑的高级功能第六页，本课件共有57页 （1 1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。完整性的必要。（2 2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。（3 3）概述兴奋在细胞间的传递过程。）概述兴奋在细胞间的传递过程。（4 4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。际问题。教学目标教学目标知识目标知识目标第七页，本课件共有57页 （1 1）通过观察兴奋

3、传导的动态过程，培养学）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2 2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。学生的科学思维能力。（3 3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。学生学科之间相互渗透的迁移能力。能力目标能力目标第八页，本课件共有57页 （1 1）通过科学发现，培养学生实事求是的科）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。学态度和不断探究的科学精神。（2 2）透过纷繁复杂的

4、生命现象揭示事物普遍联）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。系，建立唯物主义世界观。（3 3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标第九页，本课件共有57页神经冲动的产生和传导。神经冲动的产生和传导。重点重点难点难点教学重难点教学重难点 （1 1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。的传递。（2 2）人脑的高级功能。）人脑的高级功能。第十页，本课件共有57页一、神经调节的结构基础和反射一、神经调节的结构基础和反射2.反射弧反射弧 由感受器、传入神

5、经、神经中枢、传出神经、由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器构成。效应器构成。1.反射反射 是指在中枢神经的系统参与下是指在中枢神经的系统参与下,动物体或人体对外动物体或人体对外界环境变化做出的规律性应答。界环境变化做出的规律性应答。完成反射的结构基础完成反射的结构基础是是反射弧反射弧。第十一页，本课件共有57页反射弧反射弧第十二页，本课件共有57页 是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。活跃状态的过程。3.兴奋兴奋4.反射的类型反射的

6、类型 条件发射和非条件反射。条件发射和非条件反射。请分析以下几个图片分别属于哪种反射？请分析以下几个图片分别属于哪种反射？第十三页，本课件共有57页第十四页，本课件共有57页第十五页，本课件共有57页第十六页，本课件共有57页第十七页，本课件共有57页第十八页，本课件共有57页 小狗吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也小狗吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，

7、属于条件反射。条件反射是建立在非条件反射基础上，条件反射。条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。复杂环境变化的能力。第十九页，本课件共有57页非条件反射非条件反射条件反射条件反射举例举例:举例举例:特点特点:特点特点:吃杨梅时分泌唾液、膝跳反吃杨梅时分泌唾液、膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等的吮吸反射等 生来就有的、生来就有的、具体事物直接具体事物直接刺激引起的刺激引起的

8、、由较低级的神经中、由较低级的神经中枢枢(脑干、脊髓中脑干、脊髓中)参与即可完成参与即可完成 看到或谈到杨梅时分泌唾液、谈看到或谈到杨梅时分泌唾液、谈虎色变、画饼充饥、一朝被蛇咬，十虎色变、画饼充饥、一朝被蛇咬，十年怕井绳年怕井绳 后天形成的、后天形成的、信号信号(条件条件)刺激刺激引起的引起的、在非条件反射的基础上，、在非条件反射的基础上，由高级神经中枢由高级神经中枢大脑皮层大脑皮层的参与下的参与下完成的完成的反反射射第二十页，本课件共有57页想一想想一想 一个神经元包括哪些部分一个神经元包括哪些部分?神经元、神经纤维、神经元、神经纤维、神经之间是什么关系？神经之间是什么关系？神经元包括胞体

9、和突起两部分，突起一般又可分为神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。由结缔组织形成的膜，构成一条神经。第二十一页，本课件共有57页二二.兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导1.性质：电位变化性质：电位变化(电信号又叫神经冲动电信号又叫神经冲动)2.特点：双向传导特点：双向传导静息电位静息电位外正外正内负内负受刺激受刺激动作电位动作电位内正内正外负外负接受刺激

10、接受刺激产生兴奋产生兴奋局部电流局部电流传导兴奋传导兴奋膜外：未兴奋部位膜外：未兴奋部位 兴奋部位兴奋部位膜内：兴奋部位膜内：兴奋部位 未兴奋部位未兴奋部位第二十二页，本课件共有57页反 射神 经 元高级中枢兴奋传导巩固练习兴兴奋奋的的产产生生和和传传导导第二十三页，本课件共有57页第二十四页，本课件共有57页三三.兴奋在神经元之间的传导兴奋在神经元之间的传导1.性质性质:电信号、化学信号电信号、化学信号2.特点：单向传递特点：单向传递神经递质神经递质突触小体突触小体(突触小泡突触小泡)突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突突触触下一个神下一个神经元经元突触后膜突触后膜(与受体结合与受体结合)电位

