禁毒防艾参与式教育活动与技巧精选课件.ppt
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1、关于禁毒防艾参与式教育活动与技巧第一页,本课件共有49页内内 容容 提提 要要n为什么在预防艾滋病教育中要为什么在预防艾滋病教育中要采用参与式教学方法?采用参与式教学方法?n什么是参与式教学方法?什么是参与式教学方法?n如何运用参与式如何运用参与式 教学方法?教学方法?第二页,本课件共有49页签名游戏签名游戏 活动简介:活动简介:请20位学员拿着签有自己名字的卡片在1分钟内找同学签名。并分别宣读出现在卡片上的同学名字,最后师生共同归纳。第三页,本课件共有49页一、为什么要采用参与式教学方法一、为什么要采用参与式教学方法知道是什么的知识(知道是什么的知识(know-whatknow-what)事
2、实知识;事实知识;知道为什么的知识(知道为什么的知识(know-whyknow-why)原理知识;原理知识;1996联合国经合组织报告对知识进行了重新分类:联合国经合组织报告对知识进行了重新分类:知道怎样做的知识(知道怎样做的知识(know-howknow-how)技艺知识;技艺知识;知道是谁的知识(知道是谁的知识(know-whoknow-who)人际知识。人际知识。和和是有形知识,它们可以被编码,因此被称作是有形知识,它们可以被编码,因此被称作“编码化知识编码化知识”,书刊、语言、数据往往成为这类知识,书刊、语言、数据往往成为这类知识的载体,人们通过读书、听课、查看数据库而获得;的载体,人
3、们通过读书、听课、查看数据库而获得;属属于于“隐隐含含经经验验型型知知识识”,难难以以编编码码和和归归类类,往往往往存存在在于于生生产产实实践践、人人际际交交往往、管管理理教教育育等等活活动动中中,以以人人的的实实践践活活动动为为载载体体。这这类类知知识识是是无无形形知知识识,需需要要学习者直接参与活动获得。学习者直接参与活动获得。第四页,本课件共有49页 只有身体的全面活动,只有身体的全面活动,才有大脑的全面活跃;才有大脑的全面活跃;只有大脑的全面活跃,只有大脑的全面活跃,才有内在智慧因素和顿悟的产生;才有内在智慧因素和顿悟的产生;只有内在智慧因素和顿悟的产生,只有内在智慧因素和顿悟的产生,
4、才有表达和交流的冲动;才有表达和交流的冲动;只有表达和交流的冲动,只有表达和交流的冲动,才有真正的人性分享。才有真正的人性分享。北师大北师大北师大北师大 陈建翔教师节感言陈建翔教师节感言陈建翔教师节感言陈建翔教师节感言第五页,本课件共有49页 艾滋病不可治,但可预防;艾滋病不可治,但可预防;预防艾滋,比预防感冒还预防艾滋,比预防感冒还容易;容易;知行统一!知行统一!第六页,本课件共有49页 1、参与式活动的类型、参与式活动的类型 参与式活动是一个参与、互动、体验、参与式活动是一个参与、互动、体验、探索的学习过程,不是等待探索的学习过程,不是等待“灌输灌输”的被的被教育过程。教育过程。有短讲、活
5、动、游戏、讨论、角色扮有短讲、活动、游戏、讨论、角色扮演、辩论和分享;协助者是引导人,不是演、辩论和分享;协助者是引导人,不是“老师老师”。在参与式活动中,每个参与者在参与式活动中,每个参与者都是宝贵的资源。都是宝贵的资源。二、什么是参与式教学方法二、什么是参与式教学方法第七页,本课件共有49页 2、参与式活动中信息流动的模式、参与式活动中信息流动的模式二、什么是参与式教学方法二、什么是参与式教学方法 第八页,本课件共有49页 3、参与性活动的原则、参与性活动的原则 以人为本;以人为本;善善于于接接纳纳每每个个个个体体和和群群体体都都拥拥有有来来自自他他们们真实生活的知识和经验;真实生活的知识
6、和经验;尊重和接纳参与者的多样性和差异性;尊重和接纳参与者的多样性和差异性;赋权给处于弱势地位的群体;赋权给处于弱势地位的群体;促使参与者行动起来。促使参与者行动起来。二、什么是参与式教学方法二、什么是参与式教学方法第九页,本课件共有49页 在防艾教育中,对必要的知识作讲解。在防艾教育中,对必要的知识作讲解。当当我我们们具具备备了了参参与与性性方方法法所所要要求求的的态态度度,即即把把参参与与者者当当作作学学习习的的中中心心和和主主体体时时,讲讲解解更更具具有有启启发发性性,更更有有利利于于调调动动参参与与者者的的积极性。积极性。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法1、讲授讲授
7、(1nput)第十页,本课件共有49页在讲授时,要注意以下几点在讲授时,要注意以下几点:n n 连续讲授的时间一次不要超过连续讲授的时间一次不要超过20分钟;分钟;n n 把把讲讲授授安安排排在在一一些些活活动动的的前前面面或或后后面面,用来澄清一些重要的概念;用来澄清一些重要的概念;n n 讲讲授授时时,要要针针对对参参与与者者在在活活动动中中提提出出的的问问题做出解释题做出解释.三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法1、讲授讲授(1nput)第十一页,本课件共有49页艾滋病基础知识艾滋病基础知识 1、艾滋病病毒艾滋病病毒(HIV)艾滋病病毒是逆转录艾滋病病毒是逆转录病毒病毒.