11、变化电位变化兴奋兴奋(神经末梢传来冲动神经末梢传来冲动)第二十五页，本课件共有57页神经冲动如何从前膜经间隙传到后膜？神经冲动如何从前膜经间隙传到后膜？突突触触的的亚亚显显微微结结构构第二十六页，本课件共有57页第二十七页，本课件共有57页神神 经经 纤纤 维维 上上 的的 传传 导导细细 胞胞 间间 的的 传传 递递信号信号 形式形式传导传导 速度速度传导传导 方向方向实质实质电电 信信 号号化化 学学 信信 号号快快慢慢双双 向向单单 向向膜电位变化膜电位变化局部电流局部电流突触小泡释放递质突触小泡释放递质比较兴奋的传导比较兴奋的传导第二十八页，本课件共有57页神神经经系系统统周围神周围神

12、经系统经系统 中枢神中枢神经系统经系统 四四.神经系统的分级调节神经系统的分级调节脑脑脊髓脊髓大脑大脑小脑小脑脑干脑干脑神经脑神经脊神经脊神经脑中相应的高级中枢脑中相应的高级中枢调控调控脊髓低级中枢脊髓低级中枢相应器官、系统活动相应器官、系统活动第二十九页，本课件共有57页大脑皮层大脑皮层（调节机体活动（调节机体活动的最高级中枢）的最高级中枢）脑干脑干（有调（有调节呼吸、心节呼吸、心血管运动等血管运动等维持生命必维持生命必要的中枢）要的中枢）小脑小脑（有维持身（有维持身体平衡的中体平衡的中枢）枢）脊髓脊髓（调节机体（调节机体运动的低级运动的低级中枢）中枢）下丘脑下丘脑调节调节体温、水盐体温、水

13、盐平衡和内分平衡和内分泌的中枢）泌的中枢）各级中枢示意图各级中枢示意图第三十页，本课件共有57页1.1.不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。2.2.不同的神经中枢相互联系，相互调节。不同的神经中枢相互联系，相互调节。3.3.低级神经中枢受高级中枢的调控。低级神经中枢受高级中枢的调控。第三十一页，本课件共有57页资料一：资料一：18611861年，法国外科医生保尔年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人病人能听懂别

14、人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能说一个交流思想，可是说话非常困难，只能说一个“Tan”Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。关肌肉和发音器完全正常。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（回后部（S S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。发音和说话动作有关。后人将这种病例称为后人将

15、这种病例称为“运动性失语症运动性失语症”。1.1.1.1.语言功能语言功能语言功能语言功能五五.人脑的高级功能人脑的高级功能第三十二页，本课件共有57页资料二：资料二：18741874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（部（H H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理

16、解语言有关，是语言感受中枢。有关，是语言感受中枢。后人将之称为后人将之称为“听觉性失语症听觉性失语症”。第三十三页，本课件共有57页资料三：资料三：在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响。部的其他运动并不受影响。有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。字的含义，但其视觉是良好的。二者损伤的部位依次是颞中回的后部（二者损伤的部位依次是颞中回的后部（WW区）和角区）和角回（回（V

17、V区）。区）。第三十四页，本课件共有57页资料四资料四 大量临床病例观察发现，一般用右手劳动的成年大量临床病例观察发现，一般用右手劳动的成年人中：人中：左侧左侧大脑皮层言语区受到损伤，则大脑皮层言语区受到损伤，则产生产生失语症；失语症；右侧右侧大脑皮层言语区受损，则大脑皮层言语区受损，则不发生不发生失语症。失语症。以上材料说明什么？以上材料说明什么？言语功能受一侧大脑半球支配（称为言语功能受一侧大脑半球支配（称为优势半球优势半球）。）。第三十五页，本课件共有57页书写语言中枢书写语言中枢运动性语言中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性语言中枢wwv v1.整个神经系

18、统中最高级的部位是大脑皮层整个神经系统中最高级的部位是大脑皮层第三十六页，本课件共有57页语语言言中中枢枢运动性语言中枢运动性语言中枢运动性失语症运动性失语症（能看、能写、能听、不能说）（能看、能写、能听、不能说）听觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性失语症听觉性失语症（能看、能写、能说、不能听）（能看、能写、能说、不能听）书写语言中枢书写语言中枢书写障碍书写障碍（能看、能听、能说、不能写）（能看、能听、能说、不能写）视觉性语言中枢视觉性语言中枢视觉性失语症视觉性失语症（能听、能写、能说、不能看）（能听、能写、能说、不能看）S区区H区区W区区V区区第三十七页，本课件共有57页外界信息输入外界信息输

19、入(通过视觉、听觉、通过视觉、听觉、触觉等触觉等)瞬时记忆瞬时记忆注意注意短时记忆短时记忆遗忘（信息遗忘（信息丢失）丢失）不重复不重复遗忘遗忘重重复复长期记忆长期记忆永久记忆永久记忆2.学习和记忆是脑的高级功能之一学习和记忆是脑的高级功能之一(1)(1)学习是神经系统不断学习是神经系统不断受到刺激，获得新的行受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的为、习惯和积累经验的过程。过程。(2)(2)记忆是将获得的经验记忆是将获得的经验进行贮存和再现。进行贮存和再现。第三十八页，本课件共有57页一一.神经调节的结构基础和反射神经调节的结构基础和反射1.反射反射2.反射弧反射弧:感应器、传入神经、神经中枢

20、、传出感应器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器神经、效应器3.兴奋兴奋4.反射的类型反射的类型二二.兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导静息电位静息电位动作电位动作电位局部电流局部电流1.性质：电位变化性质：电位变化2.特点：双向传导特点：双向传导课堂小结课堂小结第三十九页，本课件共有57页三三.兴奋在神经元之间的传导兴奋在神经元之间的传导 1.性质性质:电信号、化学信号电信号、化学信号2.特点特点:单向传递单向传递突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突触后膜突触后膜神经递质神经递质四四.神经系统的分级调节神经系统的分级调节 神经系统分为中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经神经系统分为中

21、枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）。系统（脑神经和脊神经）。五五.人脑的高级功能人脑的高级功能1.语言功能。语言功能。2.学习和记忆是脑的高级功能之一。学习和记忆是脑的高级功能之一。第四十页，本课件共有57页高考链接高考链接（2009 2009 上海）高的动脉血压引起降压反射。上海）高的动脉血压引起降压反射。发生降压反射时（发生降压反射时（）A.A.压力感受器传入冲动频率降低压力感受器传入冲动频率降低B.B.副交感神经兴奋性减弱副交感神经兴奋性减弱C.C.心排血量和外周阻力降低心排血量和外周阻力降低D.D.依靠正反馈调节使血压相对稳定依靠正反馈调节使血压相对稳定 解析：动脉

22、血压升高时，压力感受器传入冲解析：动脉血压升高时，压力感受器传入冲动增多，通过中枢机制，交感神经紧张性活动减动增多，通过中枢机制，交感神经紧张性活动减弱，使心率减慢，心输出量减少，外周血管阻力弱，使心率减慢，心输出量减少，外周血管阻力降低，动脉血压下降。这一过程应为负反馈而不降低，动脉血压下降。这一过程应为负反馈而不是正反馈。是正反馈。C第四十一页，本课件共有57页(2009(2009 上海）在牛蛙的脊髓反射实验中上海）在牛蛙的脊髓反射实验中,若要若要证明感受器是完成曲腿反射必不可少的环节证明感受器是完成曲腿反射必不可少的环节,下列操作不合适的是（下列操作不合适的是（）A.A.环割后肢脚趾尖皮

23、肤环割后肢脚趾尖皮肤B.B.用探针破坏牛蛙的脊髓用探针破坏牛蛙的脊髓C.C.用用0.5%HCl0.5%HCl溶液刺激趾尖溶液刺激趾尖D.D.剪去牛蛙的脑剪去牛蛙的脑 解析：该实验是证明感受器是完成屈腿反射解析：该实验是证明感受器是完成屈腿反射的必要环节，则感受器应为实验中的单一变量即的必要环节，则感受器应为实验中的单一变量即感受器的有无，破坏牛蛙的脊髓无论有无感受器感受器的有无，破坏牛蛙的脊髓无论有无感受器都不会发生屈腿反射。都不会发生屈腿反射。B第四十二页，本课件共有57页（2009 2009 海南）有关神经系统的叙述，错误的是海南）有关神经系统的叙述，错误的是A.A.脊髓、脑干属于中枢神经