8、半衰期为半衰期为30分钟分钟.变异性超大变异性超大爆炸性复制爆炸性复制 HIV的最大特点的最大特点第十二页,本课件共有49页艾滋病基础知识艾滋病基础知识 2、艾滋病艾滋病(AIDS)艾滋病是可防但不可艾滋病是可防但不可治愈的传染性疾病治愈的传染性疾病.预防艾滋病比预防感预防艾滋病比预防感冒还容易冒还容易.艾滋病的最大特点艾滋病的最大特点获得性获得性免疫缺陷免疫缺陷综合征综合征第十三页,本课件共有49页艾滋病基础知识艾滋病基础知识 3、几个问题几个问题为什么蚊子叮咬不会传为什么蚊子叮咬不会传播艾滋病播艾滋病?什么是窗口期什么是窗口期?什么是潜伏期什么是潜伏期?第十四页,本课件共有49页在正常人体
9、内,每立方在正常人体内,每立方毫米血液中约有毫米血液中约有800-800-10001000个免疫细胞,而感个免疫细胞,而感染者体内,每立方毫米染者体内,每立方毫米血液的免疫细胞,则以血液的免疫细胞,则以每年每年50-7050-70个速度逐渐下个速度逐渐下降,当免疫细胞减少到降,当免疫细胞减少到每立方毫米中每立方毫米中只有只有350350个个(原标准原标准200200个个)左右左右时,时,下降速度就会加快,进下降速度就会加快,进入艾滋病发病期。入艾滋病发病期。艾滋病基础知识艾滋病基础知识 第十五页,本课件共有49页 小小组组讨讨论论是是一一种种可可以以灵灵活活运运用用的的方方法法,有有时时,协协
10、助助者者事事先先拟拟定定好好一一些些问问题题,把把参参与与者者分分成成小小组组进进行行讨讨论论,然然后后请请他他们们到到大大组组上上和和大大家家分分享享讨讨论论的的结结果果;有有时时小小组组要要完完成成的的任任务务可可能能是是角角色色扮扮演演;或或是是练练习习使使用用一一个个分分析析框框架架对对所所提提供供的的案案例例进进行行分分析析。无无论论小小组组要要完完成成的的任任务务是是什什么么,它它都都应应该该能能让让参参与与者者在在其其中中去去充充分分的的和和大大家家分分享享自自己己的的知知识识和和经经验验,而且最后形成一个而且最后形成一个“产出产出”。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式
11、教学方法2、小组讨论小组讨论(Group discussion)第十六页,本课件共有49页操作步骤:操作步骤:1)明明确确任任务务:明明确确分分开开小小组组后后大大家家要要完完成成的的工作,以及完成此项工作的时间;工作,以及完成此项工作的时间;2)分组:)分组:3)小组工作:进入小组工作阶段)小组工作:进入小组工作阶段4)计时:)计时:5)分享:)分享:6)总结:)总结:三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法2、小组讨论小组讨论(Group discussion)第十七页,本课件共有49页注意事项:注意事项:n n要要在在分分配配好好任任务务之之后后密密切切观观察察小小组组是是否
12、否在有效的工作;在有效的工作;n n在在检检查查小小组组的的工工作作时时,重重要要的的是是鼓鼓励励每每一一个个人都能发表意见;人都能发表意见;n n 总总结结时时要要注注意意应应用用参参与与者者提提出出的的观观点点,把把它它们有机的整合到你的总结中。们有机的整合到你的总结中。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法2、小组讨论小组讨论(Group discussion)第十八页,本课件共有49页 头脑风暴也叫做快速反应,是一种用来头脑风暴也叫做快速反应,是一种用来快速收集参与者想法和意见的方法。快速收集参与者想法和意见的方法。作用:作用:使参与者在一开始就参与到活动中来使参与者在一
13、开始就参与到活动中来发现参与者的需求发现参与者的需求用来澄清参与者的某个概念用来澄清参与者的某个概念在在培培训训班班结结束束的的时时候候,确确认认参参与与者者掌掌握握知知识识的程度。的程度。三、如何运用参与式教学方法三、如何运用参与式教学方法3、头脑风暴头脑风暴(Brain storm)第十九页,本课件共有49页19851985年年19891989年年19951995年年19981998年年 中国艾滋病流行变化中国艾滋病流行变化第二十页,本课件共有49页操作步骤:操作步骤:1)向参与者提出一个问题;向参与者提出一个问题;2)请请参参与与者者就就这这个个问问题题用用简简单单的的一一句句话话或或几
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