24、系统脊髓、脑干属于中枢神经系统 （）B.B.位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C.C.神经系统调节机体活动的基本方式是反射神经系统调节机体活动的基本方式是反射D.D.高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有调节作用调节作用B 解析：脊髓是人体的低级调节中枢，解析：脊髓是人体的低级调节中枢，脑干、大脑、小脑等是人体的高级调节中脑干、大脑、小脑等是人体的高级调节中枢。呼吸中枢位于脑干而不是大脑皮层。枢。呼吸中枢位于脑干而不是大脑皮层。第四十三页，本课件共有57页B1 1神经冲动在反射弧上的传导特点是神经冲动在

25、反射弧上的传导特点是()()神经冲动在一个神经元的传导是单向的神经冲动在一个神经元的传导是单向的神经神经冲动在一个神经元的传导是双向的冲动在一个神经元的传导是双向的神经冲动在神经冲动在突触部位的传导是单向的突触部位的传导是单向的神经冲动在突触部位神经冲动在突触部位的传导是双向的的传导是双向的A AB B C C D D课堂练习课堂练习第四十四页，本课件共有57页2 2下列各项反射活动中，与下列各项反射活动中，与“谈虎色变谈虎色变”这一这一反射类型相同的是（反射类型相同的是（）A A酸橘入口，分泌唾液酸橘入口，分泌唾液 B B人的缩手反射人的缩手反射C C精彩的哑剧引发观众哈哈大笑精彩的哑剧引发

26、观众哈哈大笑D D人熟睡时被蚊子叮咬会动一动人熟睡时被蚊子叮咬会动一动C第四十五页，本课件共有57页C3 3神经递质的储存和释放过程是神经递质的储存和释放过程是()()A A由突触小泡直接释放到突触间隙中由突触小泡直接释放到突触间隙中 B B由高尔基体直接释放到突触间隙中由高尔基体直接释放到突触间隙中 C C由突触小泡与前膜融合后由前膜释放由突触小泡与前膜融合后由前膜释放 D D由突触小泡出来后经胞质到前膜释放由突触小泡出来后经胞质到前膜释放第四十六页，本课件共有57页4 4下列结构中存在突触的是（下列结构中存在突触的是（）一个神经元内一个神经元内脊髓脊髓 大脑皮层大脑皮层树突树突轴突轴突轴突

27、轴突树突树突 轴突轴突细胞体细胞体一个完整的反射弧内一个完整的反射弧内感觉神经元与运动神经感觉神经元与运动神经元之间元之间A A B B C C D DA第四十七页，本课件共有57页5.5.神经纤维某一部位受到刺激后，该部位的神经纤维某一部位受到刺激后，该部位的电位表现为（电位表现为（）A.A.外正内负外正内负 B.B.外负内正外负内正 C.C.内外均正内外均正 D.D.内外均负内外均负B 6 6当盲人用手指当盲人用手指“阅读阅读”盲文时，参与此过程盲文时，参与此过程的高级中枢是的高级中枢是()()A A语言中枢语言中枢 B B躯体感觉中枢躯体感觉中枢 C C躯体运动中枢躯体运动中枢 D DA

28、BCABC三项三项D第四十八页，本课件共有57页7.7.如图所示，分别将灵敏电流汁按图连接。如图所示，分别将灵敏电流汁按图连接。(甲图甲图为神经纤维，乙图含有突触结构，甲、乙图中为神经纤维，乙图含有突触结构，甲、乙图中abab长度相同长度相同)，据图回答下列问颢。，据图回答下列问颢。(1)(1)静息时，神经纤维膜内外的电位状况是静息时，神经纤维膜内外的电位状况是 ，在，在这一电位状况时膜外这一电位状况时膜外 浓度高于膜内，膜内浓度高于膜内，膜内 浓度高于膜外。浓度高于膜外。外正内负外正内负 K+Na+第四十九页，本课件共有57页(2)(2)甲图灵敏电流计现在测不到神经纤维膜的静甲图灵敏电流计现

29、在测不到神经纤维膜的静息电位，要怎样改进才能测到静息电位息电位，要怎样改进才能测到静息电位?(3)(3)如甲图所示，当如甲图所示，当a a处受到刺激时，电流计将怎样处受到刺激时，电流计将怎样偏转偏转?把灵敏电流计的一个电极插入膜内把灵敏电流计的一个电极插入膜内 发生两次相反的偏转发生两次相反的偏转 甲的冲动只在纤维上传递甲的冲动只在纤维上传递乙乙(4)(4)现同时在甲、乙图中现同时在甲、乙图中a a处给予一个刺激，观察处给予一个刺激，观察指针摆动，指针反应时间落后的是指针摆动，指针反应时间落后的是 图，原图，原因是因是 突触间的化学信号转换。突触间的化学信号转换。乙的冲动经过了乙的冲动经过了第

30、五十页，本课件共有57页基础题基础题1.B1.B。2.2.大脑、小脑和脑干。大脑、小脑和脑干。拓展题拓展题1 1b b、c c、d d、e e。2 2提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。习题答案习题答案第五十一页，本课件共有57页 人类脑袋不断变大之谜：社会竞争所致人类脑袋不断变大之谜：社会竞争所致 课外扩展课外扩展第五十二页，本课件共有57页 人类的大脑与早期人类相比，为

31、什么会变得这人类的大脑与早期人类相比，为什么会变得这么大呢？科学家可能会有许多种解释，但新的研究么大呢？科学家可能会有许多种解释，但新的研究表明，其主要的原因可能是社会竞争。表明，其主要的原因可能是社会竞争。与其它几乎所有的动物相比，从大脑在体重与其它几乎所有的动物相比，从大脑在体重中所占的比率来看，人类的大脑是比较大的。大中所占的比率来看，人类的大脑是比较大的。大约约2 2百万年前，自人出现以来，人类的大脑增大百万年前，自人出现以来，人类的大脑增大了一倍。而与早些时候祖先相比，如生活在了一倍。而与早些时候祖先相比，如生活在400400万至万至200200万年前的人类最早的祖先南方古猿相比，万

32、年前的人类最早的祖先南方古猿相比，人类的大脑增大了人类的大脑增大了3 3倍大。多年来，科学家们一倍大。多年来，科学家们一直想知道人类的大脑为什么会增大。直想知道人类的大脑为什么会增大。第五十三页，本课件共有57页 美国密苏里大学教授大卫美国密苏里大学教授大卫吉尔认为，社会吉尔认为，社会竞争是人脑增大的主因。他认为，随着人口的增竞争是人脑增大的主因。他认为，随着人口的增加，越来越多的人争夺着同样数量的有限资源，加，越来越多的人争夺着同样数量的有限资源，面对稀缺的资源，人们不断思考，那些比其他人面对稀缺的资源，人们不断思考，那些比其他人聪明的，具有较高的社会地位人将有更多的机会聪明的，具有较高的社

33、会地位人将有更多的机会获取更多食物和资源，因此他们的后代将有较高获取更多食物和资源，因此他们的后代将有较高的生存机会，那些不适应社会的人则死掉。大卫的生存机会，那些不适应社会的人则死掉。大卫吉尔表示，这种人类物种内部为争取地位和资源的吉尔表示，这种人类物种内部为争取地位和资源的过程循环反复，持续一代又一代，在这个过程中，人过程循环反复，持续一代又一代，在这个过程中，人类的大脑也不断增大。类的大脑也不断增大。第五十四页，本课件共有57页 为了对这种观点进行验证，大卫为了对这种观点进行验证，大卫吉尔和他吉尔和他的学生杜鲁的学生杜鲁贝雷对贝雷对175175具人类的头骨化石进行数据具人类的头骨化石进行

34、数据的统计分析。这些头骨化石的统计分析。这些头骨化石 可以追溯到大约可以追溯到大约10 00010 000年年前到前前到前200200万年之间。研究小组研究了多种因素，万年之间。研究小组研究了多种因素，包括化古的年份、发现地、居住地的温度变化包括化古的年份、发现地、居住地的温度变化等等等等 。作为重点，他们还特别研究了头骨化石。作为重点，他们还特别研究了头骨化石发现地的人口密度，以衡量社会的竞争性。发现地的人口密度，以衡量社会的竞争性。他他说：说：“假设你在某一特定地区，在某特定的时假设你在某一特定地区，在某特定的时间内发现间内发现 更多的化石，就意味着那里的人口密更多的化石，就意味着那里的人口密度更大。度更大。”第五十五页，本课件共有57页 然后，他们使用了统计分析，对所有变量进行测然后，他们使用了统计分析，对所有变量进行测试，以验证他们对大脑大小预测的准确性。试，以验证他们对大脑大小预测的准确性。大卫大卫吉尔表示，目前最佳预报值是人口密度。人口密吉尔表示，目前最佳预报值是人口密度。人口密度大的地方，那里的头骨化石样本大脑尺寸也比度大的地方，那里的头骨化石样本大脑尺寸也比较大。最后得出了较大。最后得出了社会竞争是人脑增大的原因的社会竞争是人脑增大的原因的观点。观点。第五十六页，本课件共有57页感谢大家观看第五十七页，本课件共有57页